Разработка урока 4 класс познание мира "Охрана воды"

Методическая разработка урока

Предмет: познание мира

Класс: четвёртый

Тема: Охрана воды

Тип урока: открытие новых знаний

Цель: научить учащихся относиться бережно к воде.

Задачи:

Ø Образовательные: дать представление детям о роли воды для человека, для живых организмов, для природы; расширить общий кругозор;

Ø Развивающие: развивать умение выделять главное, существенное в учебном материале, сравнивать, делать выводы, переносить ранее полученные знания на новый учебный материал; способствовать развитию творческой активности;

Ø Воспитательные: воспитывать бережное отношение к природе, к водным ресурсам.

Формы организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Методы и приёмы: создание ситуации успеха; методы словесной и наглядной передачи информации, практическая работа, частично-поисковый метод, проблемный метод.

Средства обучения: интерактивная доска, картинки растений и животных, обитающих в водоёмах, модели Земли и части, которую занимает вода на Земле для практической работы, ЦОР.

Учебные пособия:

Ø Учебник «Познание мира» издательство Алматы «Атамура».

Ход урока

I ЭТАП: Организационный

Задачи этапа: подготовка учащихся к работе (мотивация); создание положительной эмоциональной атмосферы.

Методы и приёмы: создание ситуации успеха, словесный метод.

Формы организации деятельности: фронтальная + индивидуальная.

Содержание деятельности:

1. Организация начала урока

а) Считалочка:

Прозвенел и смолк звонок,

Начинаем мы урок.

Улыбнулись, подтянулись,

Друг на друга посмотрели

И спокойно, тихо сели.

б) Слова учителя (к классу):

- Я думаю, что сегодняшний урок принесёт нам радость общения друг с другом. Я желаю, чтобы за время работы вы поднялись на ступеньку выше. Успеха и удачи вам!

    Представьте, что мы команда учёных-исследователей одной очень далёкой планеты. И вот нам дали  задание разгадать тайны одной из планет Солнечной системы.

 - Что это за планета?

 - Что про неё вы уже знаете? (Земля – «голубая планета, потому что 3/4 планеты покрыто водой)

     Сегодня ребята нашего класса выступят в роли биологов, инженеров, экономистов, экологов. Представьтесь, пожалуйста.

II ЭТАП: Подготовка к основному этапу

Задачи этапа: обеспечение понимания учащимися цели учебно-познавательной деятельности. Постановка специальной проблемной задачи, в которой отображается практический смысл темы.

Методы и приёмы: словесный и проблемный методы.

Формы организации деятельности: фронтальная + групповая

Содержание деятельности:

1. Чтение учителем стихотворения:

Блистают звёзды, цвет меняют горы,

Снега сползают, розы опадают.

Мне очень жаль людей, которых

На свете ничего не удивляет.

- А чему вы удивляетесь в окружающем нас мире? (Деревьям, погоде, природе…)

- Сегодня нас будет удивлять одна особа. А кто она, вы узнаете, отгадав загадку.

2. Загадка:

Я бегу струёй из крана,

Бью ключом из-под земли,

Укачаю в океанах

Великаны корабли.      (Вода)

- Как вы догадались? О чём мы будем говорить на уроке? Ребята, вода просит у нас помощи, как вы думаете о какой? Тема нашего урока «Охрана воды»

    - Что же мы с вами должны знать:

           Для чего нужна вода?

           В каких состояниях находится вода?

           Какими свойствами обладает вода?

           Как правильно обращаться с водой?

     - Что должны уметь?

          Определять состояние воды

         Применять свойства воды.

         Уметь охранять воду

3. Заполнение в паре 1 и 2 столбца таблицы ):

   Что такое вода?

Знаю	Хочу знать	Узнал
Жидкая, мы её пьем, бесцветная, не пахнет…	Для чего на Земле нужна вода? Нужно ли её беречь?

- Итак, в конце урока нам предстоит ответить на вопрос «Почему нужно беречь и охранять воду?» Помогут нам в этом ваше внимание, смекалка, ваши знания и умения.

    Ребята хочу обратить ваше внимание на то, что мы будем повторять все эти вопросы встречаются в тестах по познанию мира.

          Перед учёными – исследователями встал вопрос «Откуда к нам пришла вода?

1. Спросил на днях малыш сосед

    У струйки, льющейся из крана:

    - Откуда ты?

    Вода в ответ: Издалека, из океана.

2. Потом малыш гулял в лесу,

    Росой искрилась вся поляна.

    -Откуда ты? – спросил росу.

    - Поверь, и я из океана.

                (О каком состоянии воды здесь говорится?)

3. На поле лёг туман седой.

    Малыш спросил и у тумана:

    - Откуда ты? Ты кто такой?

    - И я, дружок, из океана!

                 ( А здесь? В каком ещё состоянии может быть вода?)

                 Вопросы из тестов:

                     В каких состояниях встречается вода в природе?

                     Вода переходит из одного состояния в другое под воздействием чего? (охлаждения и нагревания)

4. – Ты, газировка, что шипишь?

    И из бурлящего стакана

    Донёсся шёпот:

    - Знай, малыш, и я пришла из океана.

5. Удивительно, не так ли?

    В супе, в чае, в каждой капле,

    В звонкой льдинке, и в снежинке,

    И в дождинке, и в росинке

    Нам откликнется всегда

    Океанская вода.

- Откуда же пришла вода? Почему в стихотворении говорится «океанская вода»?

- Оказывается, речь идёт о мировом океане. В его состав входит вся вода планеты. Сколько же воды в Мировом океане?

       Если бы поверхность Земли была ровной, то равномерный слой всех рек, морей и океанов имел бы толщину 9 метров.

      - Действительно, воды на планете много, гораздо больше, чем суши.

    -Ребята, мы с вами должны сейчас открыть тайну планеты. Почему общее количество воды на Земле не меняется?

 Вопрос из тестов «Почему воду иногда называют вечной путешественницей?»

             Рассказ о круговороте воды в природе.

III ЭТАП: Открытие новых знаний

Задачи этапа: обеспечить открытие и  усвоение учащимися новых знаний о роли воды для живых организмов, для природы.

Методы и приёмы: методы словесной и наглядной передачи информации, практическая работа, частично-поисковый метод.

Формы организации деятельности: фронтальная + групповая + индивидуальная

Содержание деятельности:

1.     Чтение пословицы. Объяснение её смысла

  Ребята, люди этой планеты, просят вас объяснить смысл пословицы.

Капля воды дороже золота

- Почему так говорят? (Человек может прожить без золота, но не может прожить без воды)

- Первое из природных богатств, с которым встречается человек – это вода. Она становится неразлучным спутником человека на всю жизнь, с момента его появления на свет до последнего дня. Человек как-нибудь обойдётся без золота, алмазов, но без воды он не сможет жить.

- Зачем же вода так нужна человеку? (Пить, умываться, купаться, готовить еду).

                    Откроем тайну планеты

         Вода – одно из самых важных для человека веществ.

                   Докажем, пожалуйста, слово предоставляется нашим биологам.

       1.Биолог. Если взглянуть на глобус, больше всего на нём голубой краски. Голубым цветом изображают воду.

         Вода – одно из самых важных для человека веществ.(Вопрос из тестов «Самое распространенное в природе вещество»). Без неё не обойтись никому и никогда, и заменить её нечем.

- Сколько времени человек может жить без воды? (Месяц, неделю, несколько дней).

- Без пищи человек может прожить 2 месяца, а вот без воды – не более 4 – 5 дней.  А знаете почему?

- Оказывается, организм человека, в том числе кровь, мозг, больше чем наполовину состоит из воды.(Вопрос из тестов «Тело человека состоит из воды почти на 2/3») При недостатке воды, происходит обезвоживание и  человек погибает через несколько дней. За сутки человек употребляет от 2 до 3 литров воды. В некоторых растениях её содержится ещё больше

       Таким образом  мы видим, что вода входит в состав любого организма

     2. Биолог.

- Кто ещё не может жить без воды? Для чего вода животным? (Пить, купаться).

- Животные, если их лишить воды, быстро погибнут. Например, собака может прожить без пищи 100 дней, а без воды только 10. А слону нужно в сутки 90 литров воды (это почти две бочки).

Не умыться, не напиться без воды.

Листику не распуститься без воды.

Без воды прожить не могут

Птица, зверь и человек,

И поэтому всегда всем везде нужна вода.

- Подведём итог и заполним первую строчку в 3 столбце нашей таблицы. Если ни один живой организм не может жить без воды, значит вода – эта сама… Жизнь. (Вопрос из тестов «Источник жизни – вода») А, соблюдая личную гигиену, мы сохраняем своё … Здоровье и свою … Красоту. 

1. Вода – это жизнь, красота и здоровье.

