Тема:
Былина «Садко».
Планируемые
результаты:
Предметные:
научить выделять отличительные особенности былины (наличие реальных
исторических деталей, позволяющих сделать выводы о времени возникновения
былины, присутствие черт сказочного жанра); читать былины.
Метапредметные
универсальные учебные действия (УУД):
Регулятивные
УУД: научить обучающихся осуществлять
контроль и самоконтроль процесса и результата учебной деятельности,
пользоваться
библиотекой, дополнительной литературой; сравнивать богатырей и сказочных
героев, давать характеристику былинным героям.
Коммуникативне
УУД: участие в учебном диалоге, творческое
выражение своих мыслей на основе прочитанного
Познавательные
УУД: научить отличать новое знание от уже известного,
формулирование выводов.
Личностные
УУД: соблюдение правил поведения в процессе
коммуникации с другими.
Ход
урока:
1. Орг.
момент.
2. Актуализация
знаний. Мотивация.
Умный,
сильный наш народ
Далеко
глядит вперед.
Но
преданья старины
Забывать
мы не должны.
Слава
русской старине!
Слава
нашей стороне!
-
О чем идет речь в стихотворении? О каких преданиях говорится? (о фольклоре)
-
Изучение какого раздела мы начали на предыдущих уроках? (Знакомимся с
повествованиями, основанными на фольклоре).
-
На прошлом уроке, мы познакомились с былиной «Илья Муромец и Соловей –
разбойник».
-
Что такое былина и что отличает ее от других жанров литературы? (Былина-это
повествование, в котором есть черты истории и есть сказочные моменты:
преувеличение, сказочные существа, невероятные приключения).
(слайд
№ 2)
-
Какой вывод можно сделать ? Докажите это примерами из учебника. (Черты истории
– географические названия: Киев-град, Чернигов, село Карачарово, Муром,
реальные события.
Преувеличение
– это то, что случилось с природой от Соловьиного посвиста «Как все травушки –
муравушки заплеталися, а лазоревы цветочки осыпалися». Преувеличена сила
богатыря Ильи. …Соловей – разбойник чудо-юдо, получеловек, полуптица).
-
Какое домашнее задание вам было задано?
-
Кто хочет нам кратко рассказать о том, с какой былиной он познакомился?
3. Целеполагание.
-
Скажите, а легко ли нам было читать былину? Почему? (Былину
читать трудно, потому что былины раньше пели, их надо читать распевно, в них
непривычные сочетания слов).
-
Попробуйте определить цель сегодняшнего урока. (Познакомиться с новой
былиной; совершенствовать умение читать текст былины; научиться выделять
отличительные особенности былины).
4. Действия
для достижения поставленной цели.
- Внимательно
прочитайте стихотворение на доске.
Сели
в ряд богатыри на честном пиру,
Ай
один стоит-то на приступочке.
Для
кого взял во крепки руки гусельки?
Кому
славу петь? Кого величать?
Он
расскажет нам о морском царе, да о Новгороде.
- Это строки с
секретом. Догадайтесь, о каком былинном герое пойдет речь в произведении, с
которым мы сегодня будем знакомиться? (Садко)
(слайд
№ 4)
-
Откройте учебник на стр. 66, рассмотрите иллюстрацию, на которой изображен
Садко. Поделитесь своими впечатлениями. (Садко не богатырь, он гусляр).
-
Садко жил в богатом торговом городе Новгороде. Вспомните, какой город был
столицей Руси во времена славных подвигов богатыря Ильи Муромца? (Киев)
-
Как создавались былины? Давайте прочитаем объяснение Сергея Александровича в
учебнике на стр. 65.
-
Какой вывод можно сделать? (Былины о ратных подвигах богатырей были киевскими.
Они воспевали мужественных воинов, рассказывали о событиях при княжеском дворе
Владимира Красное Солнышко. Эти былины создавались не простым народом, а
дружинниками, поэтому в них много подробных и достоверных описаний воинского
снаряжения, ратных подвигов, упоминание исторических мест.
-
Совсем другие былины новгородские, они сказочные. В новгородских былинах
известны два героя – Василий Буслаев и Садко-гусляр. Эти былины рассказывают о
приключениях купцов, гусляров).
-
Как вы думаете, манера исполнения этих былин будет разная? (нет)
-
В тексте нам встретятся незнакомые слова, давайте попробуем объяснить их смысл.
(слайд
№ 5)
Чтение
учителем первой части былины – показ напевного
прочтения.
-
Поделитесь вашими впечатлениями. Какие картины вы представили ярче всего?
Физкультминутка
Море
волнуется раз,
Море
волнуется два,
Море
волнуется три,
Тонут
в воде корабли.
Русалки
по волнам плывут.
Танцуют,
кружат и поют.
-
Прочитайте вторую часть басни самостоятельно, используя прием «птичьего
базара».
Чтение
детьми второй части – прием «птичий базар».
-
Назовите характерные черты волшебной сказки (Морской царь – герой волшебных
сказок. Он предсказал Садко будущий пир и события на нем. Волшебный дар от
Морского царя – рыбина с золотыми перьями. Магическое число «3»).
-
Получилось у вас читать былину нараспев?
Чтение
детьми вслух «по цепочке» по одному предложению третьей части былины.
5. Подведение
итогов урока.
-
На какую из известных нам сказок похожа былина «Садко»? («Морской царь и
Василиса Премудрая»)
-
В чем вы увидели сходство былины «Илья Мурмец и
Соловей разбойник» от былины «Садко»? (указываются географические объекты –
города).
-
В чем отличие? (в первой был герой-богатырь, а во второй герой-гусляр)
-
Кто определит, каким был нам в былине представлен чужой мир? (подводное
царство) А свой мир? (город Новгород).
-
Дома вы прочитаете былину «Садко» целиком и узнаете о чудесном пребывании Садко
в подводном царстве, где он и женился. Узнаете, как ему удалось выбраться, и
кто ему помог.
6. Рефлексия.
-
Какие умения сегодня мы отрабатывались на уроке?
-
Где они вам могут пригодиться в жизни?
-
Мы наблюдали красоту и богатство устного народного творчества в сказках и
былинах, на следующем уроке мы посмотрим, как это используется авторами в
литературе.
-
Удалось ли нам решить на уроке поставленные цели?
-
Оцените свои умения, полученным сегодня на уроке по шкале в Дневнике читателя:
насколько вы научились находить отличия былины от волшебных сказок, научились
читать их.
7. Домашнее
задание:
стр. 66-70 читать,
нарисовать рисунок к одной из прочитанных былин,
придумать
интересный вопрос для игры «Ты –мне, я – тебе» по былинам.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.