Разработка урока литературы Хамелеон 9 класс

                                                

Урок литературы в 9 экспериментальном классе

Тема: Антон Павлович Чехов. «Хамелеон»

Цель:-  познакомить с жизнью и творчеством Чехова, формировать навыки анализа рассказа

- развивать речь, умение инсценировать, умение рассуждать, работать в группе

- воспитание интереса к творчеству Чехова, нравственности

Оборудование: слайды, выставка произведений Чехова, костюмы к инсценированию,

Ход урока:

1. Орг. момент / настрой на урок                              

Начинается урок,

 Он пойдет ребятам впрок,

Постарайтесь все понять,

 Учитесь тайны открывать,

Ответы полные давать,

Чтоб за работу получать только лишь оценку»5»

2.  Вступительное слово

Эпиграфом  к нашему уроку будут слова великого русского писателя Максима Горького  / слайд №1/

…Никто не понимал так ясно и тонко, как Антон Павлович Чехов, трагизм мелочей жизни, никто до него не умел так беспощадно правдиво нарисовать людям позорную и тоскливую картину их жизни. М. Горький

Этот эпиграф очень точно отражает особенности творчества А.П.Чехова. Впрочем, вы сами в этом убедитесь.

 - Сегодня нам выпало огромное счастье вновь встретиться с замечательным русским писателем Антоном Павловичем Чеховым – непревзойденным мастером короткого рассказа. Слайд№ 2

-  Почему я сказала  «вновь»? Потому что вы знакомы с некоторыми его рассказами. Давайте их вспомним–Лошадиная фамилия,  Белолобый, Грач

3. Слово о Чехове . / рассказ ученицы с показом слайдов/                                                      

4. Анализ рассказа.   Начнем с сюжета.

-  Задание группам №1 1 группа подготовьте ответ на вопрос –Что такое Сюжет?/ основные эпизоды событийного ряда в их художественной последовательности

2 группа- подготовьтесь перечислить элементы сюжета/ экспозиция, завязка, кульминация, развитие действия, развязка  /Слайд3

 - Задание группам №2

Придумайте 4-5 предложений, чтобы передать сюжет, употребив глаголы в настоящем времени/ листочки даю

1.Через базарную площадь   идет полицейский надзиратель Очумелов.2. Он слышит визг собаки и крик Хрюкина .3. Очумелов долго выясняет, кому принадлежит собака 4. Узнав, что хозяин собаки - брат генерала, он продолжает свой путь по базарной площади.

Это план помогает понять сюжет / слайд 4 -  Какие элементы сюжета соответствуют предложениям?/ слайд 5/     1 – экспозиция/ введение в действие,2- завязка/ событие, с которого начинается движение,3- развитие/ движение событий,4- развязка/ заключительный момент, финал, кульминация/ наивысший переломный момент в развитии действия   его нет

- Давайте вспомним сколько раз меняет свое мнение Очумелов?/6/   

За несколько минут Очумелов меняет 6 раз свое мнение, он то хам, то угодник, то полицейский надзиратель, то маленький человек, который боится не угодить начальству/ слайд 6

- Как вы думаете в чем причина, что он 6 раз меняет свое мнение?/ Кто по чину старше, выше, тот и прав

 - Задание группам №3. Составьте пятистишье  к слову Очумелов

- Как одним словом можно назвать Очумелова?/ лицемер, двуличный человек, подхалим

Чехов называет его ХАМЕЛЕОН

- У этого слова 2  значения / слайд   7                                                  

1.Пресмыкающееся теплых стран отряда ящериц, меняющее свою окраску при цветовых изменениях в окружающей среде

2.Человек, который, приспосабливаясь к обстановке, легко меняет свое поведение, взгляды, симпатии

- Какое значение этого слова раскрывается в этом рассказе? Название «Хамелеон» передает основную мысль рассказа. Мнение Очумелова меняется так быстро и часто в зависимости от обстоятельств, как ящерица хамелеон меняет цвет кожи, соответствуя природным условиям.

- Кого еще из героев можно назвать хамелеонами ?- всех участников на базарной площади, Елдырина,  Хрюкина, все они в состоянии хамелеонства

- Перечислите героев этого рассказа. О чем «говорят» их фамилии?      Фамилии соответствуют характерам, внешности героев Чехов , изображая и высмеивая  героев использует прием «Говорящие фамилии»

/Слайд 8 Хрюкин – фамилия восходит к прозвищу Хрюка, связанному с названием домашнего животного. Подобное прозвище могло быть дано человеку  в связи с некоторыми особенностями его внешности или поведения

Очумелов- от очуметь Очуметь – потерять способность соображать, ясно воспринимать окружающее: одуреть

- Давайте прочитаем начало рассказа                          

Через базарную площадь идет полицейский надзиратель Очумелов в новой шинели и с узелком в руке. Автор не описывает, не обращает внимание на лицо, глаза, нос главного героя, а обращает внимание на другие детали. А на какие , как вы думаете?

Здесь автор в описании Очумелова обращает внимание на такие детали, как узелок., новая шинель/ слайд №9

Как вы думаете, что в узелке? Что это вообще?  - взятка, он с городовым обходя базар собрал дань , а еще обращает внимание на такую деталь как шинель. / слайд Шинель  №10

Очумелов в шинели, хотя стоит теплый июльский день, когда поспевает крыжовник Почему?, Что он хочет  этим подчеркнуть?/  Шинель – для него дорога,  символ власти

Новая  шинель, которую он то снимает, то надевает вновь подчеркивает, как меняется поведение полицейского надзирателя в зависимости от обстоятельств.

  / слайд Пальто- … , иногда вместо слова шинель звучит слово пальто  -  Слово пальто звучит, когда шинель как знак власти меркнет в сравнении с генеральской шинелью, когда он узнает, что собака генерала

5. Инсценировка Суд над Очумеловым  /слайд 11

6. Итог. Оценки                                          

Подведем итог. Что узнали о биографии А.П.Чехова? С каким рассказом познакомились?                                                                 

-Какие человеческие пороки/ недостатки/  осуждает Чехов? подхалимство, притворство, угодничество-лицемерие    слайд 12

- Есть ли в современном обществе подобные пороки/ недостатки?/

7. Дом. задание  слайд 13                                 

 1. Написать сообщение «Хамелеоны в нашей жизни»

2. Нарисовать иллюстрацию к понравившемуся эпизоду

Садикова Бибигуль Кенесовна  учитель русского языка и литературы КГУ «Сош №21»

г. Семей. Восточно-Казахстанская область

Краткое описание документа:

Урок литературы в 9 классе

Тема: Антон Павлович Чехов. «Хамелеон»

Цель:-  познакомить с жизнью и творчеством Чехова, формировать навыки анализа рассказа

- развивать речь, умение инсценировать, умение рассуждать, работать в группе

- воспитание интереса к творчеству Чехова, нравственности

Оборудование: слайды, выставка произведений Чехова, костюмы к инсценированию,

Ход урока:

1. Орг. момент / настрой на урок                              

Начинается урок,

 Он пойдет ребятам впрок,

Постарайтесь все понять,

 Учитесь тайны открывать,

Ответы полные давать,

Чтоб за работу получать только лишь оценку»5»

2.  Вступительное слово

Эпиграфом  к нашему уроку будут слова великого русского писателя Максима Горького  / слайд №1/

…Никто не понимал так ясно и тонко, как Антон Павлович Чехов, трагизм мелочей жизни, никто до него не умел так беспощадно правдиво нарисовать людям позорную и тоскливую картину их жизни. М. Горький

Этот эпиграф очень точно отражает особенности творчества А.П.Чехова. Впрочем, вы сами в этом убедитесь.

 - Сегодня нам выпало огромное счастье вновь встретиться с замечательным русским писателем Антоном Павловичем Чеховым – непревзойденным мастером короткого рассказа. Слайд№ 2

-  Почему я сказала  «вновь»? Потому что вы знакомы с некоторыми его рассказами. Давайте их вспомним–Лошадиная фамилия,  Белолобый, Грач

3. Слово о Чехове . / рассказ ученицы с показом слайдов/                                                      

4. Анализ рассказа.   Начнем с сюжета.

-  Задание группам №1 1 группа подготовьте ответ на вопрос –Что такое Сюжет?/ основные эпизоды событийного ряда в их художественной последовательности

2 группа- подготовьтесь перечислить элементы сюжета/ экспозиция, завязка, кульминация, развитие действия, развязка  /Слайд3

 - Задание группам №2

Придумайте 4-5 предложений, чтобы передать сюжет, употребив глаголы в настоящем времени/ листочки даю

1.Через базарную площадь   идет полицейский надзиратель Очумелов.2. Он слышит визг собаки и крик Хрюкина .3. Очумелов долго выясняет, кому принадлежит собака 4. Узнав, что хозяин собаки - брат генерала, он продолжает свой путь по базарной площади.

Это план помогает понять сюжет / слайд 4 -  Какие элементы сюжета соответствуют предложениям?/ слайд 5/     1 – экспозиция/ введение в действие,2- завязка/ событие, с которого начинается движение,3- развитие/ движение событий,4- развязка/ заключительный момент, финал, кульминация/ наивысший переломный момент в развитии действия   его нет

- Давайте вспомним сколько раз меняет свое мнение Очумелов?/6/   

За несколько минут Очумелов меняет 6 раз свое мнение, он то хам, то угодник, то полицейский надзиратель, то маленький человек, который боится не угодить начальству/ слайд 6

- Как вы думаете в чем причина, что он 6 раз меняет свое мнение?/ Кто по чину старше, выше, тот и прав

 - Задание группам №3. Составьте пятистишье  к слову Очумелов

- Как одним словом можно назвать Очумелова?/ лицемер, двуличный человек, подхалим

Чехов называет его ХАМЕЛЕОН

- У этого слова 2  значения / слайд   7                                                  

1.Пресмыкающееся теплых стран отряда ящериц, меняющее свою окраску при цветовых изменениях в окружающей среде

2.Человек, который, приспосабливаясь к обстановке, легко меняет свое поведение, взгляды, симпатии

- Какое значение этого слова раскрывается в этом рассказе? Название «Хамелеон» передает основную мысль рассказа. Мнение Очумелова меняется так быстро и часто в зависимости от обстоятельств, как ящерица хамелеон меняет цвет кожи, соответствуя природным условиям.

- Кого еще из героев можно назвать хамелеонами ?- всех участников на базарной площади, Елдырина,  Хрюкина, все они в состоянии хамелеонства

- Перечислите героев этого рассказа. О чем «говорят» их фамилии?      Фамилии соответствуют характерам, внешности героев Чехов , изображая и высмеивая  героев использует прием «Говорящие фамилии»

/Слайд 8 Хрюкин – фамилия восходит к прозвищу Хрюка, связанному с названием домашнего животного. Подобное прозвище могло быть дано человеку  в связи с некоторыми особенностями его внешности или поведения

Очумелов- от очуметь Очуметь – потерять способность соображать, ясно воспринимать окружающее: одуреть

- Давайте прочитаем начало рассказа                          

Через базарную площадь идет полицейский надзиратель Очумелов в новой шинели и с узелком в руке. Автор не описывает, не обращает внимание на лицо, глаза, нос главного героя, а обращает внимание на другие детали. А на какие , как вы думаете?

Здесь автор в описании Очумелова обращает внимание на такие детали, как узелок., новая шинель/ слайд №9

Как вы думаете, что в узелке? Что это вообще?  - взятка, он с городовым обходя базар собрал дань , а еще обращает внимание на такую деталь как шинель. / слайд Шинель  №10

Очумелов в шинели, хотя стоит теплый июльский день, когда поспевает крыжовник Почему?, Что он хочет  этим подчеркнуть?/  Шинель – для него дорога,  символ власти

Новая  шинель, которую он то снимает, то надевает вновь подчеркивает, как меняется поведение полицейского надзирателя в зависимости от обстоятельств.

  / слайд Пальто- … , иногда вместо слова шинель звучит слово пальто  -  Слово пальто звучит, когда шинель как знак власти меркнет в сравнении с генеральской шинелью, когда он узнает, что собака генерала

5. Инсценировка Суд над Очумеловым  /слайд 11

6. Итог. Оценки                                          

Подведем итог. Что узнали о биографии А.П.Чехова? С каким рассказом познакомились?                                                                 

-Какие человеческие пороки/ недостатки/  осуждает Чехов? подхалимство, притворство, угодничество-лицемерие    слайд 12

- Есть ли в современном обществе подобные пороки/ недостатки?/

7. Дом. задание  слайд 13                                 

 1. Написать сообщение «Хамелеоны в нашей жизни»

2. Нарисовать иллюстрацию к понравившемуся эпизоду