Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Разработка урока литературного чтения 2 класс

Разработка урока литературного чтения 2 класс


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

КОНСПЕКТ УРОКА ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ + ИЗО ВО 2 КЛАССЕ.

Тема: Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Зима».

Цели урока:

  • обобщить и систематизировать знания учащихся по теме “Люблю природу русскую. Зима”;

  • развивать навыки выразительного чтения, речь, память, мышление, внимание учащихся;

  • воспитывать любовь к поэзии;

  • содействовать формированию любви к родной природе;

  • развивать графические умения.

Задачи:

  • формирование активной читательской позиции;

  • развитие коммуникативных навыков школьников.

  • воспитание гражданственности и патриотизма учащихся посредством русской литературы.

Планируемые результаты литературного чтения:

Предметные:

Научатся оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Метапредметные:

Научатся принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать своё рабочее место;

-обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

-контролировать свои действия и действия партнёра.

Личностные:

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

Планируемые результаты изобразительного искусства:

Предметные результаты:

В познавательной сфере – понимание значения искусства в жизни человека и общества; восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусства.

В ценностно-эстетической сфере – умение различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу; осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной деятельности.

В коммуникативной сфере – способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях; умение обсуждать коллективные результаты.

В трудовой сфере – умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной деятельности.

Метапредметные результаты:

Умение видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни; желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства; активное использование языка изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов (литература, окружающий мир и др.); обогащение ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных и др.) художественно-эстетическим содержанием; формирование мотивации и умения организовывать самостоятельную деятельность, выбирать средства для реализации художественного

замысла; формирование способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.

Личностные результаты:

В ценностно-эстетической сфере – эмоционально-ценностное отношение; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков.

В познавательной сфере – способность к художественному познанию мира; умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности.

Оборудование урока:

  • портреты писателей;

  • музыка П. И. Чайковского «Зимние грёзы»;

  • рисунки учащихся к изученным в данном разделе произведениям;

  • презентация;

  • интерактивная доска;

  • учебник «Родная речь» 2 класс, 1 часть»;

  • альбомный лист;

  • краски;

  • зубная паста.

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний - интегрированный урок литературного чтения+изобразительного искусства.

План урока:

  1. Постановка учебной цели урока (проблемный вопрос).

  2. Объяснение заданий.

  3. Закрепление пройденного.

  4. Практическая работа.

  5. Оценивание работы.

  6. Подведение итогов урока.

ХОД  УРОКА:

Этапы урока.

Деятельность учителя.

Деятельность учащихся.

Организационный момент. 

Прозвенел звонок и смолк,

Начинается урок.

Слушаем внимательно,

Работаем старательно. 2 слайд

Приветствие.

Актуализация знаний.

- Начинаем урок литературного чтения. Сегодня у нас будет необычный урок. Я предлагаю вам урок литературного чтения и рисования. За правильные ответы вы будете получать снежинки. В конце урока они превратятся в отметку.

На уроке мы постараемся:

1. Подвести итог работы над разделом.

2.Вспомнить пройденные произведения и их авторов.
3. Продолжить практиковаться выразительно читать.
4. Проверить свои знания, полученные при изучении темы.

5.Учиться рисовать деревья зимой.

Выслушивают план работы.

Читательская разминка.

- Прочитать строчки сначала шепотом, затем тихим голосом, а потом громко.


Гори, солнце, ярче,
Лето будет жарче,
А зима теплее,
А весна милее!
3 слайд

Постановка темы и целей урока.

Итак, сегодня на уроке мы обобщаем раздел, в котором будем говорить…

А о чем - вы догадаетесь сами. 4 слайд

Тройка, тройка прилетела

Скакуны в той тройке белы.

А в санях сидит царица,

Белокоса, белолица.

Как махнула рукавом,

Всё покрыла серебром.

-Кто это?

Это тема нашего сегодняшнего урока.

- Наш урок мы посвятим Зиме. 5 слайд

-Произнесите это слово медленно, по звукам. Какие чувства у вас возникли?

-Какие слова вы можете назвать, чтобы охарактеризовать это время года?



-Хотите понаблюдать за красотой зимы на уроке?

- Произведения, какого жанра могут нам встретиться в этом разделе?


















-Зима.











- Волшебница, кудесница, красавица, метелица, вьюжная, морозная и т.д.



- Да.



- Стихи, рассказы, загадки, пословицы, сказки.

Работа по теме урока.

1.Учитель читает стихотворение: 6 слайд

Зимним холодом пахнуло
На поля и на леса.
Ярким пурпуром зажглися
Пред закатом небеса.

Ночью буря бушевала,
А с рассветом на село,
На пруды, на сад пустынный
Первым снегом понесло.

И сегодня над широкой
Белой скатертью полей
Мы простились с запоздалой

-Кто назовёт автора этого стихотворения?

-Какую картину вы представили себе, слушая стихотворение?

-Какое настроение создаёт стихотворение?

-Какие изменения происходят в природе

зимой?

-Какую погоду вы себе представили, слушая стихотворение?

-Подберите слова-настроения, наиболее точно передающие чувства и настроения поэта.

-Встретились ли вам непонятные слова? Какие?

-Это значит «красным цветом».

-А ещё, какие слова незнакомы?

- Значит стаей гусей.

2. Ученик читает стихотворение К. Бальмонта. 8 слайд

-Какие слова нам помогают представить снежинки?

- С чем сравнивает автор снежинку? 9 слайд





























- Иван Алексеевич Бунин. 7 слайд



- Сначала была буря, а потом выпал первый снег.

- Прекрасное.

- Холодно, всё покрыто снегом.



- Морозную.



- Грустное, задумчивое, печальное. А в то же время радость от того, что выпал первый снег.

- Ярким пурпуром.



- «Вереницею гусей».











- Со звездой.

Физминутка.


Музыка. 10 слайд

-А сейчас я попрошу вас закрыть глаза, представить свою единственную снежинку, не похожую ни на чью другую и показать движениями, как она кружится, порхает и ложится на землю мягким ковром.

Дети под музыку выполняют танцевальные движения.


3. -Из какого стихотворения эти строки и кто автор? 11 слайд

-Каким настроением проникнуто стихотворение о первом снеге?

- Кто автор этого стихотворения? 12 слайд









- Яков Лазаревич Аким.

Читает наизусть стихотворение Я. Акима (ученик).

Сравнение стихотворений.

13 слайд - А теперь давайте сравним все три произведения. Скажите, что в них общего?

- А ещё что?

- Скажите, одинаково ли изображён первый снег в этих стихотворениях?

- А чем эти стихотворения отличаются?

- А какое настроение было у поэтов, писавших эти стихотворения?

(На доске вывешены иллюстрации детей,  выполненные к стихотворению С.Дрожжина «Улицей гуляет Дедушка Мороз») 14 слайд

- Посмотрите, какая замечательная выставка ваших работ. А какому стихотворению она посвящена?

-Назовите автора этого стихотворения.

-  А чья работа вам больше всего понравилась? Почему?



 -  Похлопайте друг другу – поблагодарите за хорошо выполненную работу.


- У них одинаковый жанр – стихотворения.



- Они рассказывают о первом снеге.

- Одинаково. Он лёгкий, новый, укрыл землю.

- Их написали разные поэты.

- Тоже разное: грустное, спокойное, весёлое.









- Стихотворению «Улицей гуляет Дедушка Мороз».



- Спиридон Дмитриевич Дрожжин.

15 слайд

(дети высказывают свои мнения, выбираем лучшие работы)


Дидактическая игра.


- Ребята, вы знаете много стихотворений о зиме. Хотите себя проверить?
Снежная метель перепутала строки известных вам стихотворений.
Верните стихам первоначальное звучание, прочтите их нам в исправленном виде.





















-Какие чувства передаёт автор в своём стихотворении?

-Поэты выражают свои чувства в стихах, композиторы в музыке. Послушайте музыку П.И. Чайковского “Зимние грёзы”. Какие зимние картины можно представить?

20 слайд

П. И. Чайковский – русский композитор второй половины 19 века. Он тонко чувствовал красоту русской природы. Он написал 12 пьес из цикла “Времена года”.


Дети работают с деформированными текстами, записанными на карточки:

16 слайд

  1. С.А. Есенин: Прижались, у окна, детки сиротливые, воробышки игривые.

17 слайд

  1. С.А. Есенин: Под моим окном, белая берёза, принакрылась, точно серебром, снегом.

18 слайд

  1. Я.Аким: Первый снег, утром, принес на лапках, кот.

19 слайд

  1. Ф. Тютчев: Чародейкою Зимою, лес стоит, околдован.


Физминутка.

21 слайд

Мы немножко отдохнём.
Встанем, глубоко вздохнём.
Руки в стороны, вперёд.
Дети по лесу гуляли,

За природой наблюдали.
Вверх на солнце посмотрели
И их всех лучи согрели.
Чудеса у нас на свете:
Стали карликами дети.
А потом все дружно встали,
Великанами мы стали.

Дети выполняют движения.


22 слайд

Стр. 196 – 197, выразительное чтение стихотворения С. Есенина «Берёза»

-Чем это стихотворение напоминает сказку?

-Попробуйте представить берёзу, изображённую поэтом. Нарисуйте её.

23 слайд



Чтение стихотворения.



- Своим волшебством.

ИЗО.

- Куда приходит Зима?

- Чем укрывает она лес, поля, луга?

- Мы сегодня как Зима, попробуем украсить своё дерево.

-  Какие цвета мы возьмём?

- Как вы думаете, для чего мы взяли зубную пасту?



- Снегом.





Белый, голубой.

- Изобразить снег.

Практическая работа.

1) Рисование ствола берёзы.

- С чего мы начнём работу?

Приготовили краски. Выбрали краску для стволов, веток. Набираем много краски - меньше воды. Почему?

2) Раскрашивание.

- Вот мы и приступаем ко второму этапу работы над своим пейзажем. Нам осталось рассыпать снег на деревья насколько позволит фантазия.

3) Работа над завершением деталей картины.

(Приёмы работы- тычком, разводьями).

Слайд 24, 25

Выставка работ.

- Давайте соединим ваши работы в одну единую - у нас получился наш лес. Попробуйте дать ей название.





- Зима. Слайд 26

Рефлексия.

-Что мы узнали на уроке?

-За что вы похвалили бы себя?

-Что у вас особенно получилось?

Ответы детей.

Итог урока. 

- Что повторили и обобщили сегодня на уроке?

-Что объединяет произведения этого раздела?

-Какие стихотворения вам особенно запомнились?

Ответы детей.

Домашнее задание.

р.т. стр. 55 - 57



Оценивание.

- Ребята, вы очень хорошо поработали. Спасибо за урок. Оцените свой труд. Чьи работы вам больше всего понравились?

(назвать оценки)


Слайд 27,28




Автор
Дата добавления 06.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров360
Номер материала ДВ-033775
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх