Разработка урока "Культура России второй половины XVIII века."

Тема урока: « Образование и культура в XVII веке»

Цель урока: сформировать представление об особенностях русской культуры

XVII века; привлечь внимание учащихся к причинам усиления интереса к

образованию и науке в XVII веке.

Задачи:

1) Обучающие:

- создать условия для актуализации и усвоения знаний об истории образования,

науки и культуры XVII века;

- познакомить учащихся с наиболее характерными явлениями русской культуры

XVII века;

2) Развивающие:

- развивать познавательный интерес к истории отечества;

- создать условия для развития логического мышления, речи, интеллектуальных

умений;

- формирование навыков групповой работы с текстом учебника и предметным

материалом.

3) Воспитательные:

- воспитывать чувство гордости за отечественную культуру;

- создать условия для формирования коммуникативной культуры: умения работать

в коллективе, выслушивать и уважать мнения других.

Тип урока: комбинированный.

Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная

Оборудование: презентация в Microsoft Power Point, ноутбук, мультимедийный

проектор, учебник.

 Индивидуальная и фронтальная формы работы, характерные для данного

урока позволяет учитывать индивидуально-психологические особенности учащихся.

Данная форма работы подходит для 7 класса, так как учитывает специфику

поставленных задач и особенности класса: наличие учащихся, интересующихся

предметом и выходящих за рамки учебника при подготовке к урокам.

Ход урока:

Тема се­го­дняш­не­го урока – «Куль­ту­ра Рос­сии се­ре­ди­ны – вто­рой по­ло­ви­ны XVIII в». Пе­ри­од, без­услов­но, яркий. В этот пе­ри­од было со­зда­но мно­же­ство по­тря­са­ю­щих, кра­си­вых па­мят­ни­ков, ко­то­ры­ми мы гор­дим­ся до сих пор, на ко­то­рые мы с удо­воль­стви­ем смот­рим, ко­то­рые, ко­неч­но, при­нес­ли Рос­сии славу.

Что же по­вли­я­ло на раз­ви­тие куль­ту­ры в дан­ный ис­то­ри­че­ский пе­ри­од? 

Способствует	Замедляет
·         Ускорение экономического развития ·         Взаимодействие культур ·         Дальнейший процесс формирования российской нации ·         Взаимодействие с Европой ·         Большое количество исторических событий	·         Абсолютная монархия ·         Апогей крепостничества ·         Сословный характер образования ·         Нехватка средств

Из всех этих позиций вытекают особенности культуры 2ой половины XVIII века:

В общем и целом па­да­ет вли­я­ние церк­ви, и мы можем ска­зать, что вто­рая по­ло­ви­на XVIII века – это все-та­ки пе­ри­од свет­ско­го ис­кус­ства

·         Светский характер образования

XVIII век вошел в историю общественно-политической и философской мысли как эпоха Просвещения. Крупнейшими представителями этого течения в Европе были Дж. Локк, Вольтер, Ж. — Ж. Руссо, Д. Дидро, И. В. Гете. и в связи с господством идей просвещения у населения меняется мировоззрения и ценностная система.

·         Формирование новой системы ценностей (Связанно с теорией просвещения)

Образование

Просветительский характер эпохи проявился и развитии системы образования. В ее развитии в России второй половины XVIII в. прослеживаются две тенденции: первая из них проявлялась в существенном расширении сети учебных заведений; вторая выражалась в усилении влияния принципа сословности. Согласно Уставу народных училищ, утвержденному в 1786 г., в каждом губернском городе учреждались главные училища с четырьмя классами, а в уездных городах – малые народные училища с двумя классами. Тем самым была заложена основа системы начального образования. Наряду с расширением сети народных школ, предназначавшихся для низших слоев общества, увеличивалось число сословных учебных заведений предназначавшихся исключительно для дворян. В конце XVIII в. открываются кадетские корпуса, благородные пансионы и другие так называемые «закрытые» учебные заведения, в которых дети неотлучно жили и воспитывались с 5 – 6 до 18 – 20 лет. Одним из таких образовательных учреждений был Смольный институт благородных девиц, открытый в 1764 г.

Увеличивается число высших учебных заведений. В 1755 г. стараниями М. В. Ломоносова и И. И. Шувалова был открыт Московский университет, ставший не только крупнейшим образовательным, но и научным центром. В 1773 г. в Петербурге открывается Горный институт.

Наука.

В области географии и истории ярким именем является Петр Симон Паллас, который изучал географию России и создал трехтомную работу – «Путешествия по различным провинциям Российского государства».

Еще одним историком, издавшим свой труд в то время стал М.М. Щербатов. Его работа «История Российская с древнейших времен».

В начале 50-х годов началось производство отечественного фарфора, технологию которого разработал Дмитрий Иванович Виноградов.

Так же на месте не стояло и развитие медицины: в начале госпитальные школы были преобразованы в медико-хирургические училища. Далее, эти училища стали медико-хирургическими академиями.

В Москве были построены две больницы – Екатерининская и Павловская.

В 1789 году был издан Аптекарский приказ.

Нестор Максимович Амбодик-Максимович разработал основы лечения лекарственными травами, а так же внес существенный вклад в педиатрию и акушерское дело.

Техническая мысль.

Развивается наука. Среди ученых, оказавших наибольшее влияние на этот процесс, следует отметить Михаила Васильевича Ломоносова (1711–1765), труды которого стали серьезными вехами в самых разных областях научного знания: в физике, химии, астрономии, истории, филологии. Среди иностранных ученых, работавших в России, видное место занимал математик Л. Эйлер. Важную роль в научной жизни продолжает играть Академия наук. Под эгидой Академии проводятся исследовательские работы по разным отраслям, устраиваются географические экспедиции в отдаленные районы страны.

Вторая половина XVIII в. примечательна небывалым взлетом технической мысли. В историю вошли имена И. И. Ползунова, за двадцать лет до Дж. Уатта изобретшего универсальную паровую машину, и И. П. Кулибина – автора многочисленных изобретений («самобеглой коляски», одноарочного моста через Неву, лифта и др.), большинство из которых осталось не осуществленными.

Домашнее задание:

§ 37 учить.

• 1 слайд

  Культура России второй половины XVIII века.
  

• 2 слайд

  Факторы развития культуры
  

• 3 слайд

  Светский характер образования
  Формирование новой системы ценностей (Связанно с теорией просвещения)
  
  Особенности культуры
  

• 4 слайд

  Закрытые средние учебные заведения для дворян (Сухопутный, Адмиралтейские корпуса)
  1764г. – Смольный институт благородных девиц
  По Уставу Народных училищ 1786 г. созданы главные училища (4 класса) и малые народные училища (2 класса)
  В 1755 г. - открыт Московский университет
  Образование
  

• 5 слайд

  Петр Симон Паллас - «Путешествия по различным провинциям Российского государства».
  М.М. Щербатов - «История Российская с древнейших времен».
  Д.И.Виноградов – создатель отечественного фарфора.
  Развитие технической мысли (И. И. Ползунов - изобретатель универсальной паровой машины, И. П. Кулибина – создатель «самобеглой коляски», одноарочного моста через Неву, лифта и др.)
  Наука
  

• 6 слайд

  Классицизм – М. В. Ломоносов, Г. Р. Державин.
  Реализм – Д.И. Фонвизин (Недоросль)
  Сентиментализм - Н. М. Карамзин (Бедная Лиза)
  Литература
  

• 7 слайд

  Барокко – голубое-белое-зеленое + резьба; Растрелли - Большой Петергофский дворец (1755 г.), Екатерининский дворец в Царском Селе (1757 г.), Зимний дворец в Петербурге(1762 г.), ансамбль Смольного монастыря
  Классицизм – колоннада, треугольный фронтон, главный вход; Баженов – Михайловский замок, Казаков – Московский университет.
  Архитектура
  

• 8 слайд

  Классицизм – Матрос – памятник Минину и Пожарскому, Фальконе – Медный всадник.
  Изготовление бюстов - Ф. И. Шубин - бюст князя А. В. Голицына.
  Скульптура
  

• 9 слайд

  Портретная живопись - И. Я. Вишняков, А. П. Антропов, И. П. Аргунов.
  
  Живопись
  

• 10 слайд

  §37, §38
  Домашнее задание
  

Ход урока

Литература

Литература II половины XVIII в. представлена тремя направлениями. Первое из них – классицизм – направление в искусстве и литературе, для которого характерны высокая гражданская тематика, ориентация на античные образцы и строгое соблюдение определенных творческих норм и правил. Зародился он еще во II четверти XVIII в. и проявился в творчестве А. Д. Кантемира, В. К. Тредиаковского и М. В. Ломоносова, расцвета достиг в произведениях М. М. Хераскова, Я. Б. Княжнина и Г. Р. Державина. Наиболее полно принципы классицизма проявились в творчестве Александра Петровича Сумарокова (1717–1777) – создателя первых национальных русских образцов драматургии классицизма – трагедий и комедий. Основой трагического конфликта в пьесах А. П. Сумарокова, в соответствии с канонами классицизма, является противоречие между гражданским долгом и любовью, выбор между которыми предстоит сделать главному герою. Характерной чертой драматургии русского классицизма является также то, что часто в качестве материала использовалась древнерусская тематика: трагедии «Хорев»,«Ярополк и Димиза», «Дмитрий Самозванец» А. П. Сумарокова, «Вадим Храбрый» Я. Б. Княжнина и др. Большое значение для литературы классицизма имела ода. Ода стала основным жанром поэзии М. В. Ломоносова. Выдающееся значение имели оды Г. Р. Державина («Фелица»).

