Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Конспекты / Разработка урока: "Кубань- перекресток цивилизации

Разработка урока: "Кубань- перекресток цивилизации


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • История

Поделитесь материалом с коллегами:


Урок 1.

Тема. Введение. Кубань – перекрёсток цивилизаций.

Предметные задачи:

-формирование целостного и в тоже время территориально-дефференцированного представления о населении Кубани в древности; возникновении новых общностей в результате взаимодействия и слияния местных и пришлых народов.

-диагностика развития общих учебных умений и навыков: работа с учебником, картой, справочным материалом и т.п.

-формирование интереса и мотивации обучения, уважительного толерантного отношения и сопричастности к истории своей малой родины.

Метапредметные задачи (УУД): познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные.

Образовательные ресурсы:

-учебник Б.А. Трехбратов, Е.А. Хачатурова, Т.А. Науменко. Кубановедение 5 класс. Краснодар, 2008;

-атлас История Кубани;

-видеофильм «История Кубани»;

-мультимедийное оборудование.

Работа с терминами:

  1. Основные понятия: археология, орудия труда, эпохи первобытности на Кубани, исторические источники, национальность, народность.

  2. Выдающиеся личности: Е.Д. Фелицын, Б.А. Трехбратов.

Обязательный минимум содержания: что изучает кубановедение – проблема предназначения исторической краеведческой науки. Из чего складываются исторические знания об истории малой родины, являющейся частичкой всеобщей и российской истории?

Этапы урока

Действия учителя

Действия учеников

Формирование УУД. Технология оценивания

I. Создание проблемной ситуации:


-входная диагностика;











-формулирование проблемы.

-инициация: знакомство с классом; требования к учащимся;

- вхождение в тему: постановка целей и задач урока;

- формирование ожиданий учеников: актуализация опорных знаний у учащихся по ранее изученному материалу в начальной школе (беседа с классом по вопросам)








Отвечают на вопросы учителя:

- зачем надо изучать историю?

- для чего надо знать историю родного края?

- что изучает краеведение (кубановедение)?

- что интересного и важного вы узнали в курсе изучения кубановедения в младших классах?

-что вам известно из курса начальной школы о народах, населявших наш край в прошлом, настоящем?

-предположите, о чём пойдёт речь на уроке?

Формулируют вопрос (учебную задачу) на урок в разных вариантах.

Регулятивные УУД:

-выдвигать версии, гипотезы;

- определять цель деятельности на уроке;

- формулировать проблему в учебной деятельности.

Коммуникативные УУД:

-излагать свое мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии

II Планирование деятельности.















III. Поиск решения проблемы:

-открытие нового знания

1. Знакомство с учебником.


Познавательные УУД:

- владеть смысловым чтениемсамостоятельно вычитывать фактуальную информацию.





























  1. Интерактивная беседа (передача и объяснение информации).

Чтобы полнее представить весь колорит народностей, населявших наш край на протяжении многих веков, обратимся к истории его возникновения, к его истокам.

Конечно, основу современного Краснодарского края, включающего в себя более 120 национальностей, составляют русские, но более 2-х столетий назад кубанский край заселили черноморские казаки, бывшие запорожцы, выходцы с Украины, и донские линейные казаки - потомки беглых русских крестьян. А ещё раньше, как и в последующие годы, здесь оседали «служилые» русские солдаты, женившиеся на дочерях и сестрах кунаков-горцев, армян, греков, на пленённых турчанках. А тысячу лет назад тут стояли древние русские поселения Тмутараканского княжества, и чуткий музыкальный слух ещё и теперь может уловить тяжеловесный, тмутараканский камень, древнерусский речевой оборот…

В пятом классе нам всем вместе предстоит пройти долгим историческим путем наших предков, охватывающий значительный промежуток времени, познакомиться с историей, культурой, образом жизни кочевых и осёдлых племён Прикубанья в раннем железном веке. Определить роль великой древнегреческой колонизации в этнополитическом и культурном сближении народов Кубани, взаимовлияния и взаимопроникновения греческой, меото-сарматской, скифской культур. Чтобы путешествие по данному курсу было познавательным и интересным на каждом уроке вашим помощником станет учебник.

2. Проводит игру «Навигатор».







3. Проработка содержания темы:

- работа с учебником на стр. 5-6.


Выполняют задание:

- выяснить фамилии авторов, название учебника, оглавление.


























Игра «Навигатор»:

- обращают внимание на одного из авторов учебника, кубанского историковеда Бориса Алексеевича Трехбратова (просмотр фрагмента видеофильма «История Кубани – обращение Б.А. Трехбратова к учащимся).

- работа с текстом «Введения» (предлагается прочитать стр. 5-6 учебника).

2. Работа с терминами, датами и понятиями.


Познавательные УУД:

- владеть смысловым чтениемсамостоятельно вычитывать фактуальную информацию;

-развивать общеучебные умения и навыки: работа с учебником, картой, справочным материалом и т.п;


- представлять информацию в разных формах (карта, текст, таблица, план, схема, тезисы).

Используется хронологическая таблица, словарь учебника (вопросы и задания учитель корректирует самостоятельно в ходе изучения содержания и структуры учебника; особый акцент делается на терминах: национальность и народность).

Народность. Одна из форм этнических общностей людей, объединённая происхождением, имеющая единый язык, территорию и культуру.

Национальность.

Устойчивая общность людей, исторически складывающаяся из различных племён и народностей в процессе формирования общности их территории, литературного языка, некоторых особенностей культуры и характера.


  1. Знакомство с атласом «История Кубани».


Информация для учителя (памятка для работы с атласом и исторической картой):

- при работе с исторической картой предложить учащимся опираться на знания по картографии, приобретенные на уроках природоведения в начальной школе; чтение карты с помощью легенды, составление по карте характеристики исторических объектов.

IV. Выражение решения проблемы.

Роль учителя – координатор деятельности учащихся


Материал для учителя.

Порядок написания Синквейна:

Первая строка - одно ключевое слово, определяюще содержание Синквейна.

Вторая строка - два прилагательных, характеризующих данное предложение.

Третья срока - три глагола, показывающие действие понятия.

Четвёртая строка - короткое предложение, в котором автор высказывает своё отношение к понятию.

Пятая строка - одно слово, обычно существительное, через которое человек выражает свои чувства, ассоциации, связанные с данным понятием.



Применение знаний и умений в новой ситуации.

Задание № 1

Решить тест

Оценить утверждения и поставить в соответствующем квадрате значок «+» или « - »:

Кубань – многонациональный край:

hello_html_64e83f8f.gifhello_html_64e83f8f.gif

ВЕРНО НЕВЕРНО

Племена Прикубанья в раннем железном веке вели оседлый образ жизни:

hello_html_64e83f8f.gifhello_html_64e83f8f.gif

ВЕРНО НЕВЕРНО

Огромную роль в культурном сближении народов Кубани в V в до н. э. сыграла греческая колонизация:

hello_html_64e83f8f.gifhello_html_64e83f8f.gif

ВЕРНО НЕВЕРНО

Задание № 2

Ответить на вопросы.

- Какая наука изучает историческое прошлое людей по предметам быта? ___________(археология)

- Назовите эпохи истории первобытности?____________________________________ (каменный, бронзовый и железный века)

- Перечислить племена и народности, проживавшие на территории Кубани в древности____________________(скифы, сарматы, меоты, греки).

Задание № 3

Выполнить Синквейн (пятистишье)

Из предложенного набора выбрать слова, характеризующие понятие 1. КУБАНЬ на сегодняшнем учебном занятии:

2. Широкая, многонациональная, историческая, богатая, степная

3.Кормит, процветает, воспитывает, оберегает

4. Житница России. Перекрёсток цивилизаций.

5. Родина. Отчизна.

    1. КУБАНЬ

    2. __________________________________________________________

    3. _________________________________________________________

    4. __________________________________________________________

5.___________________________________________________________




Познавательные УУД:

-анализировать (в т.ч. выделять главное, обобщать полученную информацию);

- доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения – на простом и сложном уровне













Личностные УУД:

-осознавать и проявлять себя гражданином России, Кубани в добрых словах и делах – объяснять взаимные интересы, ценности, обязательства свои и своего общества, родного края, страны.

V. Применение.

Рефлексия/саморефлексия учащихся

Познавательные УУД:

-обобщать и делать выводы


Подведение итогов урока.


Подведение итогов урока.

Учитель предлагает учащимся высказать своё отношение к уроку - заполнить таблицу, поставив знак «+» в соответствующей графе.

Понравилось

Не понравилось

Было интересно, хотелось бы ещё





VI. Домашнее задание

Информирует о домашнем задании, инструктирует по его выполнению.

1 . Прочитать введение стр. 5-6

2. Работа клуба «Поисковичок». Подготовить сообщение по теме: «Стоянки среднего палеолита»

Коммуникативные УУД:

-излагать своё мнение, аргументируя его.






57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 17.01.2016
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров466
Номер материала ДВ-348089
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх