Класс: 1
УМК: «Начальная
школа ХХI века»
Тема: «Звуки [в]
[в']. Буквы В, в»
Цели и задачи:
дидактические
- выделить из речи согласные звуки [в], [ в’] и обозначить их буквами В, в;
учить отличать новые звуки и буквы от других звуков и букв; формировать навыки
правильного, слогового, выразительного и сознательного чтения;
развивающие
– продолжить развитие фонетического слуха, мелкой моторной способности,
внимания, мышления, способствовать развитию литературно-грамотной и связной
речи, формировать наблюдательность.
воспитательные
– установление психологического и эмоционального контакта с учащимися,
прививать интерес и любовь к чтению, продолжить работу по формированию
ученического коллектива, формировать умение работать в парах.
Оборудование:
Журова Л.Е. Евдокимова А.О. «Букварь» (1 часть) Москва: 2012г, Вентана-Граф,
карточки (слоговые, со словами, для работы в парах), сказочный герой, лента
букв.
Технологии:
игровые, здоровьесберегающие
Методы:
проблемное изложение, исследовательский, эвристический.
Ход
урока
1. Организация
начала урока.
Приветствие. «Минутка
вхождения в урок» (учитель предлагает всем обняться - тем самым наладить
физический и психологический контакт с учащимися)
2. Подготовка
к активной познавательной деятельности
- Отгадайте загадку:
С пятачком он ходит в гости,
Любит мед, варенье просит…
Это кто, скажите вслух!
Медвежонок ……(Винни - Пух)
- Сегодня к нам
на урок пришел сказочный мишка Винни – Пух. У него загадочный конверт, может в
нем есть что-то и для нас? Конечно, здесь «коврик» слов.
|
- Посмотрите
внимательно на "коврик" слов. Найдите слова, обсудите их в парах.
- Сколько слов
нашли? Назовите. (Сова, ветер, клюква, вода, север, волк) Что общего во всех
словах?
- Как вы
думаете, чему посвящен сегодняшний урок? ("Звуки [в], [в'], буквы В в.")
- Что хотите
узнать на уроке, чему научиться?
|
3. Открытие
нового знания.
-
Рассмотрите схемы на стр. 116, как можно назвать картинки, что бы количество
звуков совпадало с количеством клеточек? (ветка)
-
Разделите слово «ветка» на слоги, ответ обоснуйте.
- Выделите
первый слог, звук. Охарактеризуйте его (вет, [в'] согласный, мягкий, звонкий);
(главное требование к ответам учащихся – убедительность, т.е. ребенок должен
доказать свою точку зрения).
Аналогично
разбираются все остальные звуки. Учащиеся отмечают характеристику звуков на
схеме слова.
- Почему во 2
слове выделена буква «о»? (слышим звук [а], но пишем букву «о», проверочное
слово – волны).
- Предлагаю вам
еще раз посмотреть схемы. Назовите первые звуки в словах. Посовещайтесь друг с
другом и сформулируйте вывод.
Зарядка
для глаз.
-
Ребята смотрите прямо перед собой на дальний предмет в течении 2-3 сек, затем
переведите взгляд на кончик носа на 3-5 секунд. Повторите 6-8 раз.
Фонетическая
зарядка
-
Как жужжит пчела? (ж-ж-ж)
-
Как шипит змея? (ш-ш-ш)
-
Как звенит комар? (з-з-з)
-
Как рычит тигр? (р-р-р)
- Ребята,
сейчас потренируемся вместе с Винни в чтении слогов и слов. (Виды: хоровое,
«чтение по рядам»)
Чтение
слов (карточки). Виды: по цепочки, ритмичное чтении
- Винни - Пух предлагает
поиграть в игру «Ветка – волна». Девочки будут участницами команды «Ветка». Вам
необходимо хлопнуть услышав мягкий звук [в']. А мальчики будут участниками
команды «Волна»- услышав твердый звук [в] они хлопнут. (Слова: велосипед,
звонок, вишня, ветер, воздух, ворота, веревка, город, ворона и т.д.)
Физкультминутка с
заданием
- Ребята, как
только девочки услышат звук[в]присядут, а мальчики хлопают как только слышат
[в'].
Воробьишка
потянулся,
Распрямился, встрепенулся.
Головой кивнул три раза,
Подмигнул он правым глазом.
Лапки в стороны развёл.
И по жёрдочке пошёл.
Прогулялся и присел,
Свою песенку запел:
Чик-чирик-чирик-чирик.
- Ребята, если мы
решили записать слово «ветка», какая буква будет стоять в начале слова?
- А если мы решили
записать слово «волна», какая буква будет стоять в начале слова?
- Звуки
одинаковые? А буквы? Обсудите в парах. Сделайте вывод.
Печатание слов
«ветка» и «волна»
-Рассмотрите букву
«в». На что похожа буква? Найдите место на ленте букв.
Работа с учебником
- Ребята,
потренируемся в чтении слов. Первый столбик хором прочитают девочки, а второй –
мальчики, а затем поменяемся.
Зарядка для глаз.
- Закройте
веки и помассируйте их кончиками указательных пальцев.
Чтение текста
читающими учащимися. Другая половина аудитории подчеркивает, изученную букву
цветными карандашами (зеленым и синим, в зависимости от позиции) с последующим
заданием.
- Посчитайте
сколько раз в тексте встречается буква «в»,
Предложенное
задание можно усложнить: сколько раз встречается звуки [в], [в'].
Беседа по
вопросам.
- С чего
начинается произведение?
- Как отреагировала
внучка на исправлении дедушки?
- Какие «чудеса»
произошли со словами?
- Еще раз
прочитайте заголовок произведения. Почему А. Шибает так его назвал?
Работа в парах.
- Ребята,
попробуйте подобрать такие же «чудесные слова»
Учащиеся называют подобранные
слова.
- Ребята, как
удивителен русский язык! Помимо того что достаточно поменять одну букву в
слове чтобы получить другое, можно буквы одного слова поменять места и
получить совсем другое слово. Давай те и мы попробуем.
- С чего начнем?
Какие слова получились? Давайте напечатаем их
Работа с
передвижной азбукой.
- Ребята помогите
Винни - Пуху составить и прочитать слова. (кол, вол, волк, толк, Толя, Коля,
Оля, Поля, поле и т.д.)
- Ребята, Винни -
Пуху пора. Давайте попрощаемся и поблагодарим его.
4. Итог урока.
- Итак, вернемся
к теме и целям урока
-Что узнали?
-Какие задачи ставили перед собой, и
удалось ли их выполнить?
-Чему хотели бы еще научиться?
-Что на уроке показалось трудным для вас?
-Что удалось
легко?
5. Рефлексия.
- Оцените свою
работу на уроке с помощью сигналов.
- Красный
- "Всё получилось. Я - молодец!",
- Зелёный
- "Я старался, но пока не всё получилось".
- Молодцы, ребята!
Вы сегодня хорошо поработали на уроке. Спасибо вам! Желаю успехов!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.