Разработка урока литературного чтения " Ни какой горчицы я не ел"

Кроссворд

1.					Д
		2.			Р
3.             4.					А
					Г
5.					У
6.					Н
		7.   8.			С
					К
9.					И
		10			Й

1.     На голову какой птицы приземлилась шляпа гроссмейстера?

2.     Подписку на какой журнал выиграли Денис и Мишка в рассказе «25 кило»?

3.     Фамилия Дениски.

4.     Какой приз получил Дениска за костюм кота в сапогах?

5.     Какое космическое имя – позывной было у Дениски в рассказе «И мы!»?

6.     Фамилия Мишки.

7.     Кем был Денис в игре в рассказе «Удивительный день»?

8.     Кем Дениска сначала хотел стать, а потом передумал в рассказе «Друг детства»?

9.     Какую реку Америки не смог назвать Дениска в рассказе «Главные реки»?

10. Что всегда становится явным?

Кроссворд

1.	л	е	б	е	Д	ь
		2.	м	у	Р	з	и	л	к	А
3.             4.		к	о	р	А	б	л	ё	В
		к	н	и	Г	И
5.	б	е	р	к	У	Т
6.		с	л	о	Н	о	В
		7.   8.	к	о	С	м	о	н	а	в	Т
			б	о	К	с	ё	Р
9.	м	и	с	с	И	с	и	п	И
		10	т	а	Й	н	о	е

1.     На голову какой птицы приземлилась шляпа гроссмейстера?

2.     Подписку на какой журнал выиграли Денис и Мишка в рассказе «25 кило»?

3.     Фамилия Дениски.

4.     Какой приз получил Дениска за костюм кота в сапогах?

5.     Какое космическое имя – позывной было у Дениски в рассказе «И мы!»?

6.     Фамилия Мишки.

7.     Кем был Денис в игре в рассказе «Удивительный день»?

8.     Кем Дениска сначала хотел стать, а потом передумал в рассказе «Друг детства»?

9.     Какую реку Америки не смог назвать Дениска в рассказе «Главные реки»?

10. Что всегда становится явным?

---

User

---

UserDotumpHb2`Hb2Œª2°Œª2`ª2[1]Žª2

---

ØŽª2

---

˜ª2

МБОУ  « Новомарьясовская СОШ-И»

Орджоникидзевский  район  Республика Хакасия

Методические  рекомендации  к  презентации

 по    произведению 

В.  Голявкина  «Никакой  я  горчицы  не  ел»

к  уроку  литературного  чтения  в  4  классе

 по  учебнику  Л.Ф.Климановой  (2 часть)

Выполнила:

Машкова Марина Владимировна-

учитель  начальных  классов

с.Новомарьясово

2014

Литературное чтение – один из основных предметов в обучении младших школьников. Он формирует общеучебный навык чтения и умение работать с текстом, пробуждает интерес к чтению художественной литературы и способствует общему развитию ребенку, его духовно – нравственному и эстетическому воспитанию. Урок построен в соответствии с требованиями ФГОС  НОО.

Урок литературного чтения в 4 классе  УМК «Школа России»

Тема урока: В.В.Голявкин «Никакой горчицы я не ел»

Цели  урока:

 создать  условия для расширения представлений детей  о  творчестве

 В.В. Голявкина;

способствовать  осмыслению  произведения,  анализу поступков героев  и                                 представлению  размышлений  в  виде  таблицы;

совершенствовать навыки беглого,  осознанного  чтения,  умения  определять  границы  частей  текста.

Оборудование:  мультимедийный  проектор

Методические рекомендации

Слайд 3

В.В. Голявкин  -  писатель  и  художник. 

Писатель и художник Виктор Владимирович Голявкин родился 31 августа 1929 года в городе Баку в семье музыкальных педагогов. В 1953 году с отличием окончил художественное училище в городе Душанбе, потом - Институт живописи, скульптуры и архитектуры имени И.Е.Репина (Академия художеств) по специальности театрально- декорационной живописи.

Слайд 4

В.В. Голявкин  - признанный  мастер  короткого  юмористического  рассказа. Демонстрация  сборников  его  произведений  «А  ты  постарайся!»,  «Мой добрый  папа»,  «В  школе  и дома».

Слайд 5

Работа  с заголовком  текста. Высказывания детей  о  том,  каким человеком может  быть герой.

Слайд 6

Целеполагание  -  выявление  причин  грустного  настроения  героя.

Слайд 7

Гипотеза .

Слайд 8  -  15  Работа  по  слайдам,  выборочная  работа  с  частями  текста  для  заполнения  таблицы  словами  и выражениями рассказчика:

Таблица №1 (2)

№	Название части, номер  слайда	Какие чувства испытывал герой?	Отношение к мальчику тех людей, с которыми встретился	Вывод: Чему встреча должна научить мальчика?
1	Прогульщик. СЛАЙД 8	Хорошо ходить!  Ходи  себе  и  ходи.
2	Встреча  с  шофером СЛАЙД 9	Да я … не умею…	Раз  не умеешь, не надо.	Делай то, что умеешь.
3	Встреча  с  изобретателями  СЛАЙД  10  -  11	Что  это, -  думаю, - патент?  Ничего  я  про  него  не  слышал.	Тебе  ведь  нечего  делать.	В мире много непознанного. Познай!
4	Встреча  с дворником СЛАЙД 12	Какой  -  то  злой дворник  попался!  Метлы  даже  жалко.	Метла для работы,  а  не  для  того,  чтобы  к ней подходили.	Не мешай другим работать.
5	Встреча  со  строителями СЛАЙД  13	Головой верчу во все стороны.	Слезай!  Эй!  Слезай,  слезай!	Знай правила безопасного поведения.
6	Встреча  с  кондуктором СЛАЙД  14	Неудобно  как – то.	Из  школы ребята весёлые  едут.  А  ты как  будто  горчицей объелся.	Тайное становится явным.
7	Встреча  с  экскаваторщиком СЛАЙД  15	Я  тоже  хочу  на  нём  работать.	Эге,  брат!  Учиться надо.	Учиться надо, чтобы стать профессионалом

Слайд 16 -18

Обобщение: удалось ли   выявить    причины   грустного  настроения  героя. Какие?

Слайд 19

Почему мальчик прогуливает занятия?

Слайд 20      Творческая работа ( рисунки)

Слайд  21     Домашнее задание

Слайд 22      Рефлексия

Список  использованных  источников

http://www.tkafina.ru/?p=7

http://www.schokolad.ru/e107_p

http://www.uraltehnika.ru/eksk

http://equiprom.ru/S-legkim-pa

https://ruk.1september.ru/view

http://www.finecard.ru/booksho

http://bookbee.ru/books/produc

• 1 слайд

  Виктор Владимирович Голявкин (1929 – 2001г.)
  Никакой я горчицы не ел.
  
  Машкова Марина Владимировна,
  учитель начальных классов
  МБОУ «Новомарьясовская СОШ-И»
  
  

• 2 слайд

• 3 слайд

  Виктор Владимирович Голявкин (1929 – 2001г.)
  «Никакой горчицы я не ел»
  

• 4 слайд

  Коротко об авторе.
  Художник и писатель.
  Сюжеты для произведений брал из жизни.
  Героями чаще всего являются мальчики.
  

• 5 слайд

  Кому могут принадлежать слова: «Никакой я горчицы не ел?»
  Какому человеку?
  

• 6 слайд

  
  Выяснить, почему мальчику грустно.( Почему ему сказали, что он наелся горчицы?)
  
  ?
  

• 7 слайд

  Гипотеза.
  Кто-то обидел.
  Не хочет учиться.
  

• 8 слайд

  1. Прогульщик.
  
  Хорошо ходить! Ходи себе и ходи.
  
  

• 9 слайд

  2. Встреча с шофёром.
  
  Раз не умеешь, не надо.
  

• 10 слайд

  3. Встреча с изобретателями
  
  Патент - документ, дающий изобретателю исключительное право на изобретение.
  Патент - документ, дающий изобретателю исключительное право на изобретение.
  

• 11 слайд

  3. Встреча с изобретателями
  
  Тебе ведь нечего делать.
  

• 12 слайд

  4. Встреча с дворником
  
  Метла для работы, а не для того, чтобы к ней подходили.
  

• 13 слайд

  5. Встреча со строителями
  - Слезай! Эй! Слезай, слезай!
  

• 14 слайд

  6. Встреча с кондуктором
  Из школы ребята весёлые едут. А ты как будто горчицей объелся.
  

• 15 слайд

  7. Встреча с экскаваторщиком
  
  Эге, брат!
  Учиться надо.
  

• 16 слайд

  План.
  1. Прогульщик
  
  Хотелось петь,
  радовался свободе
  2. Шофер
  Вздохнул и
  дальше пошел
  Прогнал (Не умеешь, не надо)
  Вывод: Делай то, что умеешь.
  3. Изобретатели
  Удивление, обида, возмущение
  Смеются над ним,
  иронизируют
  Вывод: В мире много непознанного. Познай!
  4. Дворник
  Нечем заняться, скучно,
  обида
  Злится, прогнал.
  Метла для работы.
  Вывод: Не мешай другим работать.
  

• 17 слайд

  5. Строители
  Удивление, интерес (головой верчу во все стороны)
  Прогнали, накричали.
  Вывод: Знай правила безопасного поведения.
  6. Кондуктор
  Определила, что он прогульщик
  Усталость, испуг,
  стыд,
  страх
  
  Вывод: Тайное становится явным.
  7. Экскаваторщик
  Удивление,
  желание работать на экскаваторе.
  
  Не захотел разговаривать
  Вывод: Учиться надо, чтобы стать профессионалом.
  

• 18 слайд

  Цель.
  Выяснить, почему мальчику грустно.
  Гипотеза.
  Кто-то обидел.
  Не хочет учиться.
  Вывод?
  

• 19 слайд

  Почему мальчик прогуливал?
  Ленился
  Не выучил уроки
  Было трудно?
  ?
  

• 20 слайд

  Какой рисунок к этому рассказу?
  

• 21 слайд

  Домашнее задание.
  Нарисовать подробную карту маршрута мальчика.
  Написать рассказ о следующем дне из жизни мальчика.
  Подобрать пословицы или крылатые выражения.
  Сделать иллюстрацию к рассказу
  

• 22 слайд

  Я узнал…
  Я вспомнил…
  Я повторил…
  

• 23 слайд

  Спасибо всем!
  

• 24 слайд

  http://www.tkafina.ru/?p=7
  http://www.schokolad.ru/e107_p
  http://www.uraltehnika.ru/eksk
  http://equiprom.ru/S-legkim-pa
  https://ruk.1september.ru/view
  http://www.finecard.ru/booksho
  http://bookbee.ru/books/produc
  Список использованных источников
  

