Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Разработка урока литературного чтения в 3 классе по программе « Школа 2100» учебник (Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева) Мир волшебной сказки. Арабские сказки из «Тысячи и одной ночи», «Синдбад-мореход»
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Разработка урока литературного чтения в 3 классе по программе « Школа 2100» учебник (Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева) Мир волшебной сказки. Арабские сказки из «Тысячи и одной ночи», «Синдбад-мореход»

библиотека
материалов

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждении

средняя общеобразовательная школа №25 с углубленным изучением отдельных предметов г. Россоши Воронежской области





Конкурс методических разработок


Номинация «Мой лучший урок литературного чтения».







Разработка урока литературного чтения

в 3 классе по программе « Школа 2100»

учебник (Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева)





Автор работы:

учитель начальной школы

Шевченко Марина Вячеславовна



Пояснительная записка

Предмет: литературное чтение

Класс: 3 класс

УМК: “Школа 2100”

Тип урока: открытия новых знаний

Тема: Мир волшебной сказки. Арабские сказки из «Тысячи и одной ночи», «Синдбад-мореход»

Методическая разработка открытого урока по учебному предмету литературное чтение относится к разделу 6 «И кот ученый свои мне сказки говорил…» (продолжение), в тематическом планировании на изучение арабской сказки «Синдбад-мореход» отводится 2 часа. В данном конспекте представлен первый урок изучения этого произведения. Урок выстроен в технологии формирования типа правильной читательской деятельности  «Технология продуктивного чтения», которая является единой для всех уроков литературного чтения в Образовательной системе «Школа 2100». На этапе работы с текстом во время чтения используется комментированное чтение, чтобы провести диалог с автором, обеспечить «погружение» в текст и «вычитывание» в нем автора.

Цель и ожидаемый результат урока: прочитать и проанализировать новое произведение «Синдбад-мореход» (арабская сказка); научить выделять главное в содержании текста и уметь озаглавливать его части; подвести обучающихся к осознанному определению главной мысли сказки – о хрупкости человеческой судьбы, о взаимоотношениях между людьми, о добре и зле, утверждении нравственных идеалов; формировать личностное и ценностное отношения к чтению.

Планируемые результаты:

Познавательные универсальные учебные действия:

  • преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты;

  • делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

  • находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

  • извлекая нужную информацию;

  • осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, делать обобщения, выводы.

Личностные универсальные учебные действия:

  • развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции;

  • оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией;

  • формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

  • способность к самооценке своих действий, поступков.

Регулятивные универсальные учебные действия:

  • определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

  • проговаривать последовательность действий на уроке;

  • учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника;

  • учиться работать по предложенному учителем плану;

  • контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы;

  • адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

  • развиваем умение слушать и понимать речь других;

  • выразительно читать и пересказывать текст;

  • оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

  • умение работать в паре и в группах;

  • вступать в учебный диалог с учителем, сверстниками;

  • участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;

  • задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других;

  • формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения;

  • осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.

Задачи: формировать:

  • познавательные, коммуникативные, регулятивные и личностные универсальные

учебные действия;

  • умение осознанно читать вслух и про себя;

  • умения извлекать информацию из текста.

Обеспечивать:

  • умение истолковывать прочитанное и формулировать свою позицию;

  • творческое воображение учащихся: по слову, детали, иной свернутой текстовой информации прогнозировать, что случится дальше, как будут развиваться события, чем может закончиться это произведение.

  • исследовательскую работу над текстом в поисках ответов на вопросы, уточняющих деталей и комментариев к нему.

Тип урока: открытие новых знаний

Технологии:

- технология продуктивного чтения;

- создания учебной ситуации;

- технология уровневой дифференциации.

Компоненты интеграции: «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Познание», «Музыка», «Физическая культура»

Материально-техническое обеспечение урока: Учебник литературного чтения (Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева), 3 класс, 2 часть, программа «Школа 2100», картины и иллюстрации на тему Востока, компьютер, проектор, интерактивная доска, авторская презентация.

Организация деятельности: индивидуальная, групповая, коллективная работа учащихся.

Система оценивания, подведение итогов: вербальная оценка, эмоциональное восприятие одноклассников. 









Конспект урока


Этапы урока

Ход урока


Формирование УУД,

ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов)


Ι. Актуализация знаний.


  • Вы любите путешествовать?

  • А для чего человек путешествует?

  • А как можно путешествовать, не выходя из квартиры?

  • Как называется раздел в учебнике литературного чтения? «И кот ученый свои мне сказки говорил…». Из какого произведения эта цитата? (поэма А.С.Пушкина «Руслан и Людмила»)

  • А вы любите сказки? Почему?

