Разработка урока литературного чтения Евгений Пермяк «Нелюдим»

• 1 слайд

  Делу – время,
  потехе – час.
  Больше дела -
  Доброе дело
  само себя хвалит.
  меньше слов.
  Соберите пословицы
  

• 2 слайд

  Евгений
  Андреевич Пермяк
  1902 - 1982
  

• 3 слайд

  + положительное
  - отрицательное
  ? не могу дать точного ответа
  

• 4 слайд

  Синквейн
  

• 5 слайд

  .
  Евгений
  Андреевич
  Пермяк
  

• 6 слайд

  
  Сказка
  Рассказ
  реальные события
  вымысел
  настоящий мужчина
  Нелюдим
  Мария Ивановна
  Дети
  ученик
  учитель
  Вася Сапунов
  Мария Ивановна
  Пермяк
  Псевдоним
  ?
  Фамилия
  Вася
  Поступок
  дети
  Развлечения
  

Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение

 средняя общеобразовательная школа №192

 

 

 

 

 

Разработка урока литературного чтения

 

 

Евгений Пермяк «Нелюдим»

 

Автор:

Долженко Ольга Вячеславовна

учитель начальных классов

МОАУ СОШ №192

8-914-574-00-84

E-mail:

[e-mail]

 

 

 

 

город Свободный,

2017 год

Аннотация

     Проблема современного  общества в том, что  нет постоянных  ценностей и идеалов, при высокой степени неопределённости условий принятия решений и неоднозначности многих жизненных выборов. Поэтому большое значение в работе с детьми надо уделять  формированию у подрастающего поколения целостного взгляда на мир и место человека в этом мире.

       Цель  проведённого мною урока литературного чтения: воспитание положительных качеств личности обучающихся на примере героя  рассказа  Е.Пермяка «Нелюдим».

      Так как я работаю в гендерном классе мальчиков, то тема урока актуальна. По ходу урока анализируются поступки главного героя, его отношения с  окружающими людьми, обсуждается вопрос о том, каким должен быть настоящим мужчиной. В результате мальчики приходят к выводу, что уже сейчас они могут совершать мужские поступки.

     Конспект урока может быть использован учителями начальных классов на уроке литературного чтения и во внеклассной работе.

Тема урока: Евгений Пермяк «Нелюдим»

Цель  урока: Воспитание положительных качеств личности обучающихся на примере героя рассказа  Е.Пермяка «Нелюдим».

Задачи урока:

·        познакомить учащихся с биографией писателя Е.Пермяка;

·        дать определение понятиям «фамилия», «псевдоним», «прозвище», «нелюдим», «настоящий мужчина»;

·        развивать умение работать с информацией, текстом;

·        совершенствовать  все виды  речевой деятельности: слушание, говорение, чтение;

·        учить анализировать и правильно оценивать нравственные поступки людей;

·        воспитывать в детях положительные качества личности: чуткость, трудолюбие, уважительное отношение к старшим и сверстникам; интерес к чтению.

Урок выстроен в технологии развития критического мышления. Используемые  приёмы: «Собери пословицы», «Знаете ли вы?», «Ассоциация», «Чтение с остановками», «Концептуальная таблица», «Логическая цепочка», «Концептуальное колесо», «Синквейн» и «Пропорции».

Методы обучения: словесный, наглядный, проблемный, частично-поисковый, моделирование.

Средства обучения: мультимедийный проектор, компьютер, экран, презентация по теме урока, карточки, текст рассказа Е.Пермяка «Нелюдим», выставка книг Е.Пермяка.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная,  работа в парах и группах, индивидуальная работа.

Формы организации  работы: индивидуальная, в парах, групповая.

Планируемые результаты:

Личностные: выражать своё отношение к героям  произведения, к их поступкам; формировать собственную позицию и уважительное отношение к окружающим людям; осознавать и определять свои эмоции, понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; проявлять желание читать и перечитывать произведения Е. Пермяка.

Метапредметные:

регулятивные: развивать умение выявлять тему, формулировать цель урока, формировать умение планировать свою работу, подводить итоги, делать выводы;

познавательные: находить соответствующие эпизоды в произведении для аргументации своего ответа, анализировать текст, поступки героев, выделять основную мысль произведения и нравственный урок,  формировать критическое мышление;

коммуникативные: участвовать в дискуссии, обсуждать различные идеи и мнения,  выражать свободно своё мнение, толерантно относиться к мнению товарищей, проявлять уважение к различным точкам зрения.

Предметные: знать и называть фамилию, имя  известного детского писателя Пермяка, понимать значение незнакомых слов из контекста произведения, характеризовать  героев в соответствии с текстом.

Ход урока:

Деятельность  учителя	Деятельность учащихся
I.            стадия урока - Вызов
Прозвенел уже звонок, Он позвал нас на урок! - Начнём урок с работы в парах. Повторите правила работы в парах. Приём «Соберите пословицы» (Слайд №1), (Приложение №1) - Соберите пословицы и выберите ту, которая будет являться девизом урока. - Какие пословицы у вас получились? Прочитайте. - Какая из них будет девизом нашего урока? Обоснуйте свой ответ. Приём «Знаете ли вы?» - Знаете ли вы,  что у людей есть фамилия? Какое значение имеет слово  «фамилия»? - Знаете ли вы, что некоторые люди берут себе псевдоним? Какое значение имеет слово  «псевдоним»? Кто из знакомых вам писателей имеет псевдоним? - Знаете ли вы, что некоторые люди имеют прозвище? Какое значение имеет слово  «прозвище»? По какой причине могут давать прозвища людям?    В ходе диалога на доску вывешиваются карточки со словами: фамилия, псевдоним, прозвище (Приложение №2) - Сегодня на уроке я хочу познакомить вас с писателем Евгением Пермяком. (Слайд №2), (Приложение №4) Пермяк – это псевдоним писателя. Один из его рассказов называется «Нелюдим». Приём «Ассоциация» - Какие ассоциации вызывает у вас слово «Нелюдим»? - Определите, к какому из понятий (фамилия, псевдоним или прозвище) можно отнести это слово.  - Кому и почему могли дать такое прозвище? - Как вы думаете, почему Пермяк так назвал свой рассказа? Кто будет главным героем? Что бы вы хотели узнать о нём? - Сформулируйте цель нашего урока. - Назовите тему урока.	Называют правила работы в парах. Работают в парах по карточкам, составляют пословицы, выбирают девиз урока, обосновывают свой выбор. Делу - время, потехе – час. Дети дают ответы, участвуя в диалоге, выводят значение понятий: Фамилия – это родовое имя … Псевдоним – это вымышленное имя … Прозвище – это дополнительное имя … (Приложение №3) Слушают сообщение учителя о писателе Евгении Пермяке. Высказывают свои ассоциации. Приходят к выводу, что «Нелюдим» - это прозвище. Отвечают на вопросы, делают свои предположения. Цель урока: выяснить,  почему героя  рассказа называют «Нелюдим» и какие поступки он совершает. Тема урока: Рассказ Евгения Пермяка «Нелюдим»
II.            стадия урока - Осмысление
Приёмы «Чтение с остановками» и «Концептуальная таблица» (Приложение №5) - Сейчас мы будем читать рассказ по частям. Что бы вы хотели узнать сначала? Хоровое чтение текста по смысловым частям за учителем. - Мы прочитали первую часть текста. О каких героях рассказа вы уже узнали? Что о них известно? - Перечитайте слова Васи, почему он не навещал учительницу? Вы согласны с ним? Объясните почему? - Каким его считали ребята, почему? - Вы узнали, кто является Нелюдимом? Почему его так называли дети? - Какое отношение у вас к героям в начале рассказа? Отметьте в таблице. (Приложение №5), (Слайд №3) - Прокомментируйте свой выбор. - Как вы думаете, что будет в рассказе дальше? Чтение второй смысловой части. - Что вас удивило? - Перечитайте описание руки мальчика. Вы можете объяснить, почему она у него такие? - Как назвала Васю учительница? - Какое теперь у вас отношение к ученикам и Васе? Заполните таблицу. - Какой знак вы поставили в таблице  ученикам? А Васе? Почему поставили «-», «?». Объясните, почему, что повлияло, о чем вы задумались? - Что бы вы хотели узнать сейчас? Чтение третьей смысловой части. - Теперь вы узнали, за что благодарила учительница Васю? Почему она назвала его настоящим мужчиной? - Перечитайте, какие слова сказала своим ученикам Мария Ивановна. Как вы их понимаете? - Какими были ребята в эту минуту? Почему? О чём они задумались? - Почему рука Васи была широкой, не по-мальчишески большой? - Вернитесь к таблице и поставьте условные знаки. - К кому из героев рассказа у вас изменилось отношение, почему? (Слайд №4) - Посмотрите на обложку книги. Каким изобразил художник Васю? Какое событие рассказа на иллюстрации? - Как вы думаете, а у ребят в классе изменилось отношение к Васе? Могло ли прозвище Нелюдим обижать мальчика? Будут они его называть Нелюдимом? А как они будут к нему обращаться? Приём «Логическая цепочка» - Что вы узнали о главном герое рассказа Евгения Пермяка? (Приложение №2). На доске карточки со словами: Нелюдим, Вася Сапунов, настоящий мужчина - Какую из составленных пословиц в начале урока можно отнести к Васе Сапунову? Обоснуйте свой выбор. Физминутка (Приложение №6)      Повторное чтение текста по цепочке. Приём «Концептуальное колесо» - В рассказе Мария Ивановна называют Васю настоящим мужчиной. А кто такой настоящий мужчина, какими качествами он должен обладать? (Приложение №8) - Давайте проверим, а какими из этих качеств обладает наш герой – Нелюдим. - Какую из составленных пословиц в начале урока можно отнести к образу настоящего мужчины? Обоснуйте свой выбор. - А кто из вас считает себя настоящим мужчиной? Докажите.	- Кто такой Нелюдим. Чтение первой смысловой части за учителем. - Учительница Мария Ивановна болела, ученики навещали,  Вася Сапунов ни разу не навестил. Читают слова из текста. Высказывают свои мнения. - Не очень чутким мальчишкой. Дают объяснения. - Нелюдим – это Вася Сапунов, потому что он был нечутким и необщительным. Заполняют таблицу. Объясняют свой выбор. Прогнозируют дальнейшие события рассказа. Читают текст. - Почему Мария Ивановна пожала руку Васе. Зачитывают описание руки. Объяснения точного дать пока не могут. - Настоящий мужчина Заполняют таблицу. Дают объяснения своему выбору - Почему учительница считает Васю  настоящим мужчиной? Читают. -Вася совершил поступок, как настоящий мужчина, помог старенькой маме учительницы. Объясняют смысл слов. - Ребята притихшие, потупившиеся. - Он много трудился. Заполняют таблицу. Анализируют результаты в таблице, делают  вывод, объясняют, почему изменилось отношение к Нелюдиму. Работают с иллюстрацией на слайде. Отвечают на вопросы учителя, обосновывая свои ответы. Выстраивают логическую цепочку. Нелюдим Вася Сапунов настоящий мужчина - Больше дела, меньше слов. Доброе дело само себя хвалит. Выполняют разминку Читают по цепочке. Называют качества настоящего мужчины, которые фиксируются на доске: смелый, сильный, помогает, защищает, совершает поступок… Называют качества, подтверждают свой выбор словами из текста.  - Больше дела, меньше слов. Объясняют, почему они считают себя настоящими мужчинами.
III.            стадия урока - Рефлексия
- Какую цель мы ставили в начале урока? - Что вы выяснили? - Дайте определение, слову «нелюдим». - Как вы думаете, а легко жить  нелюдимому человеку? - Вася действительно нелюдимый? А кто может помочь ему стать более общительным? - Каким человеком является наш герой? Докажите. - Сейчас вы будете работать в группах. Вспомните правила работы в группе. Можно ли, работая в группе быть нелюдимом? Почему? Приём «Синквейн» - Составьте синквейн о главном герое рассказа Евгения Пермяка. (Слайд №5) - Давайте послушаем составленные синквейны и отметим лучшие.  (Приложение №7) Приём «Пропорции» - Дополните пропорции, содержание которых относится к теме нашего урока. (Слайд №6) - Что вы не смогли добавить в пропорцию? Почему? - Это ваше домашнее задание. Найдите информацию об Е.Пермяке, узнайте его настоящую фамилию, а также познакомьтесь с другими произведениями этого автора.   - Где вы можете найти информацию для  выполнения домашнего задания? - Обратите внимание на выставку книг Евгения Пермяка. Все эти книги из школьной библиотеки. Вы можете их использовать при подготовке домашнего задания. - Какую пословицу мы брали девизом нашего урока? - Дайте самооценку своей работе на уроке. - Спасибо всем за работу на уроке. Теперь можно отдохнуть.	- Выяснить,  почему героя  рассказа называют «Нелюдим» и какие поступки он совершает. - Это малообщительный, избегающий общества других  людей человек. Высказывают свои предположения. Приходят к выводу, что ребята должны больше общаться с Васей и помочь ему стать общительным человеком. Доказывают, что Вася – хороший человек. Вспоминают правила работы в группе. - Работают все на общий результат. С опорой на схему, работая в группах, составляют синквейн. Каждая группа  представляет результат своей работы. Выбирается лучший синквейн. Дополняют пропорции, обосновывая свои ответы. Мы не смогли назвать фамилию Евгения Пермяка. У нас нет такой информации. Пойдем в библиотеку, поработаем в Интернете. Делу – время, потехе – час.

Приложение №1

Соберите  пословицы

Делу - время,	само себя хвалит.
Больше дела,	потехе – час.
Доброе дело	меньше слов.

Соберите  пословицы

Делу - время,	само себя хвалит.
Больше дела,	потехе – час.
Доброе дело	меньше слов.

Соберите  пословицы

Делу - время,	само себя хвалит.
Больше дела,	потехе – час.
Доброе дело	меньше слов.

Соберите  пословицы

Делу - время,	само себя хвалит.
Больше дела,	потехе – час.
Доброе дело	меньше слов.

Соберите  пословицы

Делу - время,	само себя хвалит.
Больше дела,	потехе – час.
Доброе дело	меньше слов.

Соберите  пословицы

Делу - время,	само себя хвалит.
Больше дела,	потехе – час.
Доброе дело	меньше слов.

Приложение №2

Приложение №3

Определения

Фами́лия  — родовое имя указывающее на принадлежность человека к одному роду, к одной семье.

Псевдони́м — вымышленное имя, используемое человеком в публичной деятельности вместо настоящего.

Про́звище — дополнительное имя, данное человеку окружающими людьми в соответствии с его характерной чертой, сопутствующим его жизни обстоятельством и т.д.

Нелюдим – человек, который  избегает общества других людей.

Приложение №4

Биография Евгения Пермяка

     Евгений Андреевич (1902-1982) с самого рождения будущий мастер народного слова находился в окружении простых, но сердечных людей, ведущих незамысловатый образ жизни. Выразительный, яркий и живой народный язык, на котором разговаривали вокруг, Пермяк впитал с молоком матери. После смерти отца семья Пермяка была вынуждена ездить по разным сёлам и городам. В этих поездках Евгений познакомился поближе с мастеровыми людьми и образом их жизни. Он впитывал в себя всякий опыт и уже в довольно молодом возрасте стал мастером на все руки.

     Мастерство ремесленника не исключало тяги к литературной деятельности, поэтому Пермяк в середине 30-х гг. переезжает в Москву и его произведения начинают издаваться. Писательская карьера Пермяка началась с драматургии. Его пьесы «Перекат» и «Лес шумит» были поставлены почти во всех театрах России и имели большой успех. Военные годы Евгений Пермяк вместе с коллегами по цеху провёл в Свердловске. Там он познакомился с Бажовым и по его книгам написал пьесы «Серебряное копытце» и «Ермаковы лебеди».

      Уроженец самобытной уральской среды, Пермяк перенёс в свои произведения творческую самобытность, трудовую биографию и опыт. Рассказы Евгения Пермяка не нуждаются в вымышленных образах, в его книгах живут реальные персонажи, взятые из настоящей жизни. Им бывает больно и страшно, радостно и горестно, но ни при каких условиях они не ищут себе лёгкой доли и не кичатся достижениями.

       Евгений Пермяк во всех своих произведениях воспевал величие труда. «Как Огонь Воду замуж взял», «Волшебные краски», «Маляр с золотой медалью», «Рукавицы и топор» - эти и многие другие рассказы Евгения Пермяка делают читателя счастливее и богаче духом.

Приложение №5

Евгений Пермяк

НЕЛЮДИМ

     Учительница Мария Ивановна болела почти сорок дней. И все ученики ее навещали. Одни приносили цветы, другие развлекали Марию Ивановну смешными историями и забавными новостями. А Вася Сапунов ни разу не навестил свою учительницу. «Не умею я,─ говорит,─ веселить других, да и нельзя цветами вылечить воспаление легких».

     Недаром Сапунов слыл в школе нелюдимым и не очень чутким мальчишкой.

     Когда Мария Ивановна выздоровела и пришла в класс, она первым делом поблагодарила всех за внимание к ней во время долгой болезни. А Васю Сапунова поблагодарила отдельно и необычно. Подошла и пожала при всем классе его широкую, не по-мальчишески большую руку.

─ Спасибо тебе. Ты настоящий мужчина.

     Ребята удивились ─ за что благодарить этого нелюдима?

     Мария Ивановна ответила:

─ Вы правы, ребята, Вася ни разу не навестил меня и не подарил ни одного цветочка. Зато он каждый день приносил по два ведра воды и по две охапки дров, которые моей старенькой маме было очень трудно носить. Всякий заботится, как умеет, и тревожится по-своему. Разве это плохо? ─ улыбнулась она своим притихшим, потупившимся ученикам.

Ваше отношение к героям рассказа	В начале рассказа	В середине рассказа	В конце рассказа
Ученики
Нелюдим

+ положительно

- отрицательно

? не мог дать точного ответа

Приложение №6

Физминутка

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Ножками потопали,

Ручками похлопали.

Покрутились, повертелись

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до пяти считаем.

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем.

Приложение №7

Приём «Синквейн»

Название	Кто? или что? 1 слово
Описание	Какой? Какая? Какое?  2 слова
Действия	Что делал? что делает? 3 слова
Чувство	Фраза из 4 слов
Повторение сути	(синоним) 1 слово

Нелюдим

Малообщительный, нечуткий

Не приходил, думал, помог

Настоящий мужчина совершает поступки

Вася

Вася

Нелюдимый, нечуткий

Не верил, позаботился, помог

Больше дела – меньше слов

Мужчина

Приложение №8

Приём «Концептуальное колесо»

(Составляется на доске по ходу диалога)