Тема: Рассказ  В. В. Голявкина  «Никакой горчицы я не ел»			Тип: изучение нового материала
Задачи: Учить определять по названию главную мысль рассказа; Учит характеризовать героев произведения
Планируемые результаты
Предметные: Знать произведения В.В. Голявкина Рассказывать о герое произведения на основе плана	Метапредметные: Формулировать учебную задачу урока на основе выставки книг; Анализировать содержание произведения, интерпретировать его, данные заносить в таблицу				Личностные: Ценить время и стремиться рационально его использовать; Осознавать смысл учения
Межпредметные связи: Окружающий мир – работа с научно – популярным текстом; изобразительное искусство, темы: «Умение видеть», «Отражение характеров людей в изобразительном искусстве»
Ресурсы урока: учебник, ч.2, с.29-34;  аудиоприложение к учебнику
Ход урока
Содержание деятельности учителя			Содержание деятельности обучающихся
Актуализация необходимых знаний ( 6 мин)
Я улыбнусь вам,  Вы улыбнетесь мне,  Улыбнетесь друг другу  И мы начнем урок.     ( слайд 2) Предлагает рассмотреть книги В.В. Голявкина: «Мой добрый папа», «Болтуны», «Рисунки на асфальте», «А ты постарайся», «Знакомое лицо». Сейчас внимательно прослушайте стихотворение. (Стихотворение Юлиана Тувима "ВСЁ ДЛЯ ВСЕХ". А перевела это стихотворение с польского Елена Благинина.)  Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить?			Рассматривают выставку, читают названия книг, предлагают сформулировать тему: Рассказы В.В Голявкина (Его рассказывает подготовленный ученик) Всё для всех Каменщик строит жилища,  Платье – работа портного.  Но ведь портному работать  Негде без тёплого крова.  Каменщик был бы раздетым,  Если б умелые руки  Вовремя не смастерили  Фартук, и куртку, и брюки.  Пекарь сапожнику к сроку  Сшить сапоги поручает.  Ну а сапожник без хлеба  Много ль нашьёт, натачает?  Стало быть, так и выходит,  Всё, что мы делаем, нужно.  Значит, давайте трудиться  Честно, усердно и дружно. О профессиях, о труде, о том, что надо трудиться, о том, что наш труд- учеба и т. д.  Определяют учебную задачу: познакомиться с рассказами В.В. Голявкина(Слайд № 3) Сегодня мы познакомимся с рассказом В. Голявкина «Никакой я горчицы не ел».
Мотивация познавательной деятельности  (10 мин)
Биографию писателя расскажет нам …(подготовленный ученик) О чем узнали из рассказа о писателе? Коротко.			Писатель и художник Виктор Владимирович Голявкин родился 31 августа 1929 года в городе Баку в семье музыкальных педагогов. В 1953 году с отличием окончил художественное училище в городе Душанбе, потом - Институт живописи, скульптуры и архитектуры имени И.Е.Репина (Академия художеств) по специальности театрально- декорационной живописи. Первая литературная публикация Виктора Голявкина состоялась в мае 1958 года - в журнале "Костер" был напечатан рассказ "Как решался сложный вопрос". В 1959 году вышла первая книга рассказов "Тетрадки под дождем". Через девять лет была опубликована книга рассказов для взрослых "Привет вам, птицы!". Иногда свои произведения он иллюстрировал сам. Виктор Голявкин - признанный мастер короткого юмористического рассказа. Некоторые произведения писателя легли в основу художественных фильмов: "Валька - Руслан и его друг Санька" (по повести "Ты приходи к нам, приходи"), "Мой добрый папа", "Боба и слон". Кроме того, Виктор Голявкин участвовал в художественных выставках, начиная с Международной выставки в Москве 1957 года; некоторые из его живописных полотен приобретены в коллекцию Государственного Русского музея. В 1990 году состоялась персональная выставка живописи в Доме писателя. Голявкин не сказочник. Он пишет про жизнь, которая есть. Девочки в книгах Голявкина появляются редко. Главное население его книг – мальчишки. Вероятно, по той простой причине, что сам Виктор Владимирович – бывший мальчишка и сын его такой же. Всегда ведь лучше писать о том, что тебе лучше знакомо. Голявкинские дети, то есть в основном мальчишки, иногда так озоруют, что у читателя дух захватывает. Однако заметьте: озорство озорством, а при этом в голове не утихает думательный моторчик. Виктор Голявкин – художник и писатель.(Слайд № 4) Сюжеты для рассказов брал из жизни. Героями чаще всего являются мальчики.
Организация познавательной деятельности ( 15 мин)