  • Попробуйте сформулировать, предположить тему нашего урока?

  • Сегодня на уроке вам предстоит увлекательное путешествие в мир сказок.


Познавательные УУД

1. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

2. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

3. Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, делать обобщения, выводы.

4. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.


II. Развитие умений.




























































































































ΙΙΙ. Итог. Рефлексия учебной деятельности.
















  1. Вступительное слово учителя. Беседа. Выборочное чтение.

  • Что мы называем сказкой (сказка – произведение устного народного творчества с вымышленными героями (персонажами) и событиями).

  • На какие группы делятся сказки? (Волшебные, анималистические, бытовые, богатырские.)

  • А по авторской принадлежности?

  • Какие сказки мы прочитали в разделе «И кот учёный свои мне сказки говорил...»? К каким группам вы их отнесёте?

- Откройте учебник на стр. 6 (беседа, выборочное чтение)

- Что узнали из заглавия? Какие вопросы возникли?

Эта сказка – из цикла «Тысяча и одна ночь». Интересно, почему много арабских сказок объединены таким названием?

Арабская сказка «Синдбад-мореход» это сказка из цикла «Тысяча и одна ночь». Интересно, почему много арабских сказок объединены таким названием.

Правителя Шахрияра обманула жена. После этого он женился, но каждую жену после первой ночи казнили. Умная и находчивая Шахразада (дочь визиря) по собственной воле пошла за него замуж, чтобы уберечь остальных женщин от трагической участи. Ночью она начинала рассказывать шаху сказку и к рассвету доходила до самого интересного места. Муж откладывал казнь на день. Так продолжалось 1000 ночей, а в 1001-ю ночь Шахрияр сделал Шахразаду царицей.

Выразительное чтение отрывков (стр.6-13)

Какая это сказка? (волшебная) Почему вы так решили?

Что вы узнали о Синдбаде? Расскажите. (Купец из Багдада, торговал и путешествовал целых 27 лет; совершил шесть путешествий; он человек сильный, смелый, находчивый, но смиряется перед силами природы; у него страсть к путешествиям; любит красоту.)

Захотелось прочитать о других путешествиях Синдбада?

  1. Работа в группах, парах

-А теперь, ребята, мы совершим своё путешествие в мир сказок. Чтобы путешествие прошло успешно, давайте вспомним наши правила Дружбы. Какие правила работы группы вы знаете?

Правила работы группы, пары

  • Помогать друг другу, поддерживать, сотрудничать.

  • Слушать своих товарищей, находить верное решение.

  • Спорить, доказывать.

  1. Опросник - викторина «Признаки волшебной сказки».

- Парам предлагаются карточки с вопросами, на которые они в ходе совместной работы должны ответить. (Приложение 1)

п/п

Вопросы

Ответы

1

Какой основной закон волшебной сказки

Борьба добра со злом

2

Как обычно начинаются сказки?

Зачин («Жили-были…»; «В некотором царстве, в некотором государстве…»)

3

Как обычно заканчиваются сказки?

У сказки всегда счастливый конец

4

Как называются части сказки?

Зачин, действие, концовка (исход).Зачин – короткий рассказ, прибаутка перед началом сказки.Концовка (исход): заключительные слова, например: «Тут и сказке конец, а кто слушал – молодец»; «Закатили пир горой, я там был, мёд-пиво пил»; «Сказка – ложь, да в неё намёк»

5

Что нужно сделать герою, чтобы достичь какой-то цели?

Преодолеть препятствия

6

Что может происходить во время пути?

Герой отгадывает какие-то загадки, участвует в битве

7

Что является волшебным в сказках?

Волшебные существа, волшебные предметы

2) Проверка ответов

3) Викторина «Сказочные герои»

  • Этот герой путешествовал 27 лет. Побывал в разных странах. Однажды он оказался в необыкновенной стране, где у всех мужчин 1 раз в год вырастали крылья. «Синдбад-мореход» арабская сказка

  • Этот герой всегда стоял на одной ноге, т.к. на вторую ногу не хватило олова. «Стойкий оловянный солдатик» Г.Х. Андерсен

  • Этот герой не смог переплыть через ров, так как вода может смыть его глаза, уши, и рот, и он станет слепы, глухим и немым. Страшила. А.Волков «Волшебник изумрудного города»

  • Этот герой боялся замочиться, так как мог заржаветь. Железный дровосек. А. Волков. «Волшебник изумрудного города»

  • «Раз, два, три. Горшочек…» Братья Гримм «Горшок каши»

4) Проверка ответов

3. Физкультминутка

Вот под елочкой зеленой

Вот под елочкой зеленой

Скачут весело вороны,

(Прыжки на одной ноге, на другой ноге.)

