Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Разработка урока литературного чтения с элементами критического мышления для 4 класса по теме: А.П.Гайдар "Тимур и его команда"(закрепление) по программе "Перспектива
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Разработка урока литературного чтения с элементами критического мышления для 4 класса по теме: А.П.Гайдар "Тимур и его команда"(закрепление) по программе "Перспектива

библиотека
материалов

Конспект урока литературного чтения

17.12.2015г.

Учитель: Калистратова Т.П.

Класс 4 «А»

Тема урока: Гайдар "Тимур и его команда". Создание рассказа по аналогии.

Планируемые метапредметные результаты:

познавательные УУД:

  • умение извлекать информацию из текста;

  • на основе анализа объектов делать выводы;

коммуникативные УУД:

  • умение слушать и понимать других;

  • умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

  • умение оформлять свои мысли в устной форме;

  • умение работать в паре, группе;

регулятивные УУД:

  • умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию:

личностные УУД:

  • умение высказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;

  • мотивация к обучению и целенаправленной деятельности.

Ключевые вопросы урока:

Что я понял для себя, прочитав произведение Гайдара? Какую главную мысль вынес? Что хотел мне сказать автор?

К концу урока учащиеся осмыслят нравственно- эстетическое содержание повести.

Материалы/ Ресурсы/ Использование технологии:

портрет А.Гайдара: иллюстрации к повести "Тимур и его команда". Презентация; Карточки; Запись фильма «Тимур и его команда»;

Использовались элементы технологии "Развитие критического мышления через чтение и письмо".

Умения по подходам к учению: умение безошибочно читать и понимать прочитанный текст; прогнозировать развитие событий; умение искать решение в проблемной ситуации; развитие коммуникативных навыков и умения работать совместно с другими; умение вести дискуссию; умение убедительно формулировать свою точку зрения; умение слушать и слышать точку зрения, отличную от своей собственной.

Краткий план урока.

Оргмомент.

Беседа

Постановка темы и целей урока, формулирование ключевого вопроса.

Проверка домашнего задания, актуализация знаний.

Чтение отрывков из текста и прогнозирование последующих событий.

Постановка проблемного вопроса и поиск решения проблемы.

Физминутка.

Погружение в историческое время. Рассказ о литературных интересах детей предвоенных лет.

Составление и анализ "лестницы ценностей" ребят из команды Тимура и шайки Квакина. Размышление о причинах распространения Тимуровского движения.

Дискуссия.

Поиск путей практического выхода.

Возвращение к ключевому вопросу, подведение итогов урока.

Выставление оценок, формулирование дифференцированного домашнего задания.

План – конспект урока

1.Оргмомент

Положительный настрой на урок

2.Беседа- повторение пройденного

(погружение – вызов)

Показ отрывка из фильма «Тимур и его команда»

-Как вы думаете, про кого этот фильм? (про Тимура и его друзей)

-Как они себя называют? (команда)

-Кто автор произведения, по которому был снят этот фильм? (Аркадий Петрович Гайдар)

На доске – портрет Гайдара. (Презентация)

-Что вы знаете о нём?

-Каким человеком он был?

-Попробуйте сформулировать тему нашего урока. (Продолжаем работать над произведением А.П.Гайдара «Тимур и его команда».

3. Постановка темы и целей урока, формулирование ключевого вопроса

-Правильно. Сегодня мы проводим обобщающий урок по прочитанным отрывкам из книги Гайдара «Тимур и его команда».

Если, прочитав книгу, вы откладываете её в сторону и забываете про неё, значит, читали вы её зря. Читаем мы с пользой, если, прочитав, задумываемся и задаём себе вопросы. Значит читали не зря.

-Какие вопросы можно задать себе, прочитав какую-нибудь книгу?

Что я понял для себя?

Какую главную мысль вынес?

Что хотел сказать мне автор?

4.Проверка домашнего задания, актуализация знаний.

1)-Вы перечитали дома отрывок из произведения «Тимур и его команда».

- Поделитесь вашими впечатлениями о прочитанном.

-Где и когда происходит действие повести? Почему важно это знать?

-Назовите главных героев.

-Почему им было интересно вместе? Что их объединяло?

- Какие дела Тимуровской команды запомнили?

2)Работа с иллюстрацией

Каждая команда получает иллюстрацию к отрывкам из повести.

Команда обсуждает, один представитель выходит и рассказывает событие, описанное на иллюстрации. Иллюстрацию оставляем на доске.

-Составьте картинный план.

5. Чтение отрывков из текста и прогнозирование последующих событий.

-Прочитайте, как Женя впервые оказалась на чердаке.

-Прочитайте отрывок, где Тимур проводит собрание с командой.

-Каким вам представляется Тимур?

-Давайте составим его портрет. Выберите слова, характеризующие героя.

благородный решительный смелый отзывчивый хулиган

трусливый грубый безответственный

-К какому герою подойдут оставшиеся слова?

- Подтвердим словами текста, прочитайте по ролям «Встреча Тимура и Квакина»

6. Инсценировка «Встреча Тимура и Квакина».

-Давайте сравним этих двух героев.

-Что у них общего?

-Как относятся ребята к Тимуру?

-А к Мишке Квакину?

-Давайте сравним этих двух героев. Заполните концептуальную таблицу.

