Разработка урока литературы "Поэтическая картина зимы в стихотворении А. С. Пушкина «Зимняя дорога»

• 1 слайд

• 2 слайд

  П
  У
  Ш
  К
  И
  Н
  О
  Щ
  И
  Н
  З
  Н
  И
  К
  Е
  Н
  Ь
  Е
  Е
  Т
  У
  О
  Т
  Я
  Б
  Р
  Ь
  М
  Х
  А
  Й
  Л
  О
  В
  С
  К
  О
  Е
  У
  П
  С
  Л
  А
  И
  Е
  1
  2
  3
  4
  5
  6
  

• 3 слайд

  12 лет
  Пушкин поступил в Лицей, когда ему исполнилось
  10 лет
  11 лет
  13 лет
  

• 4 слайд

  Открытие Лицея состоялось
  19 октября
  10 октября
  15 октября
  30 октября
  

• 5 слайд

  В Лицее обучались
  5 лет
  6 лет
  7 лет
  8 лет
  

• 6 слайд

  сказка
  романс
  послание
  ода
  Любимый жанр Пушкина раннего лицейского периода
  

• 7 слайд

  друг
  снег
  Дополните строку из стихотворения «И.И.Пущину» «Мой первый…»
  враг
  день
  

• 8 слайд

  орел
  ястреб
  Какая птица упоминается в стихотворении «Узник»
  воробей
  сокол
  

• 9 слайд

  «Давай улетим!»
  «Давай покричим!»
  Что хотел вымолвить орел в стихотворении «Узник»
  «Давай помолчим!»
  «Давай посидим!»
  

• 10 слайд

  сравнение
  олицетворение
  Какое средство выразительности использовано в строке «Луна, как бледное пятно…»
  эпитет
  метафора
  

• 11 слайд

  эпитет
  сравнение
  олицетворение
  Какое средство выразительности использовано в строке «Сквозь тучи мрачные желтела…»
  метафора
  

• 12 слайд

  антитеза
  аллегория
  Противопоставление слов, образов, эпизодов, картин для передачи мысли и чувства, усиления выразительности речи – это…
  сравнение
  аллитерация
  

• 13 слайд

  аллитерация
  антитеза
  аллегория
  Повторение согласных звуков – это…
  сравнение
  

• 14 слайд

  сравнение
  эпитет
  Образное определение, дающее дополнительную художественную характеристику предмета (явления) – это…
  метафора
  олицетворение
  

• 15 слайд

  олицетворение
  эпитет
  Такое изображение неодушевленных предметов, при котором они наделяются свойствами живых существ– это…
  метафора
  сравнение
  

• 16 слайд

  дорога
  

• 17 слайд

  Поэтическая картина зимы в стихотворении А. С. Пушкина «Зимняя дорога»
  
  

• 18 слайд

  А.С. Пушкин
  «Зимняя дорога»
  

• 19 слайд

• 20 слайд

• 21 слайд

• 22 слайд

• 23 слайд

• 24 слайд

• 25 слайд

• 26 слайд

• 27 слайд

• 28 слайд

• 29 слайд

• 30 слайд

• 31 слайд

• 32 слайд

  Аллитерация
  печаЛьНые поЛяНы
  
  

• 33 слайд

  Зебра
  Жезл регулировщика
  Жизнь
  

• 34 слайд

  
  Смежные (парные)рифмы
  Рифмуются соседние строчки:
  
  а
  а
  б
  б
  Поздняя осень. Грачи улетели.
  Лес обнажился, поля опустели.
  Только не сжата полоска одна
  Грустную думу наводит она.
  Н. Некрасов
  

• 35 слайд

  
  Перекрёстные рифмы
  Рифмуются 1-я строчка с 3-й,
  2-я с 4-й:
  
  а
  б
  а
  б
  Морщинки тонкие потрогав
  У погрустневших милых глаз,
  Сказала женщина: «Как строго,
  Как больно время судит нас»…
  В. Половинкин
  

• 36 слайд

  
  Охватные ( кольцевые) рифмы
  Рифмуются 1-я строчка с 4-й,
  2-я с 3-й:
  
  а
  б
  б
  а
  Глухих звучание веков
  Средь повседневности привычной –
  Исконно-древний цвет кирпичный
  В теснинах улиц и садов.
  М. Спиридонова
  

• 37 слайд

  Сквозь волнистые туманы
  Пробирается луна,
  На печальные поляны
  Льет печально свет она.
  
  

• 38 слайд

  Двусложные размеры стиха
  

• 39 слайд

  Ямб
  Хорей
  Двухсложный стихотворный размер
  с ударением на втором слоге
  Двухсложный стихотворный размер
  с ударением на первом слоге
  

• 40 слайд

  Буря мглою небо кроет
  стопа
  (хорей)
  

• 41 слайд

  Мороз и солнце день чудесный
  (ямб)
  

• 42 слайд

  Домашнее задание
  Создать небольшое устное сочинение на тему «Вьюга ночью», «Морозное солнечное утро», используя выразительные средства языка, которыми пользовался Пушкин.
  
  

Поэтическая картина зимы в стихотворении А. С. Пушкина «Зимняя дорога»

Цели:

1. Обучающая: углубить знания учащихся о творчестве Пушкина, познакомить учащихся со стихотворением «Зимняя дорога», помочь учащимся увидеть, услышать, понять картину, созданную поэтом.
2. Развивающая:  развитие навыка анализа лирического стихотворения, развитие творческой активности.
3. Воспитывающая: воспитание любви к поэзии

Оборудование урока: компьютер, проектор, текст стихотворения, карточки для записи ассоциативного ряда, для определения размера стиха.

Ход урока

I.                    Орг.момент

II.                 Слово учителя.

     «Поэзия повсюду… Только нужно всмотреться, увидеть ее», - говорил К. Паустовский. И он, наверное, прав. Только далеко не каждый наделен таким даром: увидеть необычное в обычном и не каждый, увидев это, может подарить радость и красоту от общения с прекрасным окружающим. Но поэт в России больше, чем поэт. И в этом мы все больше убеждаемся, изучая литературу.

Мы продолжаем знакомство с творчеством А.С.Пушкина. Давайте повторим сведения о жизни и творчестве этого поэта.

III.              Отгадывание кроссворда.

1.      Жанр стихотворения «И.И.Пущину».

2.      Лицейский друг Пушкина.

3.      Что «дарует голос мой  душе твоей» в стихотворении «И.И.Пущину»?

4.      Месяц основания Лицея.

5.      Родовое имение Пушкина, куда его отправляли в ссылку.

6.      Название стихотворения Пушкина.

IV.              Интерактивное тестирование. (Каждый ученик отвечает на 1 вопрос).

V.                Психологический настрой

Послушайте музыку («Дорога без конца». Музыка  С.Баневич).

- Запишите ассоциации, которые возникают у вас со  словом "дорога". (Путешествие, поездка, путь, тропинка)

- Подберите определения к слову «путь». (Долгий, жизненный, тяжелый, трудный.)

VI.              Слово учителя

     А.С. Пушкин всегда в свои произведения вкладывает глубокий смысл, размышления о жизненном пути человека. Обстоятельства жизни  много раз заставляли Пушкина  отправляться  в  дорогу. А  иногда   ему приходилось задумываться о дальнейшем  жизненном пути.

       За написание свободолюбивых стихов царь отправляет Пушкина  в ссылку сначала на юг, а затем в  село Михайловское, имение его матери. Царское правительство надеялось, что там, в  глухой деревне, поэт будет сломлен морально, а  его вольнолюбивая муза наконец умолкнет.

       Оторванный от друзей, от общества, под надзором полиции, Пушкин чувствовал  себя как в  тюрьме. Сюда, в Михайловское, к Пушкину приходит печальная весть о разгроме восстания  декабристов. Он узнает о том, что многие его товарищи в тюрьмах, на каторге. И вот, наконец, ему разрешено приехать в Москву.

       Во времена Пушкина железных дорог ещё не было. Если нужно было переехать из одного места в другое, передвигались на лошадях. Обычно вместе запрягали трёх лошадей и называли их тройками. На дуги лошадям привязывали колокольчики. Это выглядело очень красиво, лошади бежали, а колокольчики весело звенели.

     Но ездить на тройках было не только интересно, но и тяжело. Если нужно было ехать далеко, то путешествие длилось несколько дней и даже недель. И часто такую тройку называли «борзая».

Во время такого переезда в 1828 году и было написано стихотворение "Зимняя дорога". Запишите тему урока. (слайд) Послушайте стихотворение.

VII.           Анализ стихотворения

- Какие картины вы увидели, слушая это стихотворение? (Зимняя ночь, светит луна, земля покрыта снегом.)

- Все эти картины создают в стихотворении образ дороги. А кто еще может создавать образы?

- Что помогает художнику создавать образы? (Краски) А музыканту? (Ноты)

- Мы с вами, вслушиваясь в музыку пушкинских строк, станем художниками, мысленно, в своем воображении перенесем образ зимней дороги на бумагу.

- Что представляете, когда читаете первые две строчки? (Зимой рано темнеет, и путник движется в темноте при свете луны.)

- Какой глагол использовал Пушкин? (Пробирается)

- Как вы понимаете это слово? (Крадется, движется, преодолевая препятствия, трудности)

- О ком можно так сказать? (О живом существе)

- Как называется такой прием, когда образ живого человека, его качества переносятся на неживой предмет? (Олицетворение)

- Как вы думаете, что хотел поэт подчеркнуть этими строчками? ( Луна сравнивается  с путником, у которого нет свободы  выбора).

- Почему  А. С. Пушкин  2 раза употребляет слова "печальные", "печально"? (Усилить грусть, тоску.)

- А могут ли быть поляны печальными? (Нет, только человек).

 - Аллитерация также усиливает выразительность строфы. Какие звуки повторяются? (П, л, н).  (слайд)

- Как надо читать первое четверостишие? (Тихо, медленно, печально)

- Возьмите колокольчик, позвоните. Какой он? (Веселый, озорной, задорный, радостный, мелодичный)

- Зачем он нужен лошади? (На дугу лошадям подвешивали  бубенчики  или колокольчики. Считалось, что в  дальней  дороге, полной опасностей,  колокольчик  отгоняет злые  силы)

- Какое настроение вызывает звон колокольчика у Пушкина? (Грусти)

- Какие строки говорят об этом? («Утомительно гремит»). Подберите синонимы к слову «утомительно». (Надоедливо, монотонно)

- Как вы думаете, почему  такое противоречие: у веселой борзой  тройки утомительный колокольчик? (Тревога  на  сердце путника, даже веселый колокольчик  его не радует).

 - Прочитайте третье четверостишие.

- Почему автор употребил словосочетания «в долгих песнях ямщика»? Что можете сказать об этом ямщике? (Чтобы скоротать время,  ямщик поёт)

- Кто такой ямщик? (Возница на лошадях)

- Как меняется настроение ямщика? Почему? («разгулье удалое» - «тоска сердечная». Он видит скупую картину природы. Эти песни близки к сердцу, но даже они не могут развеселить его)

- Найдите эпитеты в этом четверостишье.

- Прочитайте 4 строфу.

- Найдите слова, показывающие пустоту, безлюдье местности. ("Ни огня, ни черной хаты").

- Что чувствует путник  на такой дороге? (Одиночество, страх, тревогу, потерянность, беззащитность, беспомощность, тоску).

- Что такое "Верста"? ("Верста" - 1) старинная единица измерения длины. Путевая верста -1,06 км.   2) полосатые столбики, которые устанавливали вдоль дороги через определенное расстояние.

- Какого цвета столбики?

- Перед вами слова, обозначающие предметы черно-белого цвета. Выберите слово, созвучное стихотворению.  (Зебра, жезл регулировщика, жизнь). Учащиеся обосновывают свой выбор. (слайд)

Верстовые столбы напоминают своей окраской жизнь человека, в  которой тоже есть черные и белые полосы. В стихотворении тоже соседствуют грусть и радость, тоска и надежда.

- О чем можно мечтать в такую холодную зимнюю ночь? (Мечтается  о теплом, уютном доме, о встрече с дорогим сердцу человеком). Докажите строчками из стихотворения.

   Пейзаж вторит настроению лирического героя, его чувству  тоски по дому, нежелание покидать родных и близких, одиночеству.

Биографы Пушкина, утверждают, что оно было написано в поездке, когда Пушкин, находясь в ссылке, ехал на дознание к псковскому губернатору. Поэтому и настроение автора соответствует настроению лирического героя.

- Почему же стихотворение называется "Зимняя дорога"? Ведь  большая его часть посвящена не столько описанию природы, сколько раздумьям человека.

 (Скучная,  утомительная дорога, наводит на грустные мысли. Именно в дороге без суеты можно подумать о жизни, разобраться  в своих чувствах. чувствах. Открывающиеся взгляду  просторы России наводят на мысли о предназначении человека, выборе им своего жизненного пути).

- Что хотел показать в образе дороги А. С. Пушкин? (Дорогу человека по жизни, его жизненный путь).

     Тема гораздо глубже, чем просто изображение зимней дороги. Образ дороги – это изображение жизненного пути человека. Наша жизнь делится на чёрные и белые полоски, как в стихотворении Пушкина.  Пушкин учит нас, читателей, преодолевать невзгоды судьбы, смотреть на жизнь с оптимизмом: за чёрной полосой всегда будет белая, как на верстовом столбе.

- Вспомним виды рифмовки. (слайд)

- Какая рифма у Пушкина? (Перекрёстная)

Перекрёстная рифма -  более спокойная и размеренная, обладающая рисунком «тик-так». В ней больше воздуха, т.к. рифмующиеся слова находятся через строчку.

У Пушкина есть еще стихотворение, посвященное зимнему вечеру. Прослушайте романс.

VIII.        Знакомство с двусложными размерами стиха (слайд)

IX.              Самостоятельная работа

Задание: определить размер стиха

Мороз и солнце; день чудесный! (ямб)

X.                 Выразительное чтение стихотворения «Зимняя дорога»

XI.              Домашнее задание

Создать небольшое устное сочинение на тему «Вьюга ночью», «Морозное солнечное утро», используя выразительные средства языка, которыми пользовался Пушкин.(слайд)