Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Разработка урока литературного чтения "Особый взгляд на мир"

Разработка урока литературного чтения "Особый взгляд на мир"


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока первичного предъявления знаний по литературному чтению.

программа «Перспективная начальная школа». Учитель: Бобровицкая Г.И, 1 класс, Томск, Академлицей;.

Тема: Особый взгляд на мир. И.Токмакова

Цели: подвести учащихся к мысли, что поэты и художники открывают нам привычные вещи с иной, неизвестной стороны; развивать внимание к слову, воображение, навыки осмысленного и выразительного чтения.

Этапы

Цель этапа

Деятельность педагога

Деятельность ученика

Результаты этапа

Орг.момент

Организация направленного внимания на начало урока.

Приветствие, минутка внимания.

Выполняют, сосредотачиваются.

Формальная готовность к предстоящей деятельности, привлечение произвольного внимания.

Актуализация знаний.

Актуализировать знания.






-Сколько глав в учебнике «Литературное чтение»

Чтобы мы не запутаться, мы должны воспользоваться подсказкой Михаила Потаповича.

-Как называлась глава?

- После 5 главы следует 6 глава. Как она называется? (Музей Бабы-Яги)

-Предположите, о чем пойдет речь в этой главе?

-Кто из вас был в музее?

-В каком музее вы были? Назовите музей города Томска.

-Что такое музей?

Кот ученый заглянул в словарь и сказал , что «музей –учреждение, которое собирает, хранит и выставляет для ознакомления произведения искусства и другие предметы, представляющие научный или исторический интерес».


-Какие предметы могут быть в музее Бабы-Яги? (Ступы, волшебные метла, травы для зелья , книги с важными сведениями ,одежда, любимые вещи и т.д.)

-Где такой музей может находиться?

-На какой странице находиться эта глава?

Откройте стр.56 Рассмотрите иллюстрацию.

-Кого вы видите на данной иллюстрации?

-Где они находятся и что делают? Много ли экспонатов в музее Бабы Яги?

Что такое перед нами?

Две оглобли за ушами,

На глазах по колесу

И сиделка на носу.(очки)

Кому нужны очки? ( Их носят люди, имеющие плохое зрение. Бывают солнцезащитные очки, а также защитные очки для сварщиков, сталеваров, пловцов.)

-Как называют увеличительное стекло в оправе? (лупа)

-Астрономический прибор для изучения небесных тел.(телескоп)

-Как называется ручной прибор для рассматривания далеких предметов? (бинокль)

-Какую табличку вы увидели на стене?

-Какие правила поведения в музее мы должны знать? Ведь мы с вами собираемся скоро побывать в Томском областном художественном музее на выставке детского прикладного творчества учащихся художественных школ и школ города Томска.

Чтение авторского текста на стр. 56

-Для чего нужны были Бабе-Яге стекла, линзы, лупы и др. приборы ?

-Как объяснил Кот? Найдите ответ в тексте.






ТАЙНА ОСОБОГО ЗРЕНИЯ

-Тайна, что это?

Учебный словарь русского языка В.В.Репкина стр.471

1)Что-то непознанное, неразгаданное, неясное.

2) То, что скрывается от других, что известно не всем.

Синонимы: Таинство, секрет, загадка.

-Эту тайну знают поэты, писатели, художники. И нам предстоит узнать её, прочитав их произведения.



Отвечают на поставленные вопросы.



Работа по странице 2, «Оглавление»




Дети высказывают свои предположения.













Баба-Яга- это сказочный персонаж, значит и Музей находиться в сказочном Волшебном Лесу.

Высказывания детей.

-На иллюстрации мы видим Машу, Мишу, Кота.















«Руками не трогать!»

Не шуметь, громко не говорить, не толкаться.







«-Она думала, что есть стекла, которые помогают лучше видеть.»

«Это Самая Большая Тайна Волшебного Леса. Её знают поэты, писатели, художники.»


-Тайна – это…

Проводят параллель и готовятся к восприятию нового.

Определяют тему.

Постановка цели урока.

Сформировать представление детей о том, что нового они узнают и чему научатся.






-Какие задачи на сегодняшний урок вы перед собой ставите?

  1. Прочитать произведения и узнать Самую Большую Тайну Волшебного Леса.

  2. Кто эту тайну знает?

  3. При чтении будем обращать на выразительность чтения, скорость чтения, эмоциональность, громкость. Развивать навыки осмысленного и выразительного чтения, читать по цепочке, приучать следить по учебнику, развивая навыки внутреннего чтения.

Высказывают.

Учитель подводит итог.

Первичное восприятие и усвоение нового теоретического материала.

В практических построениях пронаблюдать свойства луча.












Для того, чтобы мы смогли выполнить наши задачи – прочитаем стихотворение на стр 57.

-Кто автор?

-Как оно называется? «В одной стране, в чудной стране»

-Ребята, закройте текст ладошкой и рассмотрите рисунки на этой странице, сделайте предположение, о чем пойдет речь в нем. То, что видите на рисунках, видели ли вы в жизни?

ЧТЕНИЕ стихотворения учителем.

-Как называет автор страну?

-А как вы понимаете это слово?

Чудной – странный, удивляющий своей необычностью.

Чудный - прелестный, очаровательный, великолепный.(чудные звуки)


Повторное чтение текста по цепочке.

-Сколько человек будет задействовано для чтения? (6 чел.) Догадались вы? Как догадались?

Обратить на то, что сам наш язык обладает необыкновенной выразительностью (образностью), которая оживляет неживые вещи (у ботинка есть язычок, у картошки- глазки, у стула – ножки…)

Рассмотреть цветную иллюстрацию к стихотворению И. Токмаковой «В одной стране..»: ботинок лижет молочко, будто щеночек, кошка смотрит в окошко, словно девица; бутылка – певица, стул – танцор.

Микроитог. Вопрос на стр.57 Поэт смотрит на обыкновенные вещи без всяких очков, а видит…

-Эту чудную страну можно считать чудной, чудесной?

-Что можно сказать о поэте?



-Работа в парах. Перечитать, обращая внимание на выразительность чтения.

-Название этой страны – Фантазия, Вообразилия.

«Фантазия способность к творческому воображению, мечта, нечто несбыточное, неправдоподобное.»

Синонимы: воображение, выдумка, мечта. – Учебный словарь русского языка В.В. Репкин


Динамическая пауза


Итог:дети, вы тоже хорошо фантазируете, воображаете!



Дети называют автора стихотворения.





Дети делают предположения.



-Чудной.

-Чудной человек – это человек непохожий на других, странный, где-то смешной, необыкновенный.


- Дети перечитывают стихотворение, доказывая ,что для поэта все предметы живые и одухотворенные. Поэт – фантазер с богатым воображением.









Видит поэт

страну чудную, чудесную, сказочную, неповторимую, веселую














Показываю лист зеленой бумаги, а вы представьте себя, где вы находитесь, если вокруг вас все зеленое.

(Синий лист, белый, желтый )






















































Зелёный – полянка, лес,лягушки…

Белый – зима, мороженое, снег, облака. Желтый – солнце, пустыня, апельсины.

Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решения учебных задач.


На листочках приготовлены текст М.Бородицкой «Убежало молоко».

-Прочитайте название. О чем пойдет речь в нем?

-Когда говорят, что молоко убежало?

Чтение текста. ( читают хорошо читающие дети).

-С какими словами играет поэт?

-Представьте, что может произойти, если молоко «убежит» не из кастрюли, а из кухни, квартиры, дома?

-Для чего автор использует повторы строк?

-Подчеркните слова, которыми автор передает, как же молоко убегало и как оно возвращалось. Слова одинаковые или разные? Почему?

- Кого вам напоминает молоко?

-Знает ли Бородицкая Тайну Особого Зрения?

-Закончите фразу: «Чтобы хорошо видеть, надо иметь…..

















Ребят , малышей.



Фантазию и воображение, доброе чуткое сердце.


Самостоятельное творческое использование сформированных умений и навыков.





Обобщение усвоенности и включение его в систему ранее усвоенных знаний, умений и навыков.





Рефлексия деятельности.


-Какую цель ставили?

-Чему научились?

-Кто остался доволен своей работой?



Контроль за процессом и результатом учебной деятельности.




























Представление о результатах:

Личностные результаты: учебно-познавательный интерес к новому учебному мате­риалу и способам решения новой частной задачи.

Метапредметные результаты:

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные: осуществлять анализ объектов, делать обобщения;

Коммуникативные: инициативное сотрудничество (формировать умения учебного сотрудничества – умение договариваться, распределять работу);

Предметные результаты: обучаемый получит возможность узнать, что именно поэты и художники открывают нам привычные вещи с новой стороны, потому что они смотрят на мир с любовью и удивлением, потому что они преображают его силой воображения.






57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Краткое описание документа:

Урок первичного предъявления знаний по литературному чтению по программе "Перспективная начальная школа" 1 класс.

На данном уроке школьники должны обнаружить, что все самые обыкновенные вещи, на которые падает взгляд поэта, оживают под этим взглядом. А так же необходимо обратить внимание детей на то, что наш язык обладает необыкновенной выразительностью (образностью), которая оживляет неживые вещи. Язычок у ботинка, горлышко у бутылки.ножки у стула, глазки у картошки - мы пользуемся этими словами автоматически, не задумываясь над тем, насколько они выразительны, насколько точно в языке проявляется сущность этих частей предметов.

Автор
Дата добавления 24.06.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров431
Номер материала 311066
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх