Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Получите деньги за публикацию своих
разработок в библиотеке «Инфоурок»
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Начальные классы КонспектыРазработка урока литературного чтения на тему К.Паустовский "Растрёпанный воробей" 3 класс

Разработка урока литературного чтения на тему К.Паустовский "Растрёпанный воробей" 3 класс

библиотека
материалов

Тема урока К. Паустовский «Растрепанный воробей»

Цели урока: Учить правильному и осознанному чтению, учить ориентироваться в тексте. Совершенствовать умение давать характеристику персонажа; учить понимать поступки и состояние героев.

 Задачи:
1. Работать над техникой чтения и развитием устной речи.

2.Учить определять характеры героев и отслеживать их в развитии, находить нужные фрагменты текста для подтверждения ответов, коротко пересказать события произведения на материале того или иного фрагмента

 3.Воспитывать умение сочувствовать, сопереживать, определять действительную доброту, любить и беречь природу.

Тип урока: Комбинированный

Форма урока: Фронтальная

Используемое оборудование:  музыка к балету «Золушка» С.С. Прокофьева, презентация, мультимедийный проектор, карточки для самостоятельной работы.

Ход урока

1.Организационный момент.

Учитель: На уроке наши глаза внимательно смотрят

И всё……. (видят)

Уши внимательно слушают

И всё……(слышат)

Голова хорошо……(работает)

Молодцы, верьте в себя, и у вас всё получится!  Это будет девизом урока! Слайд 2.


 2. Актуализация знаний учащихся.Речевая разминка. Мотивация учебной деятельности.

- Прочитайте загадку хором, отгадайте ее.

Слайд 3

Я весь день ловлю жучков,

Уплетаю червячков.

В теплый край не улетаю,

Здесь, под крышей обитаю.

Чик-чирик! Не робей!

Я бывалый…

- Что из этой загадки мы можем узнать о воробьях?

-  Послушайте загадку, отгадайте ее. 
Окраской - сероватая, 
Повадкой – вороватая, 
Крикунья хрипловатая – 
Известная персона. 
Это….( ворона)

По каким признакам вы узнали, что речь идет о вороне? 

«Учимся скороговорить!» (проговаривание скороговорок) Слайд 4.

Воробей, воробей, лети к кормушке не робей!

Три вороны спозаранку подрались из-за баранки.

читают про себя;

читают хором;

читают парами.

- Почему сегодня мы вспоминаем о воробье и вороне?

- Правильно, сегодня на уроке мы продолжим работу над произведением «Растрёпанный воробей». 

– Назовите мне, пожалуйста, главных героев рассказа. (Маша, воробей и ворона.) Слайд 5.

- Какому из главных героев мы давали характеристику? (Маше)

- А кому из героев будем давать характеристику на сегодняшнем уроке? (Воробью и вороне)

3. Воспроизведение и коррекция опорных знаний.

- Давайте вспомним ,что было в первой и во второй части. Перед вами план первой и второй части, но он перепутан. ( Работа в парах) Слайд 6.

Ворона застала в ларьке растрёпанного воробья по имени Пашка.

Маша стояла у окна и не оглядывалась.

Ворона схватила стеклянный букет и вылетела за окно.

Мама вынула стеклянный букет и сказала ему несколько слов.

Пашка приносил Маше в знак благодарности разные вещи.

Не спали только Маша ,отопление и зима.

Пашка прожил в комнате у Маши целые сутки.

Ворона…протискивалась в комнату, хватала… и удирала.

Милиционер подобрал Пашку и отдал Маше.

Вам нужно пронумеровать последовательность событий в правильном порядке. Начинаем работу. (Дети самостоятельно работают)

1. Маша стояла у окна и не оглядывалась.

2.Мама вынула стеклянный букет и сказала ему несколько слов.

3. Не спали только Маша ,отопление и зима.

4. Ворона…протискивалась в комнату, хватала… и удирала.

5.Ворона застала в ларьке растрёпанного воробья по имени Пашка.

6. Милиционер подобрал Пашку и отдал Маше.

7. Пашка прожил в комнате у Маши целые сутки.

8. Пашка приносил Маше в знак благодарности разные вещи.

9.Ворона схватила стеклянный букет и вылетела за окно.

-А теперь проверьте правильно ли вы составили план. Слайд 7.



4. Применение знаний и умений в новой ситуации.

- Прочитаем, что же было дальше. Старайтесь читать выразительно, без ошибок. Читают третью часть. Чтение «Буксир». Начинает читать учитель с начала сказки, дети стараются следить за темпом чтения. В определённый момент учитель начинает читать про себя. Дети продолжают следить за чтением. Затем учитель снова начинает читать вслух. Ребята, которые сумели «поймать» темп чтения, встретятся с учителем на одном слове.

- Кому удалось встретиться со мной на одном слове? Молодцы. Продолжаем.

Физкультминутка Аист Слайд 8.
(Спина прямая, руки на поясе. Дети плавно и медленно поднимают то правую, то левую ногу, согнутую в колене, и также плавно опускают. Следить за спиной.)
— Аист, аист длинноногий,
Покажи домой дорогу. (Аист отвечает.)
— Топай правою ногою,
Топай левою ногою,
Снова — правою ногою,
Снова — левою ногою.
После — правою ногою,
После — левою ногою.
И тогда придешь домой.

Составление характеристика главного героя.

Перед вами на парте текст с пропущенными словами, характеризующими воробья Пашку. Ваша задача вписать пропущенные слова и словосочетания в предложения. (Работа по рядам) Слайд 9,10.

1 вариант. На той же улице жил (маленький растрёпанный) воробей, по имени (Пашка). Зимой жизнь для воробьёв пришла (трудная). Всё замело снегом. И Пашка целыми днями шнырял по улице в поиске еды. Вороний ларёк со спрятанными в нём богатствами давно манил Пашку. И до чего же Пашке всегда (не везло). Ворона застала Пашку в ларьке. Он даже не успел ещё ничего выковырять из щели. Она стукнула его клювом по голове. Пашка упал и завёл глаза, (прикинулся мёртвым). Пашка лежал на снегу: умирал (от боли в голове) и тихонько (открывал клюв).


2 вариант. Пашку подобрал (милиционер). «Эх ты (беспризорник). (Невесёлой жизни ты) воробей. С этими словами положил Пашку в карман. Воробей лежал в кармане и плакал от (обиды и голода). Хоть бы клюнуть какую ни на есть крошку! Милиционер предложил взять воробья (Маше) на воспитание. И Маша ответила, что воробей ей (требуется и даже очень). Пашка был спасён. Он жил у Маши (целые сутки). Был очень ей (благодарен).


- Проверим А теперь прочитаем слова, которые характеризуют Пашку, его образ жизни, эмоциональное состояние (маленький растрёпанный, жизнь трудная, не везло, прикинулся мёртвым, боль в голове)

1 ряд за ним 2 ряд.

- И вот в Пашке встречает тех, кто ему помогает. Это…( 2 ряд)

- Как Пашка попал в дом к Маше? Давайте найдём этот отрывок и прочитаем по ролям.

– А какие отношения у Маши с воробьем?

Отношения Маши с воробьем Пашкой дружеские. Пашка благодарен Маше за то, что она его кормит. Воробей постоянно пытается выразить девочке свою признательность: то гусеницу принесет в подарок, то вещи, украденные вороной, старается вернуть. Не случайно именно Пашка возвращает стеклянный букетик Машиной маме.

– Что предпринял Пашка, узнав о воровстве вороны? Найдите в тексте и прочитайте описание нападения воробьев на жилище вороны?

Составление характеристик воробья и вороны.

-Выберите соответствующие характеристики героев сказки и подчеркните в карточках:

1 вариант: Воробей: добрый, скупой, благодарный, сварливый, сообразительный,  ловкий, вороватый, запасливый.

2 вариант: Ворона: добрая, скупая, благодарная, сварливая, сообразительная, ловкая, вороватая, запасливая

- Проведём взаимопроверку по образцу. Слайд 11.

5. Обобщение и систематизация знаний.

 Творческая работа в группах.

- Я предлагаю вам обобщить сказанное про воробья и ворону в форме синквейна. Вспомним алгоритм составления синквейна. Какие части речи используются? ( Имя существительное, имя прилагательное, глагол) Слайд 12.

Синквейн – это не простое стихотворение, а стихотворение, написанное по следующим правилам:

1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна.

2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль.

3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.

4 строка – фраза, несущая определенный смысл.

5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).



Слайд 12.

Воробей 

Великодушный, смелый. 
Прилетел, подрался, помог. 
Отблагодарил  девочку за её заботу.  
Молодец

Ворона

Загадочная, непонятная.

Залетела, увидела, спрятала.

Украла подарок отца.

Воровка

Зачитывают, что написали.

– Почему не пропал и не разбился хрупкий стеклянный букетик?

Стеклянный букетик не потерялся и не разбился потому, что Машин отец подарил его Машиной маме в знак большой любви для того, чтобы хотя бы букетик (если не он сам) смог присутствовать на таком важном событии, как исполнение мамой партии Золушки в балете. Букетик не разбился потому, что любовь – это такая огромная ценность и сила, которой не страшны никакие случайные обстоятельства, любовь способна творить чудеса. И если ворона украла букетик, значит, найдется такой воробей, который его вернет.

- Прочитайте диалог мамы и дочери в конце текста?

У.Каким вы себе представляете стеклянный букетик Машиной мамы? Нарисуйте, пожалуйста, контур букетика.

(Включается музыка.) Слайд 14.

- Узнали музыку?

(Рисование контура хрустального букетика – брошки под музыку С. Прокофьева к балету «Золушка».)

-Да, музыка С. Прокофьева к балету «Золушка», мы её слушали на прошлом уроке.

(Дети демонстрируют свои рисунки.)

  Посмотрим ваши рисунки.

- Вы все – молодцы, нарисовали красивые букетики. Вот такой букетик изображён на одной из иллюстраций к сказке

6. Домашнее задание Слайд 16.

По выбору: 1. Подготовить краткий пересказ понравившегося эпизода сказки.

2. Составить 5 вопросов по содержанию произведения.

7. Рефлексия. Итог. Оценивание.

Из предложенных пословиц выберите ту, которая характеризует нашего героя- воробья Пашку. (На добрый привет – добрый ответ) Слайд 15.

Скажешь спасибо, так ладно, а нет - и так хорошо.

Слово жжёт хуже огня.

На добрый привет – добрый ответ.

Доброе слово лечит, а злое калечит.

Добрый человек в добре проживёт век.

Слайд 17.

- Оцените свою работу на уроке с помощью светофора.









































Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.