Разработка урока литературного чтения на тему "Поэтическое восприятие мира. В Набоков "Грибы", "Мой друг, я искренне жалею..."

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«ГИМНАЗИЯ № 1»

Разработка урока литературного чтения

Тема: Поэтическое восприятие мира.

В. Набоков «Грибы»,

«Я искренне жалею…»

Класс: 4

Программа: «Перспективная начальная школа»

Автор: Есипович Ирина Алексеевна,

             учитель начальных классов

г. Нижневартовск, 2015

Цель:  способствовать формированию базовых нравственно – этических и эстетических ценностей: способность ценить мир природы и человеческих отношений, умение видеть красоту природы и внутреннюю, скрытую красоту человека.

Планируемые результаты:

Предметные:

Знать: формирование представления о разнообразии выразительных средств авторской поэзии: использование приёмов олицетворения, сравнения, контраста; знать определение понятий: «строфа», «контраст», «натюрморт».

Уметь  видеть связь смысла стихотворения с избранной поэтом стихотворной формой; находить в авторском тексте слова, помогающие раскрыть смысл стихотворения, увидеть и почувствовать позицию автора; находить средство художественной выразительности – контраст.

Метапредметные:

Познавательные УУД:

Ø Анализ слов и выражений, включенных в авторский текст;

Ø Поиск и выделение необходимой информации в словаре, других информационно-справочных источниках.

Ø Перечитывание текста в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД:

Коммуникация как взаимодействие (интеллектуальный аспект коммуникации) – учет позиции собеседника при работе в парах и группах.

Регулятивные УУД:

Самоконтроль и контроль за ходом выполнения работы и анализ полученного результата.

Личностные УУД:

Эмоционально отзываются на прочитанные произведения, самоопределение, смыслообразование.

Тип урока: комбинированный.

Учебно – дидактическое и материально – техническое обеспечение:

Ø Литературное чтение: Учебник: 4 кл.: в 2 ч./Н.А.Чуракова. – М.: Академкнига/Учебник, 2014. – Ч. 1;

Ø Литературное чтение: 4 кл.: Методическое пособие/О.В.Борисенкова, О.В.Малаховская – М.:Академкнига/Учебник, 2012;

Ø Толковый словарь В.Ожегова;

Ø «Словарь настроений» (индивидуальный материал)( Приложение 2);

Ø Мультимедийный комплекс. Презентация к уроку (Приложение 1).

Ход урока

1.     Этап самоопределения к учебной деятельности (Слайд 2).

Эпиграфом к нашему сегодняшнему уроку я взяла высказывание  итальянского поэта, писателя, литературоведа Артуро Графа: «В делах человеческих лучше разбирается не тот, кто больше прожил, а тот, кто больше наблюдал». /http://citaty.su/aforizmy-i-citaty-arturo-grafa/

- Как вы понимаете эти слова?

- Сформулируйте, чему мы будем продолжать учиться на уроке.

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений.

     - Что значит «наблюдать»? Как всегда выяснить это нам поможет словарь Ожегова. Давайте прочитаем статью.

Слайд 3.

1.     Внимательно следить глазами за кем-то, не упуская из виду, из поля зрения.

2.     Изучать, исследовать что-то.

3.     Осуществлять надзор за кем-то.

- Чтобы выбрать значение слова, подходящее к нашему уроку, вспомните название раздела, с произведениями которого мы знакомимся уже не первый урок.

        Слайд 4.

«Учимся у поэтов и художников видеть красоту природы и красоту человека».

- Какое из толкований подходит к этому названию? (второе значение)

-На прошлом уроке красоту человеческой души нас учил видеть…(Владимир Набоков).

- При подготовке домашнего задания вы должны были выбрать из текста рассказа «Обида» цитаты, описывающие и характеризующие одного из героев произведения. (Это могут быть: Володя Козлов, Путя, Таня Корф, Вася Тучков).

- Так кто же из героев рассказа по-настоящему красив? Докажите, объясните свой выбор. Красота Пути внешняя или внутренняя? (Это красота души, красота внутренняя).

