Разработка урока литературы для учащихся 7 класса по теме «Нравственный урок» по стихотворению в прозе И.С. Тургенева «Два богача»

Разработка урока литературы для учащихся 7 класса по теме «Нравственный урок» по стихотворению в прозе И.С. Тургенева «Два богача»

Заневской Татьяны Александровны,

учителя русского языка и литературы  МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №5» г. Биробиджан

Тип урока.  Развития речи.

Время  проведения. 40 минут.

Учебник. Коровина В.Я. Литература. 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2016.

Компьютерная  техника и интерактивное оборудование

Компьютер,  проектор, экран

Средства обучения. Карточка для индивидуальной работы, словарь литературоведческих терминов.

Технология урока. Урок в формате коучинга.

Методы, приемы. «Лента времени», «Тонкие и толстые вопросы», «Развивающий канон», «Проблемная ситуация с противоречивыми положениями», «Собери пословицу», «Работа по образцу», «Телеграмма».

Цель урока: формирования умения давать нравственную оценку поступкам героя.

Задачи урока:

- повторить понятие «нравственные качества»;

- продолжить работу над русскими пословицами;

- учить определять в произведении элементы сюжета, композиции;

- учить определять роль изобразительно-выразительных средств языка в раскрытии идейно-художественного содержания произведения;

- учить понимать авторскую позицию и выражать свое отношение к ней;

- сформировать умение работать с информацией и её видоизменением;

- продолжить работу с толковым словарем;

- продолжить работу по анализу художественного текста;

- учить письменно излагать свое мнение по нравственной проблематике;

- воспитывать  нравственные качества личности.

Планируемые результаты

Предметные:

- знают понятие «нравственные качества»;

- умеют давать нравственную оценку поступкам героев;

- умеют работать с информацией и её видоизменением;

- работают с толковым словарем;

- умеют давать определения к нравственным понятиям;

- умеют письменно излагать свое мнение по нравственной проблематике;

- относятся с уважением к богатствам русской литературы.

Личностные:

- способны с помощью учителя определить цель, тему, задачи урока , путь достижения цели и цель своей деятельности на уроке, соблюдают основные правила поведения на уроке, сотрудничества в учебной группе, способны определить свою функцию в работе группы, развивают нравственные основы личности.

Метапредметные

Регулятивные:

- способны принимать и самостоятельно понимать учебную задачу урока, корректировать свою деятельность на уроке;

- производить учебно-познавательные операции в материализованной форме, применять операции синтеза, анализа, контролировать  непроизвольное поведение на уроке;

- умеют по заданным критериям оценить свою деятельность и работу товарищей на уроке.

Познавательные общеучебные:

- участвуют в учебном диалоге, дискуссии, работают с художественным текстом, приобретают умение использовать приобретенные знания в практической деятельности: анализировать художественный текст.

Логические:

- развивают критическое мышление, умение выразительно читать текст стихотворения в прозе И.А. Тургенева «Два богача», аргументированно доказывать точку зрения, умеют определять его тему, главную мысль, озаглавить, ответить на вопросы.

Коммуникативные:

- осуществляют совместную деятельность в группе, способны вести учебный диалог.

Мотивационный этап. Здравствуйте, ребята! Рада вас всех видеть на уроке развития речи и  желаю, чтобы наш урок прошел плодотворно.

Этап «Проверка домашнего задания».

Учащийся зачитывает им составленную памятку «План анализа стихотворения». Учитель корректирует и исправляет формулировки.

Прием «Верные и неверные утверждения»

- Давайте вспомним, что мы уже узнали о жанре на прошлом уроке, отвечаете да или нет.

- Стихотворения в прозе имеют особенности:

1. небольшие по объему

2. имеют рифму

3. отличаются эмоциональностью

4. не всегда имеют сюжет

5. автор использует художественные средства (эпитеты, сравнения)

- Правильный ответ 1-да,2- нет, 3-да,4-да5-да.

Этап «Целеполагание». 

Прием «Собери высказывание». Вам предстоит записать пословицу, составив ее из данных слов.

душа	и	серебра
злата	Дороже	богата.
щедростью	что

- Правильный ответ. Дороже серебра и злата душа, что щедростью богата.

- Объясните, как вы понимаете эти слова.

- Все эти пословицы отражают нравственные качества человека. Что значит нравственные? (Учащийся зачитывает из толкового словаря трактовку понятия и уточняет, какое значение относится к нашему уроку (1, 3):

1. Относящийся к нравственности, морали.

2. Соблюдающий нормы общественного поведения, требования морали.

3. Относящийся к внутренней, духовной жизни человека.

4. То же, что нравоучительный.

Прием «Просмотр аудиовидеофрагмента «Два богача».

Когда при мне превозносят богача Ротшильда, который из громадных своих доходов уделяет целые тысячи на воспитание детей, на лечение больных, на призрение старых – я хвалю и умиляюсь.

Но, и хваля и умиляясь, не могу я не вспомнить об одном убогом крестьянском семействе, принявшем сироту-племянницу в свой разоренный домишко.

- Возьмем мы Катьку, – говорила баба, – последние наши гроши на нее пойдут, – не на что будет соли добыть, похлебку посолить…

- А мы ее… и не соленую, – ответил мужик, ее муж.

Далеко Ротшильду до этого мужика!

Прием «Работа с текстом»

- Кто герои стихотворения? (Два богача: Ротшильд и крестьянка из убогой семьи).

-Что вы знаете о Ротшильде? (Человек из богатой династии )

- Ребята, какие поступки доказывают, что он богат? (Дает целые тысячи на воспитание детей, на лечение больных, старых).

- Крестьянка, по мнению автора, тоже богата. Что она сделала? (Взяла в дом сироту)

- Что вас сейчас удивляет в словах автора: «Далеко Ротшильду до ней»? (Какое противоречие налицо? Какой возникает вопрос? Точнее, тема урока? (Кто из них действительно богат).

- Правильно, проблема урока «Какого человека можно назвать богатым?»

- Но все же чего мы еще не знаем по этой теме?

- Перед вами Лента времени с нанесенными на нее этапами, определите цель по формату конечного результата. (Уметь давать характеристику литературному герою)

- Определите время реализации цели. (До конца учебного года 30 мая. 1 дата – сегодняшний урок, 2 дата – ответ на вопрос «Какого человека можно считать богатым», 3 дата – сочинение «Описание Бирюка»)

- Перенеситесь в будущее, когда цель реализована и видны позитивные последствия этого. Опишите подробную картину желаемого будущего. (В конце урока я узнаю, какими человека считают богатым, чем он понравился автору, чем отличается от других героев, я научусь письменно давать ответ на вопрос.) Моей задачей станет следующая – научить вас давать определение нравственному, которое пригодится для ОГЭ по русскому языку и сочинению.

Этап актуализации знаний.

Два человека получают индивидуальное задание: 1 – выписать пословицы о щедрости души, доброте, великодушии, 2 – найти примеры из литературы, где проявляется щедрость души. (Большая душа что большой костер – издали видна. В богатстве сыто брюхо, голодна душа).

Произведение «Два богача» написано в июле 1878 года, а напечатано в 1882 году в рамках цикла «Стихотворения в прозе»

 Каждой из групп нужно ответить на 2 вопроса. Время на подготовку 2 минуты.

Вопросы 1 группе.

1. Сколько абзацев в стихотворении? (5, с каждым абзацев число слов уменьшается)

2. Объясните ,кем является автор? (автор – рассказчик)

Вопросы 2 группе.  

1.Зачитайте, как автор показывает пренебрежительное отношение к Ротшильду? (употреблением эпитетов – громадные доходы, целы тысячи, глаголы с возвышенным смыслом хвалю и умиляюсь)

2.Проанализируйте, какие эпитеты и почему использованы при описании семьи, которая взяла на воспитание девочку – сироту? (убогое семейство, разоренный домишко. В слове домишко суффикс ишк подчеркивает бедность семьи) Какой художественный прием использован Тургеневым? (антитеза)

Ротшильд	Семья крестьянки

Заполненная таблица.

Ротшильд	Семья крестьянки
громадные доходы	убогое семейство
целы тысячи	разоренный домишко
Противопоставление. Антитеза

Вопросы 3 группе

1. Почему в конце произведения мужик говорит МЫ? (решение взять сироту принято вместе)

2. Каким восклицанием  и почему закончено стихотворение? («Далеко Ротшильду до этого мужика!» Писатель приглашает нас, читателей, согласиться с ним.)

Учащиеся выступают с ответами.Представители других групп могут задавать  уточняющие вопросы.

- Чем богат Ротшильд и чем богат крестьянин? Готов ли крестьянин поделиться последним, что у него есть? (Ротшильд богат деньгами, крестьянин – щедрым сердцем. По мнению И.С. Тургенева, жертва крестьянина выше, чем благотворительность богача).

- Какого человека можно считать богатым? (Главная мысль стихотворения заключается в том, что такая щедрость во много раз превосходит щедрость Ротшильда, который делится тысячами, но ведь этих тысяч у него в избытке и после он не испытывает нужды. Сравнивая два типа богатства, Тургенев ни на минуту не сомневается, что именно обычные крестьяне гораздо щедрее самого Ротшильда, ведь, в отличие от него, они делятся последним. И, по сути, даже не сомневаются, делать это или нет: из диалога сразу становится понятно, что все и так решено, не смогут они бросить ребенка-сироту, которого больше некому приютить).

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

- Предлагаю послушать учащихся, выполнявших индивидуальное задание.

1ученик зачитывает пословицы о щедрости души, доброте, великодушии.

Большая душа  что большой костер- издали видна.

В богатстве сыто брюхо, голодна душа.

- Какая из них подходит к Ротшильду, какая – к крестьянину? Почему?

2ученик зачитывает пример из литературы, где проявляется щедрость души.

В дореволюционной Москве существовал обычай: на большие праздники арестованным посылалось подаяние в виде калачей и саек. Делали это в основном купцы. Они считали, что для спасения своей души надобно жертвовать на пропитание заключенным. А те в своих молитвах помянут имя благодетеля. На этих заказах бесчестные булочники наживали барыши, сбывая купцам плохой товар. И только знаменитый булочник Филиппов посылал арестованным свежайшие калачи и сайки. Делал он это от чистого сердца и благородной души. А заказчики обращались в основном к нему.

