Разработка урока литературы "Лицейские годы Пушкина"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ 

 «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №24»

Тема:

А.С.Пушкин. Лицейские годы

Учитель русского языка и литературы:

Юсупова Лилия Наиловна  

                                                                  Провела в 7 А  классе

Альметьевск -2015

Тема: А.С.Пушкин. Лицейские годы.

Стихотворение «Узник».

Куда бы нас ни бросила судьбина,

И счастье куда б ни повело,

Все те же мы; нам целый мир чужбина;

Отечество нам Царское Село.

А.С. Пушкин «19 октября», 1825.

Оборудование: портреты, иллюстрации к произведениям, выставка произведений, эпиграф, видеофильм, карточка – информатор, толковый словарь Ожегова, черновой вариант стихотворения.

Цели урока:  1) дать обзор лицейских лет А.С.Пушкина;

                         2) отрабатывать навыки работы с текстом, выразительного чтения;

                         3)развивать умение анализировать стихотворения, высказывать свою точку зрения;

                         4) воспитывать чувство дружбы, ответственности, долга.

Ход урока: I. Ребята, мы снова возвращаемся к творчеству А.С.Пушкина. Каждый год на уроках литературы мы открываем новую страницу жизни А.С.Пушкина: узнаем о творчестве поэта, его окружении, его времени. Любой из нас знаком с А.С.Пушкиным с раннего детства.

Что вы знаете о поэте?

Какие его произведения читали, слышали? (называют сказки, стихи, поэму «Руслан и Людмила»).

Обращаю внимание на выставку книг, иллюстраций.

II. Фрагмент фильма о детстве поэта.

Как вы думаете, почему я сегодня попросила принести осенние листья…, украсить ими стол? Осень – любимое время года поэта.

III.Проверка домашнего задания.

Было дано опережающее домашнее задание:

а) Сочинение-миниатюра «Моя первая встреча  с А.С.Пушкиным».

б) Работа со статьей учебника (стр. 62-66).

в) Подобрать дополнительную литературу о лицейских годах поэта.

IV. Переход к теме урока.

Запись числа, темы, эпиграфа.

Учитель зачитывает эпиграф к уроку, связывает с темой урока (на экран проецируется).

Работа со статьей учебника по плану (дополнительная литература).

План дан на доске:

1.     Открытие Лицея. Учеба в Лицее.

2.     Знакомство с И.И. Пущиным. Воспоминания Пущина о первой встрече с Пушкиным.

3.     Лицейская дружба. Воспоминания современников.

4.     Первые поэтические опыты.

5.     А С Пушкин читает стихотворение на публичном экзамене в присутствии Г.Р.Державина.

6.     Окончание Лицея.

Обобщение учителя, эпиграф на экране, просмотр фрагмента фильма. Лексическая работа.

7.     Столичная жизнь. Причины ссылки поэта в Кишинев. (рассказываю сама).

Лексическая работа

Эпиграмма – короткое стихотворение, высмеивающее кого-либо.

Острог – то же, что тюрьма.

Узник – человек, который находится под стражей.

Запись слов в тетрадь (на экране).

V. Учитель рассказывает о столичной жизни поэта, о причинах ссылки поэта в Кишинев.

VI. Стихотворение «Узник».

а) история создания стихотворения.

б) чтение стихотворения учителем (на экране стих).

в) анализ стихотворения.

Перед учащимися на экране карточка – информатор.

Тема -                 определение

Идея -                 данных

Строфа -            понятий.

Тема стихотворения – свобода.

Идея стихотворения – призыв к свободе.

Подумайте в ходе анализа  тему, идею.

Рассмотрим каждую строфу стихотворения:

I строфа: Какие слова являются главными? Несут логическое ударение? (решетка, темница, сырой).

О чем это говорит?

О неволе. Неволя – отсутствие свободы. Какая картина возникает в вашем воображении?

Нет просмотра, нет красок, нет света, движения однообразны (клюет, махая крылом).

Второй узник – орел.

Орел символизирует свободу, волю, гордость, независимость (показываю на экран).

Лирическому герою присуще то же самое.

II строфа: Какой части речи больше во 2 строфе? Глаголов.

Появляется движение, простор раздвигается (смотрит в окно).

III строфа: Какие слова вымолвить хочет орел?

К чему привязывает орел узника? (к свободе)

Какие краски появляются? (синий, белый)

Вместо темницы – свет

Вместо решеток – простор

Противопоставление:

в неволе – вольные

(Iстр.)         (IIIстр.)

Воля ассоциируется с картинами природы: гора, море, ветер. Это говорит о свободе.

Повторы: туда, где…

                  пора, брат, пора!

Повторы придают речи поэтичность, песенный характер. Со временем это стихотворение стало народной песней.

VII. Учитель обобщает анализ стихотворения.

Итак, каковы тема и идея стихотворения? (ответы учащихся)

VIII. Выразительное чтение стиха.

IX. Сопоставительная работа с черновым вариантом (на столах). Стихотворение стало совершеннее, стала более четкой мысль, более ярким чувство.

X. Подведение итогов. Выставление оценок.

Консультанты помогают.

Вопросы учащимся: «Понравился урок? Доступным ли было содержание урока?». Если да, то…

                Если нет, то…

XI. Домашнее задание: 1) выучить стихотворение «Узник»

                                           2) на выбор:  

                                               а) нарисовать иллюстрацию к стихотворению,

                                               б) письменно ответить на вопрос: «Что значит для меня дружба?»