3. Постановка учебной задачи.

Слайд 5. 

- Прочитайте строки, написанные Фёдором Ивановичем Тютчевым. О ком или о чём он говорит? (о природе).

В ней есть душа, в ней есть свобода,

В ней есть любовь, в ней есть язык.

Ф. Тютчев

Слайд 6.

- Русская литература знает много поэтических имен. У каждого поэта есть свой голос. Голос Пушкина звучен и полнокровен, голос Некрасова звучит как народная песня, Блока – окружает нас предчувствием тайны. Но встреча с этими великими поэтами у нас впереди.

- А сегодня откроем для себя Владимира Набокова как поэта. Да, действительно, он писал не только прозу, но и стихи. А помогут нам, как обычно, Евдокия Васильевна, Маша, Миша и Костя Погодин.

- Давайте вспомним, как называется раздел, в который помещены стихи? (Учимся у поэтов и художников видеть красоту природы и красоту человека).

- Сейчас мы прочитаем стихотворения В. Набокова, которые он написал в юности. А анализируя их, попробуем определить важную черту его поэтического и человеческого дара.

4.     Построение проекта выхода из затруднений. Работа со стихотворением «Грибы».

-Попробуйте представить картину, описанную поэтом.

Выразительное чтение стихотворения «Грибы» учителем.

- Легко ли было представить себе картину, описанную поэтом? Так же легко, как картину леса и черничных зарослей из рассказа «Обида»?

Слайд 7, 8.

-Как называется подобное изображение в живописи? (Натюрморт)

- Давайте посмотрим натюрморты известных живописцев, уже нам знакомые.

Слайд 9.

Ø К. Петров – Водкин «Утренний натюрморт»

Ø В. Ван Гог «Подсолнухи»

- Назовите отличительные особенности натюрморта.

     5. Этап первичного закрепления.

- Поднимите руку, кому понравилось стихотворение. Я очень люблю перечитывать понравившиеся мне произведения, поэтому предлагаю вам перечитать ещё раз. 

-Поделитесь впечатлениями. Можно ли сказать, что поэт описывает увиденное с чувством глубокой нежности? Найдите этому подтверждение в тексте стихотворения. (Малютки, пальчики на детской ножке, бережно, из люлек, таких родных, слёзы леса)

-Чувствуется ли невидимое присутствие людей? Докажите.

Слайд 10.

- Давайте еще раз обратимся к натюрморту Петрова-Водкина. Ощущается ли здесь  присутствие человека совсем рядом? (Только что сорванные цветы, чай в стакане, чайник с открытой крышечкой, небрежно брошенные спички, собака – все говорит о том, что здесь кто-то был совсем недавно и наверняка скоро вернется.)

-А теперь перечитайте первую и последнюю строфы стихотворения. В каких строчках и словах незримо чувствуется невидимое присутствие людей: и тех, кому принадлежат грибы, и тех, кто рассматривает это натюрморт?  (скамейка… ждет кого-то, грибы разложены для счета, вся испачкана черничным соком.)

-Можно ли догадаться, что люди, которым принадлежат грибы, - это не те, кто рассматривает картину? (скамейка ждет кого-то, т.е. тех,  кто оставил на ней корзинку, посмотри, предлагает автор в четвертой строфе, указывая на перепачканную черникой корзинку.)

6. Физминутка.

7. Самостоятельная работа учащихся.

- Чтобы подготовить выразительное чтение, надо прочувствовать и передать настроение автора. (Работа со «Словарём настроений»). Выберите из словаря характеристики, соответствующие авторскому настроению в данном произведении.

- Поделитесь своим мнением с соседом. Сформулируйте общее мнение.

- Теперь вы готовы представить выразительное чтение стихотворения.

- Когда мы думаем о поэзиии говорим слово «природа», что мы в первую очередь представляем? Что вы представляете, когда слышите слова «зима», «весна», «осень», «лето»?

8. Продолжение работы по теме урока.

Слайд 11.

-Владимир Набоков с раннего возраста любил природу….(прочитать отрывок об увлечении Набокова на стр. 129)

Слайд 12.

Работа с Толковым словарем: слово «энтомолог».

Слайд 13.

Бабочки – одни из самых удивительных существ. Их крылья покрыты чешуйками, с помощью которых на крыльях бабочек созданы разные узоры.

Самая большая бабочка – Тизания агриппина обитает в Южной Америке, размах её крыльев составляет до 30  см. Есть бабочка, которая живет только один день.

Вот такими интересными насекомыми увлекся Набоков.  Он сам открыл 20 видов бабочек и дал им названия. А свою коллекцию в 4324 экземпляра подарил Зоологическому музею Лозаннского университета.

-Набоков отличался редкой наблюдательностью – эта черта пригодилась ему и как поэту, и как ученому-энтомологу.

-Найди в тексте стихотворения «Грибы» подтверждение того, что поэт подмечает малейшие подробности окружающего его мира.

Работа со стихотворением «Мой друг, я искренне жалею…»

- Послушайте стихотворение В.Набокова, которое является своеобразным обращением к вам, читателям.

- Что значит «мой друг»? Почему именно так начинается стихотворение?

- От чего предостерегает поэт? Какие люди вызывают жалость у поэта? Что такое, с точки зрения поэта «тайная слепота»? Чего именно не приметил тот, кто обладает ею? Очевидно, автор не причисляет себя к тем, кто поражён «тайной слепотой». А как у вас с тайной  слепотой? Вот это мы сейчас и проверим (Работа в парах). В тексте стихотворения красным цветом пометьте то, чего не приметил человек с «тайной слепотой».

- Ученый и поэт рассматривают лист по-разному. Что видит ученый? Что видит поэт?

Слайд 14.

Задание:1 вариант в паре находит подтверждение, что Набоков рассматривал лист, как ученый, 2 вариант ищет подтверждение тому, что листом любовался поэт. Затем докажите друг другу свои точки зрения.

Проверка.

-Заслушиваем выступления пар.

Как ученый, он что разглядел….

Как поэт, что подметил…

Слайд 15.

- Какой прием художественной выразительности использует В. Набоков в этом стихотворении? (Прием контраста)

- Какие предметы противопоставляет поэт? Зачем он это делает? (Человек ненаблюдательный и равнодушный к природе может пройти всю длинную аллею и так и не заметить изумительную красоту маленького листочка).

9. Домашнее задание. Слайд 16.

10. Итог урока. Рефлексия. Слайд

- Чему научили вас стихотворения В. Набокова? (Быть наблюдательными, чувствовать красоту природы)

-Какие открытия вы сделали сегодня на уроке? Продолжите высказывание

Я сегодня узнал(а)…

Мне понравилось …

У меня сегодня получилось…

Мне было трудно…

Меня заинтересовало…

Меня поразило…

Меня удивило…

- Природа – вечный источник любования и наслаждения, то, что открывает в нас лучшие чувства.  Любовь к природе облагораживает людей. На поляне мы видим старую, мудрую сосну, Протяните к  стволу волшебного дерева ладошку, ощутите его теплоту и мягкость, чтобы увидеть в природе необычное, тайное и самим стать добрее к живым существам, не забывая о том, что человек – часть природы.

Урок заканчивается под музыку Вивальди «Времена года. Осень».

• 1 слайд

  Презентация к уроку литературного чтения в 4 классе
  Автор презентации:
  Есипович Ирина Алексеевна
  
  
  Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «ГИМНАЗИЯ№ 1»
  
  Поэтическое восприятие мира.
  В. Набоков «Грибы»,
  «Я искренне жалею…»
  

• 2 слайд

  
  «В делах человеческих
  лучше разбирается
  не тот, кто больше прожил, а тот,
  кто больше наблюдал»
  
  Артуро Граф
  

• 3 слайд

  НАБЛЮДАТЬ -
  внимательно следить глазами за кем-то, не упуская из виду, из поля зрения.
  
  изучать, исследовать что-то.
  
  осуществлять надзор за кем-то.
  

• 4 слайд

  «Учимся у поэтов и художников видеть красоту природы и красоту человека»
  

• 5 слайд

  В ней есть душа,
  в ней есть свобода,
  В ней есть любовь,
  в ней есть язык.
  
  Ф. Тютчев
  

• 6 слайд

  Русская литература знает много поэтических имен. У каждого поэта есть свой голос. Голос Пушкина звучен и полнокровен, голос Некрасова звучит как народная песня, Блока – окружает нас предчувствием тайны. Но встреча с этими великими поэтами у нас впереди.
  
  

• 7 слайд

• 8 слайд

  Натюрмо́рт 
  (фр. nature morte — «мёртвая природа») — изображение неодушевлённых предметов в изобразительном искусстве.
  Как называется подобное изображение в живописи?
  

• 9 слайд

  К. Петров – Водкин «Утренний натюрморт»
  В. Ван Гог «Подсолнухи»
  

• 10 слайд

  свежие цветы
  чай в стакане
  чайник с открытой крышечкой
  небрежно брошенные спички
  собака
  

• 11 слайд

  Владимир Владимирович Набоков
  

• 12 слайд

  Энтомология – раздел зоологии, изучающий насекомых.
  
  Энтомолог – человек, изучающий насекомых.
  

• 13 слайд

  Самая большая бабочка – Тизания агриппина (южно-американская), размах её крыльев составляет до 30 см. Есть бабочка, которая живет только один день.
  

• 14 слайд

  Работа в парах
  Задание:
  
  1 вариант: находит подтверждение, что Набоков рассматривал лист,
  как ученый
  2 вариант ищет подтверждение тому, что листом любовался поэт.
  
  Как ученый, он что разглядел….
  Как поэт, что подметил…
  
  

• 15 слайд

  
  КОНТРАСТ — резко выраженная противоположность черт, качеств, свойств человеческого характера, предмета, явления; литературный приём.
  

• 16 слайд

  
  Домашнее задание:
  1. понравившееся стихотворение прочитать выразительно;
  2. по желанию выучить наизусть.
  
  

• 17 слайд

  
  Я сегодня узнал(а)…
  Мне понравилось …
  У меня сегодня получилось…
  Мне было трудно…
  Меня заинтересовало…
  Меня поразило…
  Меня удивило…
  
  

Радость.

Чувства: восторг, восхищение, лёгкость, очарование, удовольствие, беззаботность.

Настроение и состояние: хорошее, весёлое, праздничное, приподнятое, бодрое, игривое, задорное, лёгкое, шутливое, шаловливое, счастливое, оптимистичное, чудное, мажорное, замечательное, восторженное, миролюбивое.

Таинственность.

Чувства: загадочность, завороженность, призрачность, скрытность, фантастичность.

Настроение и состояние: необъяснимое, оживлённое, приподнятое, странное

Спокойствие.

Чувства: добродушие, безмятежность, наивность, непринужденность, доброжелательность, покорность, равнодушие, раскованность.

Настроение и состояние: спокойное, умиротворённое, мечтательное, созерцательное, поэтическое, прсветлённое.

Грусть.

Чувства: печаль, тоска, хандра, уныние, жалость, страдание, горечь, сожаление

Настроение и состояние: плохое, грустное, болезненное, горестное, слезливое, тягостное, сокрушённое, безысходное, трагическое.

Страх.

Чувства: испуг, боязнь, тревога, беспокойство, волнение, робость, смятение, стыдливость, малодушие, растерянность.

Настроение и состояние: испуганное, боязливое, робкое, смятённое, тревожное.

Злость.

Чувства: гнев, злоба, недовольство, досада, раздражение, жестокость, угроза, беспощадность, свирепость, негодование, возмущение, неукротимость.

Настроение и состояние: тяжёлое, надменное, злобное, ужасное, сердитое, грозное.

Удивление.

Чувства: изумление, недоумение.

Настроение и состояние: чудесное, необыкновенное, небывалое, редкое, чудное, изумительное, исключительное.