Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Разработка урока литературы "Лицейские годы Пушкина"

Разработка урока литературы "Лицейские годы Пушкина"


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m5a7fd74e.gif



МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №24»














Тема:

А.С.Пушкин. Лицейские годы













Учитель русского языка и литературы:

Юсупова Лилия Наиловна



Провела в 7 А классе





Альметьевск -2015



Тема: А.С.Пушкин. Лицейские годы.

Стихотворение «Узник».

Куда бы нас ни бросила судьбина,

И счастье куда б ни повело,

Все те же мы; нам целый мир чужбина;

Отечество нам Царское Село.


А.С. Пушкин «19 октября», 1825.




Оборудование: портреты, иллюстрации к произведениям, выставка произведений, эпиграф, видеофильм, карточка – информатор, толковый словарь Ожегова, черновой вариант стихотворения.


Цели урока: 1) дать обзор лицейских лет А.С.Пушкина;

2) отрабатывать навыки работы с текстом, выразительного чтения;

3)развивать умение анализировать стихотворения, высказывать свою точку зрения;

4) воспитывать чувство дружбы, ответственности, долга.


Ход урока: I. Ребята, мы снова возвращаемся к творчеству А.С.Пушкина. Каждый год на уроках литературы мы открываем новую страницу жизни А.С.Пушкина: узнаем о творчестве поэта, его окружении, его времени. Любой из нас знаком с А.С.Пушкиным с раннего детства.

Что вы знаете о поэте?

Какие его произведения читали, слышали? (называют сказки, стихи, поэму «Руслан и Людмила»).

Обращаю внимание на выставку книг, иллюстраций.


II. Фрагмент фильма о детстве поэта.


Как вы думаете, почему я сегодня попросила принести осенние листья…, украсить ими стол? Осень – любимое время года поэта.


III.Проверка домашнего задания.

Было дано опережающее домашнее задание:

а) Сочинение-миниатюра «Моя первая встреча с А.С.Пушкиным».

б) Работа со статьей учебника (стр. 62-66).

в) Подобрать дополнительную литературу о лицейских годах поэта.


IV. Переход к теме урока.

Запись числа, темы, эпиграфа.





Учитель зачитывает эпиграф к уроку, связывает с темой урока (на экран проецируется).

Работа со статьей учебника по плану (дополнительная литература).


План дан на доске:

  1. Открытие Лицея. Учеба в Лицее.

  2. Знакомство с И.И. Пущиным. Воспоминания Пущина о первой встрече с Пушкиным.

  3. Лицейская дружба. Воспоминания современников.

  4. Первые поэтические опыты.

  5. А С Пушкин читает стихотворение на публичном экзамене в присутствии Г.Р.Державина.

  6. Окончание Лицея.


Обобщение учителя, эпиграф на экране, просмотр фрагмента фильма. Лексическая работа.

  1. Столичная жизнь. Причины ссылки поэта в Кишинев. (рассказываю сама).


Лексическая работа


Эпиграммакороткое стихотворение, высмеивающее кого-либо.


Острог – то же, что тюрьма.


Узник – человек, который находится под стражей.


Запись слов в тетрадь (на экране).


V. Учитель рассказывает о столичной жизни поэта, о причинах ссылки поэта в Кишинев.


VI. Стихотворение «Узник».

а) история создания стихотворения.

б) чтение стихотворения учителем (на экране стих).

в) анализ стихотворения.


Перед учащимися на экране карточка – информатор.


Тема - определение


Идея - данных


Строфа - понятий.


Тема стихотворения – свобода.




Идея стихотворения – призыв к свободе.


Подумайте в ходе анализа тему, идею.


Рассмотрим каждую строфу стихотворения:


I строфа: Какие слова являются главными? Несут логическое ударение? (решетка, темница, сырой).

О чем это говорит?

О неволе. Неволя – отсутствие свободы. Какая картина возникает в вашем воображении?

Нет просмотра, нет красок, нет света, движения однообразны (клюет, махая крылом).


Второй узник – орел.

Орел символизирует свободу, волю, гордость, независимость (показываю на экран).

Лирическому герою присуще то же самое.


II строфа: Какой части речи больше во 2 строфе? Глаголов.

Появляется движение, простор раздвигается (смотрит в окно).


III строфа: Какие слова вымолвить хочет орел?

К чему привязывает орел узника? (к свободе)

Какие краски появляются? (синий, белый)

Вместо темницы – свет

Вместо решеток – простор


Противопоставление:

в неволе – вольные

(Iстр.) (IIIстр.)


Воля ассоциируется с картинами природы: гора, море, ветер. Это говорит о свободе.


Повторы: туда, где…

пора, брат, пора!

Повторы придают речи поэтичность, песенный характер. Со временем это стихотворение стало народной песней.


VII. Учитель обобщает анализ стихотворения.

Итак, каковы тема и идея стихотворения? (ответы учащихся)


VIII. Выразительное чтение стиха.






IX. Сопоставительная работа с черновым вариантом (на столах). Стихотворение стало совершеннее, стала более четкой мысль, более ярким чувство.



X. Подведение итогов. Выставление оценок.

Консультанты помогают.

Вопросы учащимся: «Понравился урок? Доступным ли было содержание урока?». Если да, то…

Если нет, то…




XI. Домашнее задание: 1) выучить стихотворение «Узник»

2) на выбор:

а) нарисовать иллюстрацию к стихотворению,

б) письменно ответить на вопрос: «Что значит для меня дружба?»




























57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 24.12.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров374
Номер материала ДВ-283864
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх