|
Этапы урока
|
Содержание
деятельности учителя
|
Содержание
деятельности учащихся
|
|
I.Мотивация к учебной деятельности.
Создание
эмоционального настроя.
|
Учитель помогает
детям настроиться на работу, снять напряжение.
- Ребята, каким бы
вы хотели видеть наш урок?
|
Приветствуют
учителя, настраиваются на работу.
Дети отвечают:
интересным, эмоциональным, поучительным
|
|
II.Речевая разминка
|
-Прочитайте загадки
жужжащим способом. Отгадайте их.
Вдоль по речке,
по водице
Плывёт лодок
вереница.
Впереди корабль
идёт,
За собою всех
ведёт. (Утка с утятами.)
Выпуча лаза,
сидит,
По-французски
говорит,
По-блошачьи
прыгает.
По-человечьи плавает.
(Лягушка).
- Прочитайте
загадки орфографически (так как написано); затем орфоэпически; в медленном
темпе; скороговоркой.
|
Читают загадки,
говорят отгадки
|
|
III. Постановка целей и сообщение темы урока.
Рассказ об
авторе сказки.
|
- Как вы думаете,
почему к этому уроку я выбрала именно эти загадки?
-Прочитайте что
написано:
АКШУГЛЯЛ
АЦИННЕВТСЕШЕТУП
-Как вы думаете, о
чём эта сказка?
-Какие цели
поставим перед работай со сказкой?
-Рассмотрите
иллюстрации к сказке и ответьте, как они помогают раскрыть содержание
произведения?
-Мы сегодня
познакомимся со сказкой «Лягушка-путешественница», героями которой будут
лягушка и утки. А написал эту сказку Всеволод Михайлович Гаршин (1853-1888).
Род Гаршиных-старинный дворянский. В. М. Гаршин родился в 1853 году. С 1864
года он учился в Петербургской 7-й гимназии. В 1874 году Гаршин окончил
гимназию и поступил в Горный институт, но не закончил его. Гаршин написал ряд
сказок и рассказов для детей: «То, чего не было», «Сказание о гордом Агее»,
«Сигнал» и др. 24 марта 1888 года Всеволод Михайлович Гаршин скончался.
Писатель похоронен в Музее-некрополе «Литературные мостки» в Санкт –
Петербурге.
|
Предположения детей
Дети отвечают: узнать содержание сказки, познакомится с
героями, дать им характеристику, научиться выразительно читать.
Слушают рассказ
учителя
|
|
IV. Организация познавательной деятельности.
Подготовительная
работа.
Первичное
восприятие текста.
Проверка
эмоционального восприятия.
|
- Над каким жанром
мы будем сегодня работать?
-Что такое сказка?
-Какие бывают
сказки?
-Назовите
особенности сказочного жанра.
-Ребята, посмотрите
на название сказки, вдумайтесь в него. Разве лягушки бывают
путешественницами? И как это может быть?
Предлагает
прослушать сказку по диску.
-Заинтересовала вас
эта сказка? О чём она?
|
Над сказкой
Это произведение
с элементами вымысла и фантастики. В сказках назидательный смысл.
Дети делают
предположения.
Отвечают
|
|
V. Физкультминутка
|
Называет
животных, дети имитируют их движениями.
|
Выполняют
задания
|
|
VI.Чтение сказки
|
Предлагает
прочитать сказку и, пользуясь специальными значками, произвести разметку
текста: v- это я знал ; + - это новое для меня; ! — этим
я удивлен; * - это было интересно.
|
Выполняют
задания
|
|
VII. Работа по теме урока.
Беседа по
содержанию сказки.
Чтение в лицах
диалога от лягушки.
Характеристика
лягушки. Беседа о её путешествии.
|
-Как жилось лягушке
на болоте?
-Почему она
решилась отправиться в дальние края?
- Прочитайте в
лицах этот диалог, показав голосом, как они разговаривают.
- Расскажите, какой
была лягушка. Выберите правильный ответ из предложенных в задании учебника.
-Как чувствовала
себя лягушка во время путешествия?
-Почему она просила
лететь пониже?
-Удалось ли
путешествие на юг?
-Подберите
поговорку к сказке.
-Поверьте, внимательно
ли вы слушали сказку. Выполните тест из рабочей тетради.
|
Отвечают на
вопросы
Читают по ролям
Отвечают на
вопросы
|
|
VIII. Подготовка к пересказу сказки.
|
После текста
учащимся предлагается построить события в логической последовательности.
|
Выполняют
задания
|
|
IX. Подведение итогов.
Составление
синквейна.
|
-Составим синквейн
про лягушку. ( в переводе с французского – 5 строчек- нерифмованное
стихотворение)
Инструкция:
1-я строчка: тема
(одно существительное);
2-я строчка:
описание темы в двух словах (два прилагательных);
3-я строчка:
описание действия в рамках темы тремя словами (три глагола);
4-я строчка: фраза
из четырёх слов, показывающая отношение к теме (целое предложение);
5-я строчка:
синоним из одного слова к теме.
|
Составляют
синквейн:
1)
Лягушка;
2)
Лупоглазая,
толстая;
3)
соображает,
болтает, хвастает;
4)
изобретает
необыкновенный способ летать;
5)
Путешественница.
|
|
XI. Рефлексия учебной деятельности на уроке
|
- На следующих
уроках мы продолжим работу над этой темой. Оцените свою работу. Покажите мне
свою ленту «Мои успехи».
- Труден путь к
знаниям, но мы преодолели трудности. Что помогало нам на дороге знаний?
Вы были
внимательными, активными.
|
Учащиеся
показывают.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.