Кар-кар-кар.

(Дети кричат «Кар-кар-кар» на выдохе.)

Целый день они летали,

(Бег на месте со взмахами рук в стороны.)

Спать ребятам не давали,

Кар-кар-кар.

(Дети кричат «Кар-кар-кар» на выдохе.)

Только к ночи умолкают,

Вместе с нами засыпают,

(Ходьба на месте.)

Ш-ш-ш-ш.

(Присед с выдохом.)

Итак, мы совершили путешествие в «Мир волшебной сказки».

Молодцы ребята! Понравилось ли вам наше путешествие? Что вам больше всего понравилось? Какие выводы вы сделали?

Что необходимо сделать, прежде чем мы закончим урок? (Подвести итог нашей работы.)

− Что нового вы узнали на уроке? (Узнали законы, признаки волшебной сказки.)

Какую цель вы поставили в начале урока?

Вы достигли поставленной цели?

В чём у вас было затруднение?

Как вы открывали новое знание?

Что вам помогло открыть новое знание?

Вам помогло сегодня такое качество как терпение?

На каком этапе урока это качество вам было необходимо?

У вас на партах лежат цветные смайлики. Зелёный смайлик означает положительный ответ, жёлтый – сомнение, красный - отрицательный ответ. Я вам сейчас буду говорить некие утверждения, а вы поднимайте карточки согласия, сомнения или несогласия.

  • Я знаю, что такое сказка.

  • Я знаю, законы, по которым строится волшебная сказка.

  • В самостоятельной работе у меня всё получилось.

  • Я смог понять причину ошибки, которую допустил в самостоятельной работе (если была).

  • Я сегодня был в учебной деятельности.

  • Я сегодня был терпелив.

  • Я доволен своей работой на уроке.




Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Регулятивные УУД

1. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

2. Проговаривать последовательность действий на уроке.

3. Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника.

4. Учиться работать по предложенному учителем плану.


Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать речь других.

2. Выразительно читать и пересказывать текст.

3. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

4. Умение работать в паре и в группах.


ΙV. Домашнее задание.

Пересказ фрагмента сказки о Синдбаде (по выбору учащихся).


































Приложения

Приложение 1

Опросник-викторина «Признаки волшебной сказки» для каждой группы

п/п

Вопросы

Ответы

1

Какой основной закон волшебной сказки

Борьба добра со злом

2

Как обычно начинаются сказки?

Зачин («Жили-были…»; «В некотором царстве, в некотором государстве…»)

3

Как обычно заканчиваются сказки?

У сказки всегда счастливый конец

4

Как называются части сказки?

Зачин, действие, концовка (исход).Зачин – короткий рассказ, прибаутка перед началом сказки.Концовка (исход): заключительные слова, например: «Тут и сказке конец, а кто слушал – молодец»; «Закатили пир горой, я там был, мёд-пиво пил»; «Сказка – ложь, да в неё намёк»

5

Что нужно сделать герою, чтобы достичь какой-то цели?

Преодолеть препятствия

6

Что может происходить во время пути?

Герой отгадывает какие-то загадки, участвует в битве

7

Что является волшебным в сказках?

Волшебные существа, волшебные предметы






Приложение 2

Технологическая карта урока



Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Формируемые УУД

1.

Актуализация знаний

Организует учебную деятельность, задаёт вопросы, способствующие определению темы и целей урока.




Вступают в диалог с учителем и друг с другом в кругу, настраиваются на урок, формулируют тему урока, учебные задачи

Коммуникативные Регулятивные

(волевая саморегуляция)

2.

Развитие умений

Вступительное слово учителя. Рассказ о цикле сказок «Тысяча и одна ночь».

Предлагает выборочно прочесть части шестого путешествия Синдбада-Морехода. После чтения следуют вопросы для анализа текста.

Организует и контролирует работу в группах, напоминая детям правила работы в парах.

Учитель устраивает опросник-викторину, раздает каждой паре карточки с вопросами.

После работы учитель вместе с детьми производит проверку ответов.

Для закрепления материала предлагается викторина «Сказочные герои», после которой следует проверка ответов.

Учитель предлагает детям отдохнуть, проводит физкультминутку.


Ребята слушают рассказ учителя.

Анализируют прочитанный текст, предложенный учителем, отвечают на вопросы.

Вспоминают правила работы в парах.

Работают в группах, отвечая на опросник-викторину в карточках. Вместе с учителем проводят проверку ответов.


Регулятивные (целеполагание), Познавательные (логические УУД,) Коммуникативные (интегрируются в группу)

Личностные (самоопределение к учебной познавательной деятельности), Регулятивные (целеполагание, планирование,

оценка),

Коммуникативные(умение слушать и слышать)

3.

Итог. Рефлексия учебной деятельности.


Организует работу по подведению итогов урока, Подводит итоги работы в группах.

Возвращает учащихся к теме, учебным задачам.






Вспоминают тему, учебные задачи. Делают выводы.

Регулятивные (самооценка),

Познавательные

(обобщение)

4.

Домашнее задание

Предоставляет право выбора (по уровню сложности)

Выбирают, объясняют свой выбор

Регулятивные (самооценка)



















Приложение 3



Анализ урока

Тема урока: Мир волшебной сказки. Арабские сказки из «Тысячи и одной ночи», «Синдбад-мореход»

На этом уроке решались следующие образовательные, развивающие, воспитательные задачи: 

Формировать:

  • познавательные, коммуникативные, регулятивные и личностные универсальные

учебные действия;

  • умение осознанно читать вслух и про себя;

  • умения извлекать информацию из текста.

Обеспечивать:

  • умение истолковывать прочитанное и формулировать свою позицию;

  • творческое воображение учащихся: по слову, детали, иной свернутой текстовой информации прогнозировать, что случится дальше, как будут развиваться события, чем может закончиться это произведение.

  • исследовательскую работу над текстом в поисках ответов на вопросы, уточняющих деталей и комментариев к нему.


Планируемые результаты:

Познавательные универсальные учебные действия:

  • преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты;

  • делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

  • находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

  • извлекая нужную информацию;

  • осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, делать обобщения, выводы.

Личностные универсальные учебные действия:

  • развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции;

  • оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией;

  • формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

  • способность к самооценке своих действий, поступков.

Регулятивные универсальные учебные действия:

  • определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

  • проговаривать последовательность действий на уроке;

  • учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника;

  • учиться работать по предложенному учителем плану;

  • контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы;

  • адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

  • развиваем умение слушать и понимать речь других;

  • выразительно читать и пересказывать текст;

  • оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

  • умение работать в паре и в группах;

  • вступать в учебный диалог с учителем, сверстниками;

  • участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;

  • задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других;

  • формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения;

  • осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.

Урок проводился в занимательной форме, что способствовало вовлечению всех учащихся класса в процесс обучения. Начало позволило создать эмоциональный настрой на работу и обеспечить у учащихся необходимую мотивацию, оживило учебную деятельность.

Каждый этап имел свою завершённость и имел свой логический переход к другому этапу. Учащиеся данного класса имеют низкий, средний, высокий уровень обученности. Для ребят был предложен материал с разным уровнем сложности. Всё это способствовало развитию творческо-поисковой активности детей. На уроке прослеживалась активность учащихся благодаря использованию разнообразных видов деятельности, которые вызвали у детей интерес, желание выполнять задания.

Структура урока, спланированные вопросы, задания, практическая деятельность способствовало познавательной активности учащихся. Задания соответствовали программным требованиям.

На уроке были использованы разные формы обучения. На уроке учитель использовал индивидуальную и дифференцированную работу как со слабыми, так и с сильными учениками. Это просматривается через постановку вопросов, через работу в группах, через взаимопроверку . На уроке велась фронтальная и парная форма обучения. При проведении парной работы учитель ставил перед собой цель сплотить ребят, учить их работать вместе, сообща, выслушивая мнение других, предлагать свои идеи и делать общий вывод.

На протяжении всего урока использовались такие методы обучения, которые помогли учителю привлечь внимание учащихся, вызвать желание мыслить, творить. Объяснительно-иллюстративный метод использовался на каждом этапе урока. Частично-поисковый метод применялся при изучении нового материала.

Учитель подбирал такие задания, которые бы требовали от ребят сообразительности, гибкости мышления. При выборочном чтении предполагалось развитие у учащихся умения сравнивать объекты, находить связи между ними. Выбранные методы обучения и способы управления учебной деятельностью подчинены задачам урока и соответствуют уровню обученности учащихся.

На уроке учитель побуждал учащихся к самопроверке, самоанализу . Старался корректно и объективно подходить к оценке деятельности учащихся, тактично отмечая слабые места. Учащиеся оценивались по ходу урока.

На уроке использовалась методика продуктивного чтения (работа с текстом до чтения, во время чтения, после чтения), «вдумчивого чтения», отрабатывались навыки выразительного чтения.

На уроке учитель добивался от учащихся полных ответов, доказательств своего мнения, тем самым развивая монологическую речь.
На уроке проводилась рефлексию. В конце урока были подведены итоги работы.






22


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-294726

Похожие материалы