Разработка урока
8 класс
Тема: «Комплексный анализ текста»
Цели:
-обучать учащихся комплексному анализу
поэтического текста, учить постижению
содержания стихотворения и авторского
замысла;
-развивать мышление, речевые навыки,
внимание, умение анализировать и синтезировать;
-воспитывать любовь к поэзии, чувство
прекрасного, интерес к родному языку и к русской литературе.
Ход урока.
I .Организационный момент.
II. Слово учителя. Постановка целей и задач
урока.
- Комплексный
анализ поэтического текста. Что это означает? (Всесторонний)
Мы попытаемся приблизиться,
прикоснуться к «словесной ткани» стихотворения.
- А для
чего это необходимо?
(Для того чтобы найти
путь к постижению содержания стихотворения и авторского замысла, чтобы
воспитывать в себе чувство языка, внимательное, вдумчивое отношение к слову.)
III.Беседа о содержании стихотворения Всеволода Рождественского
«Всё доступно для зренья поэта…»
- Давайте
вспомним стихотворение Вс.Рождественского, которое мы недавно анализировали. Прочитаем
его наизусть. (Уч-ся читает)
-Скажите, пожалуйста,
для чего рождаются поэты, зачем они приходят в этот мир?
Уч-ся отвечают, цитируя
Вс. Рождественского:
Чтоб
родной открывал им язык
Самоцветного
клада приметы
И
глубинного смысла родник…
Чтоб
словами творить волшебство…
IV. Анализ стихотворения И.А.Бунина «На окне, серебряном от
инея…»
Текст
стихотворения проецируется на экран.
1.
- Главная
часть творчества Ивана Алексеевича Бунина – проза, но поэзию начала 20-го века
трудно представить без лирических зарисовок мастера художественного слова.
Учитель
читает стихотворение.
На окне, серебряном от инея,
За ночь хризантемы расцвели.
В верхних стёклах – небо ярко-синее
И застреха в снеговой пыли.
Всходит солнце, бодрое от холода,
Золотится
отблеском окно.
Утро тихо, радостно и молодо.
Белым снегом всё запушено.
И всё утро яркие и чистые
Буду видеть краски в вышине,
И до полдня будут серебристые
Хризантемы на моём окне.
2.
- Каким
настроением проникнуто стихотворение?
Уч-ся отвечают на вопрос
и записывают в тетрадях: «Стихотворение проникнуто светлым, радостным
настроением».
- Вспоминается
«Зимнее утро» А.С.Пушкина…
- В каких
словах особенно ярко выражено настроение лирического героя?
И
всё утро яркие и чистые
Буду
видеть краски в вышине…
Утро
тихо, радостно и молодо.
3.
- Попытаемся
выразительно прочитать стихотворение, передав светлое, радостное настроение лирического
героя. (Уч-ся читает стихотворение.)
- Благодаря
чему мы ощущаем присутствие лирического героя? Ведь в тексте не употребляется
местоимение я…
(Благодаря
односоставному определённо-личному предложению, которое входит в состав
сложного предложения в третьей строфе.)
- Записываем
это предложение, определяем вид сказуемого (на доске и в тетрадях).
И всё утро яркие и чистые
Буду видеть краски в вышине…
4.
- Вернёмся
к первой строфе стихотворения. Давайте обратимся к толковому словарю и объясним
значение слова застреха. (Ученик берёт словарь, находит словарную статью
и выписывает её в тетрадь.)
В это
время мы находим в тексте эпитеты, метафоры, олицетворения, то есть
изобразительно-выразительные средства языка, помогающие автору ярче нарисовать
картину.
Эпитеты: небо
ярко-синее, яркие и чистые краски, серебристые хризантемы;
Метафоры: на
серебряном окне, хризантемы, в снеговой пыли, окно золотится;
Олицетворения:
бодрое солнце, утро радостно и молодо.
После того,
как тропы найдены, учащийся разъясняет значение слова застреха.
5.
- Как вы
думаете, почему в тексте так много имён прилагательных?
Какие ещё
слова, кроме прилагательных, помогают автору передать цвет, свет, живописать
словом?
На окне, от
инея, в стёклах, солнце, золотится, отблеск, снегом.
6.
- Давайте
запишем ряд однокоренных слов к слову отблеск.
Отблеск,
блестеть, блестящий, блистать, блистающий.
(Морфемный разбор, повторение
орфограммы «Е, и в корнях с чередованием гласных»).
7.
- Выпишем
глаголы прошедшего, настоящего и будущего времени и обозначим орфограммы
Всходит
расцвели буду видеть
золотится будут
8. Синтаксический
анализ предложения.
Утро
тихо, радостно и молодо.
9.
- Как
перекликаются начало и конец текста?
На
окне – на моём окне.
(Употребление
повторяющихся слов.)
10.
- Выпишем
ключевые слова, обратим внимание на орфограммы.
На окне,
хризантемы, серебряном, утро, яркие краски
-Попробуем
озаглавить стихотворение: «Хризантемы на моём окне»
11.
- Настало
время записать стихотворение. Открываем деформированный текст.
Листочки
с текстом, которые есть у каждого, переворачиваем. Записав, проверяем.
V. Заключительное слово учителя. Итоги урока
- Итак,
перед нами – маленькое стихотворение. Очень простое. А в простоте – чудо. Чудо
яркого зимнего утра.
Природа
прекрасна, если музыкой всем понятных, пронизанных светом слов одухотворит её
человек, поэт, чьё сердце, как сказал Бунин, «жаждет блеска дня и счастья».
Ведь поэты рождаются, как вы сказали в начале урока, «чтоб словами творить
волшебство».
Выставление оценок.
VI. Домашнее задание: выучить стихотворение наизусть, подготовиться к письму по памяти.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.