Линия сравнения

Тимур

Квакин

Что организовали



Как себя называли



Как называлось место сбора



Род занятий



Друзья



Выступление каждой команды.

7.Физкультминутка.

-Что такое команда?( Это группа людей, объединённая общим делом, направленным на помощь людям). Внутри команды существуют дружеские и товарищеские отношения. Давайте в качестве физминутки выполним упражнение, вырабатывающее такие командные отношения.

Упражнение "Гомеостат". ( Не пользуясь речью, нужно выбросить одинаковое количество пальцев одной руки за меньшее количество попыток)

Поздравляю вас, у вас получилось! А это значит, что в эти 3 минуты вы были командой. Надеюсь, что вы останетесь ею и выйдя с этого урока.

8.Погружение в историческое время. Рассказ о литературных интересах детей предвоенных лет.

-Знаете ли вы

1)Знаете ли вы, что любили читать и смотреть ребята предвоенных, 40-х годов? Ваши сверстники зачитывались романами и повестями Ж.Верна, Л.Стивенсона. Они мечтали оказаться на месте 15-летнего капитана, помогать детям капитана Гранта в поисках их пропавшего отца, отправиться на поиски сокровищ пирата Флинта.

2) Знаете ли вы, что по 5-10 раз они смотрели фильмы про героя Гражданской войны Чапаева, мечтая биться вместе с Красной Армией против белогвардейцев. Мальчишки хотели бороться со стихией в условиях Заполярья, как это делали герои полярники из фильма «Семеро смелых».

3) Знаете ли вы, что повесть Гайдара началась печататься в газете "Пионерская правда" в 1940 году. И в том же году Тимуровское движение стало массовым. Миллионы мальчишек и девчонок начали подражать Тимуру.

4) Знаете ли вы, что они организовывали отряды, и помощь приходила ко всем, кто нуждался в ней. Движение оставалось мощным и в течение всех военных лет и несколько десятков лет после войны.

9.Составление и анализ "лестницы ценностей" ребят из команды Тимура и шайки Квакина. Размышление о причинах распространения Тимуровского движения.

- Итак, о чём же мечтали ребята тех лет? (по материалам моего рассказа и чтения повести "Тимур и его команда")

Дети называют, а я фиксирую на доске слова:

Романтика

Героизм

Тайна

Помощь людям

Самостоятельность

-Давайте составим "лестницу ценностей" для ребят из команды Тимура и шайки Квакина, ведь все они были детьми одного поколения и мечтали во многом об одном и том же.

-Как вы думаете, судя о перечисленном, почему именно Тимуровское, а не «Квакинское» движение?

-А совершали ли вы когда-нибудь поступок, похожий на дела Тимура и его команды? Помогли ли вы когда-нибудь тому, кто нуждался в вашей помощи? Что вы чувствовали при этом?

10 Дискуссия.

-Как называются люди, думающие только о себе и живущие только для своего удовольствия?

-Легко ли жить рядом с такими людьми?

-А кто знает, как называются люди, которые думают о других и помощи им больше, чем о себе и своих потребностях? (Вводим понятие «альтруист»)

-Как же можно назвать Тимура, а как – Квакина?

-А как вы думаете, для самого человека лучше быть эгоистом или альтруистом?

Класс делится на две группы в зависимости от занятой точки зрения. Группы обсуждают наиболее убедительные аргументы. Проводим дискуссию, делая по одному или два хода (в зависимости от времени и количества аргументов)

-Каждый имеет право на своё собственное мнение. Я думаю, что жизнь с течением времени поправит, а может, и совсем изменит мнение некоторых .

11. Поиск путей практического выхода.

-Как вы думаете, нужна ли кому-нибудь помощь тимуровцев сейчас?

-А реально ли это? Как вы думаете, могли бы мы с вами чем-то помочь нуждающимся в нашей помощи?

(Продумываем пути помощи тем, кому нужна помощь: открытки и поздравления ветеранам войны, помощь игрушками, вещами и письма ребятам из детского дома и т.д.)

-У вас на столах стоят макеты вашего штаба. Поднимите и покажите всем. Подготовьте ответ-рассказ: если бы мы были в команде Тимура, то помогли бы ……

12. Возвращение к ключевому вопросу, подведение итогов урока.

-Давай те попробуем ответить на ключевые вопросы урока. Что же хотел сказать нам автор, создав эту повесть?

-Если сегодня вам удалось услышать других людей, попытаться подумать не только о себе и своих потребностях, но и о других людях, их нуждах, это значит, что наш с вами урок прошёл не зря. Это значит, что за это короткое время вы повзрослели.

13. Рефлексия

Ромашка Блума

-Перед вами лежат лепестки ромашки блума. Вам нужно написать вопрос и раскрасить свой лепесток в цвет по настроению (зеленый, синий, красный)

14. Выставление оценок, формулирование дифференцированного домашнего задания:

Дома подготовите творческий пересказ прочитанных в классе отрывков от лица Тимура (мальчики) и от лица Жени (девочки)

Итог урока

-Хотелось бы закончить наш урок словами:

Большой, весёлый, ясноглазый,

Присев к ребячьему костру,

Он сочинял свои рассказы

Как бесконечную игру.

Он никогда не будет стар,

В глаза читателям с портрета

Глядит смеющийся Гайдар

В шинель походную одетый.





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-441080

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"