Разработка урока литературное чтение "В.Бианки "Первая охота"

Тема урока:			В.Бианки. Первая охота (1 часть)
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке			Формирование эмоционально-ценностного отношения к природе через внутреннее переживание учащимися взаимоотношений главных героев литературного произведения. 1. Познакомить с библиографическими сведениями о В.В.Бианки. 2. Развивать умение анализировать рассказ. 3. Совершенствовать умение находить выразительные средства языка.
Цели обучения:		Все учащиеся смогут: ознакомиться с произведением
		Большинство учащихся будут уметь:  анализировать текст
		Некоторые учащиеся смогут:  творчески подойти к заданию  при составлении рассказа
Начало урока	Организационный этап.
Середина урока	Определение темы урока:      1. Мотивационно-целевой этап. -Мы начинаем новый раздел учебника «Хочу всё знать!» Как вы думаете,О чём будут произведения в этом разделе? Послушайте стихотворение Романа Сефа «Совершенно непонятно»,оно и определяет тему произведений, которые мы будем читать в этом разделе. Совершенно непонятно, Почему вода течет Сверху вниз ,А не обратно, Так, А не наоборот. Совершенно непонятно, Почему трава растет Снизу вверх, А не обратно, Так, А не наоборот. Совершенно непонятно, Что такое свет и тень. В общем, есть о чем подумать. Если Думать вам не лень. - Мы узнаем много нового и сможем ответить на многие вопросы. -Первое произведение, с которым мы знакомимся – это «Первая охота» В. Бианки. С какими произведениями В.Бианки мы уже знакомы? (В.Бианки. Сова). Информация об авторе. В.В. Бианки родился в 1894 году, а умер в 1959 году. Он с детства любил природу. Ему нравилось наблюдать за жизнью животных и растений. " отец рано начал брать меня с собой в лес. Он каждую травку, каждую птицу и зверюшку называл мне по имени, отчеству и фамилии. Учил меня узнавать птиц по виду, по голосу, по полёту, разыскивать самые скрытые гнёзда. Учил по тысяче примет находить тайно от человека живущих зверей". Интересные наблюдения писатель отразил в своих многочисленных книгах. 2. Операционный этап. Словарная работа.  Отгадайте загадку. Кто это? Она, как змейка, В траве мелькнет, хвостом виляет. Хвост оторвет – другой наживет Кто из вас видел ящериц? Расскажите как оно выглядит? Что вы о них знаете? (Ящерица - небольшоё животное. У него удлинённое тело, длинный хвост).Чем покрыто тело ящерицы? (мелкой чешуей).Чем отличается ящерка от ящерицы? (Ящерка маленькая, а ящерица побольше размером). (показ картинки). Ящерицы и ящерки имеют интересную особенность. Эту особенность вы узнаете, если внимательно послушаете рассказ. ЧТЕНИЕ рассказа Проверка первичного восприятия. Назовите героя рассказа " Первая охота".  (Это маленький щенок). Что произошло со щенком? (Щенок хотел поймать ящерку, но у него не получилось). Почему щенок не смог поймать ящерку? (У неё отделился хвост). -На кого ещё охотился щенок? ВЫПЬ- УДОД- ВЕРТИШЕЙКА- ЯЩЕРИЦА- ЖУК-БОМБАРДИР. Физкультминутка. Тихо встаньте, улыбнитесь, Все в зверюшек превратитесь!(Зайчиков, белочек, медвежат). В группах: составить вопросы по тексту, затем по кругу передать свой лист другой группе-----та группа отвечает------снова по кругу----та группа проверяет правильность ответов и записывает комментарии на цветных стикерах. У каждой группы-свой цвет)					Видео с физминуткой
Конец урока	Подведение итогов урока.  Рефлексия В группе: подготовьте ответы на вопросы и цепочкой поделитесь своими мыслями. - Я для себя сделал открытие: - Меня удивило : - Оказывается, что: Домашнее задание: 1. Нарисовать рисунок к произведению В.В. Бианки. Дополнительное задание: придумать 3 загадки о тех кто живет в лесу.
Дифференциация. Как вы планируете поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать способных учащихся?				Оценивание. Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся?	Межпредметные связи – познание мира Соблюдение СанПиН – физминутка,  ИКТ-компетенция Связи с ценностями – Воспитывать бережное отношение к природе, желание жить в содружестве с природой/
Через групповую работу ( составление кластера)				Через ФО, работу с текстом, работу с учебником

Тема урока:			В.Бианки. Первая охота (2 часть)
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке			Формирование эмоционально-ценностного отношения к природе через внутреннее переживание учащимися взаимоотношений главных героев литературного произведения. 1. Познакомить с библиографическими сведениями о В.В.Бианки. 2. Развивать умение анализировать рассказ. 3. Совершенствовать умение находить выразительные средства языка.
Цели обучения:		Все учащиеся смогут: ознакомиться с произведением
		Большинство учащихся будут уметь:  анализировать текст
		Некоторые учащиеся смогут:  творчески подойти к заданию  при составлении рассказа
Начало урока	Организационный этап. Опрос домашнего задания. Чтение и пересказ 1-й части рассказа В.Бианки «Первая охота», учащиеся задают друг другу вопросы. Кто это?  (просмотр презентации) (вы сказывают свои догадки).
Середина урока	Определение темы урока: Кто из вас видел ящериц? Расскажите как оно выглядит? Что вы о них знаете? (Ящерица - небольшоё животное. У него удлинённое тело, длинный хвост). Чем покрыто тело ящерицы? (мелкой чешуей). Чем отличается ящерка от ящерицы? (Ящерка маленькая, а ящерица побольше размером). Учитель: Ящерицы и ящерки имеют интересную особенность. Эту особенность вы узнаете, если внимательно послушаете рассказ. Чтение 2-ой части рассказа. Игра «Расшифруйте названия животных, которые встречаются в произведении В.В.Бианки "Первая охота" щекон баобчак муйвера щеякар Назовите героя рассказа " Первая охота".  (Это маленький щенок). Что произошло со щенком? (Щенок хотел поймать ящерку, но у него не получилось). Почему щенок не смог поймать ящерку? (У неё отделился хвост). Физкультминутка. Тихо встаньте, улыбнитесь, Все в зверюшек превратитесь!(Зайчиков, белочек, медвежат). 6.) Вторичное воспроизведение и анализ текста. Прочитайте текст. (Дети читают вслух произведение). Скажите, что в начале рассказа делала ящерка? (Грелась на солнышке). Прочитайте, как об этом говорит В.Бианки? (Выборочное чтение). Что сделал щенок, когда увидел ящерку? (Щенок подкрался и схватил её за хвост). Что случилось с хвостом ящерки? (Хвост отделался и остался в зубах у щенка). Работа в группах:Группа " Красные" - учащиеся с высоким уровнем обучаемости. 1 гр. Нарисуйте словесную картину, на которой изображен щенок с хвостом в зубах. В зарисовке отобразите по порядку следующее: поза щенка, голова, уши, рот, выражение глаз (щенок стоит на четырех лапах. Голова опущена. Уши висят. Во рту он держит небольшой серебряный хвостик ящерки. Он не понял, что случилось, поэтому в его глазах растерянность и изумление.) 2 гр. Вам даны вопросы как, зачем, почему, кто? Придумайте вопросы к тексту. Проверка работы. Повторное чтение рассказа детьми и его анализ. Щенок охотился первый раз и не все сделал правильно. - Прочитайте ту часть текста, где щенок подкрадывается к ящерке, и скажите , что он сделал верно и что неправильно. (выборочное чтение) - Какие действия были правильными? (щенок осторожно, тихонько подкрался к ящерке, потом он резко прыгнул) - Какое действие было неправильным? (то, что щенок схватил ящерку за хвост) - Чего же не хватало щенку, чтобы охота прошла удачно? (щенку не хватало опыта, он не знал, что у нее отделяется хвост) - И в жизни животных, и в жизни людей большое значение имеет накопленный опыт. Он помогает избегать многих ошибок, неправильных решений. - Кто из героев вам больше всего понравился? Почему?					Видео с физминуткой
Конец урока	РЕФЛЕКСИЯ. - Я для себя сделал открытие:       - Меня удивило :            - Оказывается, что: Домашнее задание. 1. Придумать загадки о тех кто живет в лесу. Прочтите рассказ "Чей нос лучше" и подумайте, нужен ли мухолову нос пеликана, а дятлу - нос, как у клеста. Книги Бианки учат читателя наблюдать, сравнивать, думать, раскрывать тайны леса, разгадывать маленькие и большие загадки из жизни зверей, птиц, насекомых.
Дифференциация. Как вы планируете поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать способных учащихся?				Оценивание. Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся?	Межпредметные связи – познание мира Соблюдение СанПиН – физминутка,  ИКТ-компетенция Связи с ценностями – Воспитывать бережное отношение к природе, желание жить в содружестве с природой/
Через групповую работу ( составление кластера)				Через ФО, работу с текстом, работу с учебником