Разработка урока литературы в 6 классе по теме "От народной сказки к литературной. Понятие о литературной сказке. А.С.Пушкин "Сказка о царе Салтане...""

Галиева Толганай Бауыржановна

Талшыкская средняя школа

с. Талшык, Акжарский р-он, СКО

Школа: Талшыкская средняя школа
Дата:		ФИО учителя: Галиева Толганай Бауыржановна
Класс: 6 "Ә"		Количество присутствующих: 14                         отсутствующих:
Урок 8                 Тема:   Понятие о литературной сказке. Отличие литературной сказки от народной. А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди».
Цели обучения:
- понимать основное содержание произведений фольклора и литературы, определять тему.
- понимать общее содержание сообщения продолжительностью не более 2-3 минут, определяя тему текста
- владеть видами чтения (ознакомительное);
- отвечать на вопросы по содержанию текста.
участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь.
Предполагаемый результат	-         Знают и различают понятия народная и литературная сказка; -         Используют знания на практике; -         Работают с художественным текстом; -         Продуктивно работают как индивидуально, так и в паре, в группе
Языковая цель	Полиязычие Основные термины и словосочетания: народная сказка, литературная сказка, автор; халық ертегі, әдеби ертегі , folk tale, literary fairy tale
Цель урока:	Познакомить с литературной сказкой, содержанием сказки А.С. Пушкина. Отметить языковые особенности литературной сказки; отметить отличие литературной сказки от народной;
Привитие ценностей	анализировать поступки свои и окружающих, жить в дружбе и согласии с окружающими
Межпредметные  связи	Взаимосвязь с предметами: русский язык, казахский язык, английский язык
Навыки использования ИКТ	Использование интерактивной доски
Этапы урока	Запланированная деятельность на уроке		Ресурсы
Начало урока	I. Организационный момент. Создание комфортной психологической обстановки. Если вы с радостью идете в школу, помашите правой рукой. Если вы цените в людях честность и порядочность, сделайте шаг вперед. Если вы уверены в своих силах, топните ногой. Если вы верите, что будущее страны зависит от вас, возьмитесь за руки. А теперь можете пройти на место и начнем наш урок. Актуализация знаний. 1. «Откуда эти выражения?» (На доске написаны слова и словосочетания: Утро вечера мудренее, буйну голову повесил, по щучьему велению, пир на весь мир, ни в сказке сказать, ни пером описать.) - Ребята, обратите внимание на доску. Где встречаются эти выражения? О чем мы говорили на предыдущих уроках? 2. Метод «Корзина идей, понятий, имен…» (повторение материала «Сказки. Народные сказки.») (Это прием организации индивидуальной и групповой работы учащихся на начальной стадии урока, когда идет актуализация имеющегося у них опыта и знаний, он позволяет выяснить все, что знают или думают ученики по обсуждаемой теме урока. На доске вывешивается значок корзины, в которой будет собрано все то (записи на стикерах), что все ученики вместе знают об изучаемой теме. Все сведения кратко в виде тезисов записываются и собираются в «корзинку» идей (без комментариев), даже если они ошибочны. В корзину идей можно «сбрасывать» факты, мнения, имена, проблемы, понятия, имеющие отношение к теме урока. Далее в ходе урока эти разрозненные в сознании ребенка факты или мнения, проблемы или понятия могут быть связаны в логические цепи. Все ошибки исправляются далее, по мере освоения новой информации. (Ответы поощряются конфетами, затем с помощью фантиков конфет класс делится на подгруппы.)		Учебник.
Середина урока	I.       Изучение нового материала - Чем отличается народная сказка от литературной ? - Значит, сегодня мы узнаем, что такое литературная сказка. Чтение текста: Хорошая сказка всегда правдива, хотя и действуют в ней волшебники. В поведении сказочных героев скрыт намек – «добрым молодцам урок». Ведь для того писатели сказки придумывают, чтобы научить нас добру, узнавать друзей и врагов, бороться за справедливость. Во всех литературных сказках мы чувствуем великую детскую доброту авторов, которые умеют дарить людям радость. Когда в далекие времена сочинялись сказки, они не записывались, а сохранялись в памяти народа. Никто не знал имен их создателей, поэтому мы говорим, что творцом сказок был народ, а сказки назывались народными. Но есть сказки, авторы которых нам хорошо известны. Сами себя они называют писателями – сказочниками. По образцу народных сказок они создали свои сказки. Такие сказки сохраняют имя автора и называются литературными. В литературной сказке нельзя ничего менять, у нее есть автор. Все мы любим сказки А.С.Пушкина, П.Ершова, Г.Х.Андерсена, Ш.Перро. Создавая свои сказки, они обращались к народному творчеству, учились у народа. Литературные сказки похожи на народные, но мы узнаем автора, видим, что каждый писатель пишет по-своему. У каждого писателя своя манера сказочного повествования, свой неповторимый голос, своя интонация. Но всех их объединяет то, что они умеют разглядеть в обычном необыкновенное, умеют разговаривать с нами на языке сказки весело и занимательно. Задания к тексту. Выборочное чтение: 1.     