Второе направление в русской литературе – начинавшее оформляться художественно-реалистическое или реализм. Здесь самый крупный след оставил Денис Иванович Фонвизин (1744–1792) – автор комедий «Бригадир» и бессмертного«Недоросля». По форме произведения Д. И. Фонвизина имеют еще очень много общего с литературой классицизма: соблюдается единство времени и места, пьесы состоят из пяти актов, героям даны «говорящие» фамилии: Простакова, Вральман, Скотинин, Правдин и пр. В то же время трактовка персонажей менее условна: в образах госпожи Простаковой, Митрофанушки, Бригадирши читатели узнавали своих современников, их характеры выписаны более тонко и реалистично. Творчество Д. И. Фонвизина оказало огромное влияние на развитие русской культуры. В его комедиях сильна антикрепостническая направленность. Многие фразы из его произведений стали крылатыми («Не хочу учиться – хочу жениться»), имя Митрофанушки превратилось в нарицательное.

Третье направление – сентиментализм. Это направление отмечено повышенным интересом к человеческим чувствам, эмоциональному восприятию окружающего мира. Для сентиментализма характерна оценка человека исходя из того, в какой мере он способен на большие, искренние и глубокие чувства. В русской литературе сентиментализм представлен творчеством Н. М. Карамзина, который был не только великим историком, но и популярным писателем. В его романе «Бедная Лиза» крестьянская девушка влюбляется в молодого дворянина офицера Эраста. Незнатная героиня оказывается более способна любить, чем дворянин. Финал истории трагичен: соблазненная и брошенная Лиза кончает жизнь самоубийством.

Музыка и театр

Самостоятельное изучение

Архитектура

В архитектуре середина XVIII в. стала временем сложения стиля русского барокко. Истинный его расцвет связан с именем Франческо Бартоломео Растрелли (сына Бартоломео Карло Растрелли, 1700–1771). Им было построено несколько великолепных зданий, считающихся настоящими шедеврами отечественной архитектуры: Большой Петергофский дворец (1755 г.), Екатерининский дворец в Царском Селе (1757 г.), Зимний дворец в Петербурге(1762 г.), ансамбль Смольного монастыря (1764 г.). Облику барочных дворцов и храмов присуща особая пышность и прихотливость форм, богато используемый причудливый растительный орнамент, сложность построения архитектурных объемов, обилие мягких изгибов в элементах декора. Помимо Растрелли в стиле барокко работали архитекторы Д. В. Ухтомский (колокольня Троице-Сергиевой лавры, 1769 г.), С. И. Чевакинский (Никольский Морской собор в Петербурге, 1762 г.)

Во второй половине столетия на смену пышному и декоративному барокко пришел классицизм. В архитектуре, как и в литературе, классицизм проявился прежде всего в ориентации на античную (древнегреческую и древнеримскую) традицию. Строгость форм, наличие портиков и колоннад (классический ордер), сдержанный колорит – таковы характерные черты этого стиля. Утверждение классицизма во многом связано с развитием абсолютизма в России. К эпохе раннего классицизма относится здание Академии художеств с Петербурге (А. Ф. Кокоринов, Ж. — Б. Валлен-Деламот, 1788 г.). Настоящим шедевром архитектуры раннего классицизма считается знаменитый Дом Пашкова, построенный в 1784 – 1786 г. в Москве Василием Ивановичем Баженовым (1738–1799). Академик Флорентийской и Болонской академий, профессор Римской, в России В. И. Баженов не мог найти взаимопонимания с императрицей. Большая часть его грандиозных проектов не была воплощена в жизнь. Среди них проект глобальной реконструкции Кремля и загородной резиденции Екатерины в деревне Царицыно. Особенно трагична судьба последнего проекта: ансамбль, на постройку которого В. И. Баженов потратил девять лет жизни, уже почти готовый, по приказу императрицы был разрушен.

Более счастливо сложилась творческая биография Матвея Федоровича Казакова (1738–1812), самого, пожалуй, яркого представителя московской школы зодчества, мастера зрелого (строгого) классицизма. Им были возведено очень много зданий в Москве: как общественных, так и усадеб. Самыми известными работами М. Ф. Казакова являются здание Сената в Кремле (1787 г.), Благородного собрания (1784 г.) и Голицынская больница (1801 г.).

В Петербурге классицизм был представлен работами Ивана Егоровича Старова (Таврический дворец, 1789 г.), Антонио Ринальди (Мраморный дворец, 1785 г.) и замечательного итальянского мастера Джакомо Кваренги, построившего целый ряд зданий во многом определивших облик классической архитектуры столицы конца XVIII в. Архитектура Кваренги строга и лаконична. Среди его построек выделяются здания Академии наук (1789 г.),Эрмитажного театра и Смольного института (1808 г.).

Скульптура:

Вторая половина явилась периодом настоящего расцвета русской скульптуры. Наивысшие достижения в этой области связаны с творчеством Федора Ивановича Шубина (1740–1805). Судьба его напоминает судьбу его земляка М. В. Ломоносова. Обучившись на родине косторезному делу, Шубин прибыл в Петербург и поступил в Академию художеств в класс профессора Н. Жилле. Окончив курс с золотой медалью, с образовательной целью он посетил Францию, Италию и вернулся оттуда уже зрелым мастером. Ф. И. Шубин работал в основном в жанре портрета. Первое и одно из самых лучших произведений скульптора – бюст князя А. В. Голицына. Шубину удалось создать образ умного, слегка надменного, благодушно насмешливого русского аристократа. Живой ум, вдохновенная сила и в то же время душевная мягкость видны в лишенном всякой парадности скульптурном портрете Ломоносова. Незаурядным произведением является портрет Павла I, в котором Ф. И. Шубину удалось сочетать правдивое изображение карикатурности и, в то же время, своеобразного мрачного величия черт императора. Жестокость на лице Павла при круговом осмотре неожиданно сменяется выражением мечтательности и затаенной тоски.

Эстетика классицизма нашла выражение в творчестве М. И. Козловского. Его памятник А. В. Суворову, созданный еще при жизни великого полководца, не имеет портретного сходства – на гранитном пьедестале установлена фигура воина в античных доспехах, призванная аллегорически воплотить силу русского оружия. Аллегорична и композиция Самсон, раздирающий пасть льву, установленная в каскаде петергофских фонтанов и посвященная победе России над Швецией (лев – герб Швеции) в Северной войне.

Первая величина среди иностранных мастеров, работавших во II половине XVIII в. в России – француз Этьен Морис Фальконе (1716–1791), автор знаменитого «Медного всадника». Непревзойденная по художественной силе фигура Петра Великого на вздыбленном коне являет собой образ России, поднятой в титаническом скачке властной рукой царя-реформатора.

Живопись

В живописи во II половине XVIII в. наиболее интересным направлением продолжает оставаться портрет. Уже в середине столетия развитие русской живописной школы было ознаменовано появлением ряда крупных мастеров портрета: И. Я. Вишнякова, А. П. Антропова, И. П. Аргунова. К концу века среди русских портретистов выделяются три по истине великих мастера: Ф. С. Рокотов, Д. Г. Левицкий и В. Л. Боровиковский.

Федор Степанович Рокотов (1735–1808) – непревзойденный мастер небольших по размерам камерных портретов. Его работы отличаются особой задушевностью: мягкий свет, «вызывающий» из таинственной мглы одухотворенные лица, мерцающие, легкие мазки. Рокотов не уделяет особого внимания изображению одеяний, орденов, драгоценностей – всему тому, что выходило на первый план в парадных портретах, популярных в то время. Сила художественного воздействия его произведений сосредоточена в передаче душевной красоты его моделей. Среди лучших работ Ф. С. Рокотова могут быть названы портреты В. И. Майкова, А. П. Струйской, В. Н. Суровцевой.

Дмитрий Григорьевич Левицкий (1735–1822) – крупнейший мастер парадного портрета. В его произведениях абсолютная портретная схожесть и тонкий психологизм сочетается с мастерской передачей материала окружающих аксессуаров. Наиболее известные его работы: портрет архитектора А. Ф. Кокоринова, портрет П. А. Демидова и серия портретов «смолянок» – воспитанниц Смольного института, в которых художник нашел средства передать разнообразие характеров, живость чувств, обаяние молодости и своеобразную красоту девушек.

Владимир Лукич Боровиковский (1757–1825) писал как парадные, так и камерные интимные портреты. Классикой парадной портретной живописи считается портрет князя А. Б. Куракина, при всех орденах и регалиях, на фоне бюста Павла I. Совсем иное настроение рождает приобретший хрестоматийную известность поэтичный и женственный портрет М. И. Лопухиной.

Помимо портрета во II половине XVIII в. получают распространение до того почти отсутствовавшие жанры живописи. Классицизм в живописи проявился в появлении картин на историческую тему. Мастерами исторической живописи были А. П. Лосенко («Владимир и Рогнеда», 1770 г.); Г. И. Угрюмов («Испытание силы Яна Усмаря», 1797 г.). Родоначальником русской пейзажной живописи стал С. Ф. Щедрин.