Рассмотрите рисунки: самолёт, корабль, подводная лодка, автомобиль

 - Назовите, одним словом. (Транспорт).

- Распределите на группы. Какой бывает транспорт? (Воздушный, наземный, водный).

- Остановимся на водном транспорте. Если он есть, значит, вода – это удобная … дорога. Почему так говорят? (Перевозят грузы, людей).

     3. Инженер

- По рекам и океанам ходят лодки и корабли, перевозят пассажиров, грузы. Ловят рыбу. Именно поэтому издавна многие города строились на берегах рек

(Вопросы из теста: Столица Астана стоит на берегу реки Ишим»)

(Назовите реки Казахстана) (Сообщение учащихся о реках Казахстана).

Проверка домашнего задания (КОЗ)

Проект в форме реферата.

        Компетентность – коммуникативная

         Аспект – письменная коммуникация.

         Уровень - 3

Иши́м (каз. Есіл) — река протекает в Казахстане и России, левый (самый длинный) приток Иртыша. Длина 2450 км.

Река берёт начало в невысоком горном массиве Нияз; в верховьях течёт преимущественно на северо-запад и запад, в основном в узкой долине, в скалистых берегах. Ниже Астаны долина расширяется, за Атбасаром направление на юго-запад. Перед Державинском Ишим резко поворачивает на север, у Петропавловска течёт на северо-восток. Ещё ниже уже в России река выходит на Западно-Сибирскую равнину и течёт по плоской Ишимской равнине в широкой пойме с многочисленными старицами, в низовьях протекает среди болот и впадает в Иртыш у Усть-Ишима. Река судоходна вверх от Петропавловска на 270 км до Сергеевского водохранилища и от Викулово до устья.

Питание Ишима снеговое. Река замерзает в начале ноября, вскрывается в апреле — мае. Максимум весеннего половодья приходится на май — июнь. В низовьях река в половодье разливается до 15 км.

Основные притоки — Колутон, Жабай, Акканбурлук (правые). На реке расположены Вячеславское и Сергеевское водохранилища. Воды Ишима используются для водоснабжения и орошения.

На Ишиме стоят: в Казахстане — Астана, Астраханка, Атбасар, Есиль, Державинск (Акмолинская область), Сергеевка, Петропавловск (Северо-Казахстанская область); в России — Ишим, Викулово, Усть-Ишим.

- Без воды не обходится современное производство космических ракет. Зимой мы обогреваемся батареями водяного отопления. Водопровод в каждом доме. Вода - древнейший источник энергии. Она работает на современных атомных, тепловых и гидроэлектростанциях. Вода оживляет пустыни, повышает урожай. Минеральная вода обладает лечебными свойствами.

- Итак, если вода оказывает такую большую помощь человеку, то вода – это… Помощник.

2. Вода – помощник человека.

4. Инженер. Демонстрация картинок растений и животных, жизнь которых связана с водой: камыш, сом

- Как жизнь этих растений и животных связана с водой? (Живут в воде или рядом с водой).

Дополнительные сведения.

Камыш. Камыш образует очень густые заросли. Долгое время камыш считался никчемным и даже вредным растением, засоряющим водоёмы. И лишь недавно камышу нашли хорошее применение. Оказалось, из него можно изготавливать бумагу и картон.

Сом. По сравнению с другими нашими рыбами, сом – великан. Он нескладный, неповоротливый и ленивый. Гоняться за добычей сом не любит и поэтому предпочитает «хитрить»: то усами приманит рыбёшку, то незаметно подкрадётся к лягушке, то подкараулит утёнка или гусёнка и утащит его за лапу под воду.

- Подведём итог и заполним третью строчку в 3 столбце нашей таблицы. Для многих растений и животных вода – это…Дом.

3. Вода – дом для многих растений и животных.

 Из Книги рекордов Гиннеса

    Необыкновенные явления в природе, связанные с водой:

1.     Самая крупная капля дождя выпала в Америке в 1953 году и её размер равен 9 см.

2.     Самый сильный дождь шёл целых 12 месяцев с 1 августа 1860 года по 31 июля 1861 года.

3.     Самое глубокое озеро Байкал. Его глубина 1 км 940 м.

Физминутка

    Ребята, а вы когда – нибудь задумывались над вопросом «Сколько воды тратит человек в сутки?»

     Слово нашим экономистам

            Исследователи провели сравнение сколько воды тратит современный городской житель в сутки

               В 1890 году 11 литров, а в 2008 году 700 литров.

Почему такая разница? (ответы детей)

Кто из вас подсчитывал «Сколько воды используется в сутки в семье?» ответ

      Вода нужна для приготовления вещей. На изготовление одной рубашки нужно 50 вёдер воды, чтобы изготовить один свитер, нужно 90 вёдер воды, чтобы приготовить 1 банку консервов необходимо 40 вёдер воды.

         Предлагаю вам решить экономическую задачу

   В квартире неисправен кран, из которого за час вытекает 1 стакан воды. Сколько чистой воды утекает за сутки? За 10 дней?

11. Опыт.

Учитель предлагает попробовать воду из двух стаканов. В одном – пресная вода, в другом – солёная.

- Какая вода нужна человеку, растениям, животным? (Пресная).

 - Как вы думаете, достаточно ли воды на Земле? Это ещё одна из тайн планеты, которую мы откроем.

- К сожалению, пресной воды на Земле очень мало по сравнению с солёной.

(Пример, взять 3-х литровую банку и стопку, соленая и пресная)

Пресная вода составляет 3% это – ледники – 1%, реки, озёра, болота, атмосферные осадки -1%, …. – 1%.

- Где же ещё скрывается вода? (под землёй)

Как образуются подземные воды? (рассказ ученика)  Чистой пресной воды остаётся всё меньше и меньше. И не потому, что её запасы заканчиваются. Над водой нависла угроза.

  Дети: Человек расходует очень много воды, нам нужно воду экономить и не загрязнять!

      - Я видел по телевизору показывали, как один корабль потерпел кораблекрушение и в море вылилось очень много нефти. Все птицы и рыбы были в нефти. Они погибли.

      - Но ведь это же было в море. Море от нас очень далеко.

     - Я с вами не согласен. Понимаете, вода она везде. Даже в облаках есть капельки воды. Они потом на нас падают, когда идёт дождь.

  - А ещё вода течёт и ядовитые вещества могут попасть в нашу реку.

  - А потом и рыба будет отравленная, а мы будем есть эту рыбу.

 (Клип о рыбе)

Проблема

    Показать глобус, на котором закрашена вся вода.

Как вы думаете, что произошло на Земле?

    Засуха! Экологическая проблема

Работа с учебником стр.61  4-5 абзац (рассказ детей)

        Анализирование прочитанного:

1.    Что строили на берегах рек?

2.    Куда забирали воду рек?

3.    Что происходило в результате с озёрами, куда впадают эти реки?

4.    Какие реки впадают в Аральское море?

5.    Что произошло с этими реками?

6.    Какая опасность возникла для человечества?

         Мы сказали, что человек тратит для своей жизни очень много воды.

А куда потом выливается грязная вода?

- Наверное, её нужно очистить

- Очистить так, чтобы снова пить?

- Нет, я такую воду пить не буду.

- Тогда можно её использовать для мытья машин, например.

- Очищенную воду выливают в реки.

         Слово экологам

      Вы правы. Люди очищают воду в специальных сооружениях. В каждом городе есть очистные сооружения, куда собирается вся грязная вода. Она очищается при помощи фильтров. А также применяются специальные микробы, которые не вредны для людей. Они очищают воду

Берегите воду!

V ЭТАП:  Подведение итогов.

Задачи этапа: провести анализ и дать оценку успешности достижения цели и наметить перспективу последующей работы.

Методы и приёмы: словесный метод.

Форма организации деятельности: фронтальная

Содержание деятельности:

- Настало время ответить на главный вопрос нашего урока: «Почему надо беречь и охранять воду?». Поможет ответить заполненный нами 3 столбик таблицы.

  Тестирование (прилагается)

 Проверка теста.

VI. ЭТАП: Домашнее задание

Задачи этапа: обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

Методы и приёмы: словесный метод.

Форма организации деятельности: фронтальная

Содержание деятельности:

- Я вам предлагаю дома нарисовать плакат «Берегите воду!».

  Составьте памятку «Как правильно беречь и охранять воду!» (КОЗ)

- Рассмотрите рисунок. Какая опасность нависла над водой? (Её загрязняют)

- Что может случиться? (Не останется пресной чистой воды).

- Как можно помочь сберечь чистую воду? (Строить очистные сооружения, не мусорить).

- Какую помощь можем оказать мы? (Не лить воду зря, не мусорить в воде и на берегу рек).

- С каким призывом мы можем обратиться к людям, чтобы сохранить воду «чистой»?

VII. Оценивание.