Чему учат сказки? 2.     Какие сказки называются народными? 3.     Какие сказки называются литературными? 4.     Каких авторов сказок вы знаете? 5.     Как писатель пишет свои сказки? 6.     Для чего писатели – сказочники придумывают свои сказки? Составление диаграммы Венна: Народная Общие признаки Литературная Нет автора учат добру, есть автор, добро побеждает зло, ничего нельзя менять, борьба за справедливость Прием «Чтение с пометками», позволяющий информацию «А. С. Пушкин» разделить на известную, новую, интересную, непонятную. (Во время чтения делать карандашные заметки на полях («+» - Я это знал до прочтения текста, «V» - это новая для меня информация, «?» - это мне непонятно). - Великий русский поэт А.С. Пушкин родился в Москве два века назад. С раннего детства он был окружён заботой и вниманием родителей. Но особенно заботилась о нём его няня – простая крестьянка, мастерица петь песни, рассказывать сказки. Говор у неё был особый певучий. Маленький Саша очень любил свою няню и называл её ласково матушкой. Когда Александр Сергеевич был совсем ещё маленьким ребёнком, родители между собой говорили только по-французски и маленького Сашу к этому языку приучали. Даже учителя-француза ему наняли. А всё же Александр Сергеевич больше любил с няней разговаривать. Бывало, начнёт она сказки рассказывать, так он и не шелохнётся, боится слово пропустить. На основе этих рассказов он создал свои сказки. - Что понятно из текста, что нового в нем? А что непонятно вам в этом тексте? (Объяснение учителем непонятных моментов из текста и дополнение о поэте с демонстрацией слайдов.) - Откуда черпал Пушкин сюжеты для своих сказок? - Именно бабушка Мария Алексеевна учила внука писать по-русски. Крестьяне семьи Пушкиных: дядька Никита, няня Арина Родионовна рассказывали Саше сказки, которые остались на всю жизнь в его памяти. - Давайте знакомиться со «Сказкой о Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеде». Знакомство с фольклорным вариантом сказки (народным). Арина Родионовна рассказывает маленькому Саше «Сказку о царе Салтане». Выразительное чтение текста. Прослушивание аудиозаписи оперы Н.А.Римского-Корсакова «Сказка о царе Салтане» - Ребята, знаменитый русский композитор Николай Андреевич Римский-Корсаков под большим впечатлением от сказки написал оперу «Сказка о царе Салтане», которая до сих с огромным успехом ставится на сценах оперных театров. 4. Метод «Яркое пятно» (Работа по сказке) - На какие части можно разделить сказку? Выбор невесты. Обман царя. Чудесное спасение. (Учащиеся получают опережающее задание – выучить наизусть отрывки из «Сказки…») - Мы определили, что это волшебная литературная сказка. А какие жанровые особенности вы можете назвать? *троекратные повторы *волшебство и волшебные предметы *приключения *конфликт, борьба добра и зла *зачин, концовка 1.     Викторина по сказке (по вопросам, иллюстрациям) - Давайте проведем маленькую викторину по знанию текста 1. Почему Салтан расстался с женой после свадьбы? (В те поры война была) 2. Родила царица в ночь не то сына, не то дочь, не мышонка, не лягушку, а (кого?) (Неведому зверушку) 3. Царь велит своим боярам, Времени не тратя даром, И царицу, и приплод … (что сделать?) (Тайно бросить в бездну вод) 4. Какую песенку пела белка? (Во саду ли, в огороде) 5.Разом пушки запалили, В колокольнях зазвонили, К морю сам идет Гвидон… Кого он встречает? Царя Салтана		Учебник. Физкультурная минутка. Мы к лесной лужайке вышли. Поднимая ноги выше, Через кустики и кочки. Через ветви и пенёчки. Кто высоко так шагал − Не споткнулся, не упал. https://www.youtube.com/watch?v=q-yO_m3FKJk https://www.youtube.com/watch?v=pG36AwU2X64
Конец урока	Анализ, оценка и интепретация полученной информации     - Что общим является для сказки литературной и народной? Мораль Какую мораль можно извлечь из этих слов? А ткачиха с поварихой С сватьей бабой Бабарихой Разбежались по углам: Их нашли насилу там. Тут они во всем признались, Повинились, разрыдались Не надо совершать злые поступки, не надо завидовать. Чему учит сказка? Учит справедливости , добру, правде. Прием «Верные и неверные утверждения» выявляет уровень усвоения полученной информации на данном уроке. Верные и неверные утверждения: 1.     Народная сказка может иметь разные варианты? 2.     Литературная сказка может изменяться? 3.     Время возникновения народной сказки не известно? 4.     Автором литературной сказки является народ? 5.     Народная сказка может быть волшебной, бытовой и о животных? 6.     Литературная сказка написана автором – конкретным человеком? Составление синквейна к слову сказка   Ф Учитель предлагает оценить свою работу по схеме: Сегодня на уроке узнал, открыл для себя… научился, смог могу похвалить себя и своих одноклассников за … Д/з: сочинить собственную сказку на основе одной из народных сказок