Исходя из вышесказанного, давайте поразмышляем, кому могут принадлежать слова: «Никакой я горчицы не ел?» Какому человеку? Ваши гипотезы.(Слайд № 5) Давайте сформулируем цель урока. А какие есть предположения по этому поводу? Давайте сформулируем цель урока и гипотезу.(Слайд № 7) Работа с текстом. Предлагаю прослушать рассказ в аудиозаписи. Изобразите мальчика с помощью мимики и жестов Читать рассказ будем блоками и составлять по ходу чтения план. Первый ученик читает с начала рассказа до слов «…Ходи себе и ходи.»  Какое настроение было у мальчика, когда вышел из дома, какие чувства испытывал? Найдите слова-подтверждения в тексте. (Слайд №8) Как вы думаете, что могло произойти дальше? Что даст ему встреча? Проверим наше предположение. Читаем рассказ блоками и дальше составляем план.     Какие чувства испытывал герой?  Отношение к мальчику тех людей, с которыми встретился?          Вывод: Чему встреча должна научить мальчика?			Человеку, которого обвинили в том, что он ел горчицу. Человеку, у которого выражение лица «горькое», человеку у которого грустное выражение лица, человеку грустно и т. п. Герой, скорее всего, мальчик. Выявить причины грустного настроения героя. (Слайд № 6) Обидел кто-то. Не хотел учиться. Цель: Выяснить, почему мальчику грустно. (Почему ему сказали, что он наелся горчицы?) Гипотеза: Кто-то обидел. Не хочет учиться. Слушают, высказывают мнение, что рассказ веселый.   Изображают радостного мальчика, которому светит солнце, поют птицы.  Хотелось петь, испытывал радость.  Мальчик пошел гулять по улице, а там мог кого-то встретить.  Его могут отругать, сделать замечание и т. д.
Подведение итогов ( 14 мин)
Предлагаю самостоятельно заполнить таблицу и рассказать о герое произведения: Таблица№1 Название части Какие чувства испытывал герой? Отношение к мальчику тех людей, с которыми встретился Вывод: Чему встреча должна научить мальчика? Прогульщик Встреча с шофёром Встреча с изобретателями Встреча с дворником Встреча со строителями Встреча с кондуктором Встреча с экскаваторщиком ( слайд 16-17) Давайте проверим, подтвердилась ли наша гипотеза? Достигли ли мы цели?(Слайд 18)  Но, почему мальчик прогуливает занятия в школе?(Слайд № 19)  Творческая работа. (Слайд № 20)  Подумайте и скажите, какой рисунок подходит к этому рассказу? Кстати, это рисунки самого Виктора Голявкина к своим рассказам.  Домашнее задание по выбору. (Слайд №21) Рефлексия. (Слайд № 22)			Заполняют таблицу, рассказывают о герое:  Таблица№2 Название части Какие чувства испытывал герой? Отношение к мальчику тех людей, с которыми встретился Вывод: Чему встреча должна научить мальчика? Прогульщик. СЛАЙД 8 Хорошо ходить!  Ходи  себе  и  ходи.  Встреча  с  шофером СЛАЙД 9 Да я … не умею… Раз  не умеешь, не надо. Делай то, что умеешь. Встреча  с  изобретателями  СЛАЙД  10  -  11 Что  это, -  думаю, - патент?  Ничего  я  про  него  не  слышал. Тебе  ведь  нечего  делать. В мире много непознанного. Познай! Встреча  с дворником СЛАЙД 12 Какой  -  то  злой дворник  попался!  Метлы  даже  жалко. Метла для работы,  а  не  для  того,  чтобы  к ней подходили. Не мешай другим работать. Встреча  со  строителями СЛАЙД  13  Головой верчу во все стороны. Слезай!  Эй!  Слезай,  слезай! Знай правила безопасного поведения. Встреча  с  кондуктором СЛАЙД  14 Неудобно  как – то. Из  школы ребята весёлые  едут.  А  ты как  будто  горчицей объелся. Тайное становится явным. Встреча  с  экскаваторщиком СЛАЙД  15 Я  тоже  хочу  на  нём  работать. Эге,  брат!  Учиться надо. Учиться надо, чтобы стать профессионалом Да, мы выяснили, что мальчику стало грустно к концу прогулки, т.к. он понял, что совершил отрицательный поступок и его при этом разоблачили, тайное стало явным. Мальчик понял, что виноват в своих злоключениях сам, т.к. не хочет учиться. Ленится, не выучил уроки, может быть ему трудно учиться. Первый.
Дополнительный материал: Книги с произведениями В.В. Голявкина,   http://detki-textile.blogspot.com/search/label/стихи http://www.tkafina.ru/?p=7       http://www.schokolad.ru/e107_p        http://www.uraltehnika.ru/eksk   http://equiprom.ru/S-legkim-pa        https://ruk.1september.ru/view       http://www.finecard.ru/booksho         http://bookbee.ru/books/produc
Диагностика достижения планируемых результатов: Составить план рассказа и записать его в рабочую тетрадь
Дополнительные творческие задания: Сделать иллюстрации к рассказу «Никакой горчицы я не ел»
Самоанализ
Достижения		Сложности		Предложения