- Как вы думаете, какое качество проявил булочник Филиппов? Богатый ли он был человек? (Милосердие, добросердечие, барыши – здесь: нажива.)

- Какого человека вы бы назвали богатым? (Богатый – человек с богатой душой)

- Запишем небольшую схему  для  сочинения. 1 колонка – название качества, которое нужно объяснить, 2 колонка – называем общее понятие (черта, свойство личности, понятие), 3 колонка – слово который(-ое, ая), 4 колонка – в чем проявляется, с чем ассоциируется это качество (его существенные черты)

Качество человека, черта		который	Черты, свойственные качеству
Богатый  человек-	это обычный человек ,		способен проявить щедрость души, поделиться последним.

- Назовите сами по данной схеме  определение к слову милосердие.

Этап « Рефлексия».

- Вернемся к началу. Вернемся к «Ленте времени»

- Как эти задачи на уроке были взаимосвязаны? (чтение, анализ и поиск ответа)

- Если бы вы из будущего дали совет себе настоящему, что бы вы сказали? (чтобы понять смысл стихотворения ответить на проблемный вопрос, нужно внимательно читать текст, планировать деятельность, ставить реализуемые задачи)

- Какие самые первые, самые легкие шаги потребовались, чтобы начать двигаться к результату? (начать чтение, слушать товарищей, высказываться самому)

- Что еще нужно сделать, чтобы знать тебе тему лучше? (Больше сделать заданий на данную тему, на характеристику разных героев)

 Оцените свою работу в группе.

Критерии оценивания работы в группе на уроке.

Оцени свою работу в группе  на уроке  по пятибалльной системе :от 0 до 5 За каждое выполненное отдельно задание ставится 1 балл. .Последнюю колонку заполняет учитель.

	Задания	Самооценивание учащегося	Оценивание в команде товарищами	Оценка  учителя
1.	Выполнял все задания точно и вовремя
2.	Комментировал и дополнял ответы других
3.	Привлекал для участия других членов команды
4.	Выступал с ответом перед классом по заданной проблеме
5.	Комфортно чувствую себя в команде
	Максимально 25 баллов

Критерии формирующего оценивания  участия в групповой работе на уроке

1)           0-5 – крайне низкая

2)           6- 15 – низкая

3)           16-20- средняя

4)           21-25 - высокая

Прием «Телеграмма». Напишите кратко, что бы сообщили о том нравственном выводе, который для себя сделали после урока. (примерные ответы: 1.Богат человек с добрым сердцем.

2. Человек с открытой душой по-настоящему богат).

Учащиеся зачитывают свои « телеграммы» .

 Этап» Домашнее задание».

- Спасибо за  результативную работу на уроке. Мне интересно будет  посмотреть, как вы выполните домашнее задание: стр.251, прочитать стихотворения в прозе: «Два богача» и самостоятельно «Близнецы».

- Напишите эссе «Какого человека я считаю по-настоящему богатым».

Учитель объявляет и мотивирует постановку оценки за урок, благодарит за активное участие.

 

 

 

 

Достижения учащихся учителя Т.А Заневской

Год	Название мероприятия	ФИ уч-ся, класс	Результат
2017-2018	Школьный тур общероссийской олимпиады школьников по русскому языку	Десятова Валерия ,5 класс Б	призёр
		Беляева Софья,5 класс Б	призер
		Клименко Дарья,5 класс Б	призер
	Школьный тур общероссийской олимпиады школьников по литературе	Щербак Татьяна ,11 класс	призёр
		Клименко Дарья,5 класс Б	призёр
		Ташлыцкая Ксения,8 класс Б	призёр
	Муниципальная олимпиада по русскому языку	Кутузова Екатерина ,11 класс	победитель
		Суриков Олег,11 класс	призёр
	Муниципальная олимпиада по литературе	Ташлыцкая Ксения,8 класс Б	Победитель
	Школьный конкурс чтецов « Живая классика»	Трусов Даниил,8 классБ	Победитель
	Областной конкурс сочинений « О Родине, о доблести, о славе»	Цзя Полина, 5 класс Б	Победитель
	Областной конкурс начинающих писателей « Всемирный день писателя»	Цзя Полина, 5 класс Б	Победитель
	Областной конкур « Сказка моей семьи»	Цзя Полина, 6 класс Б	участие
		Клименко Дарья, 6 класс Б	участие
	Областной конкурс сочинений « Мама, с тебя начинается родина»	Десятова Валерия,6 класс Б	Лауреат
	Областной конкурс сочинений  «  Сокровищница истории»	Клименко Дарья,6 класс Б	3 место
	Школьный  этап конкурса « Живая классика»	Фомина Мелани ,6 класс Б	2 место
	Школьный конкурс стихотворений о доброте	Доренская Елизавета , 6 класс Б	2 место
2018-2019	Школьный этап  всероссийской олимпиады школьников по литературе	Клименко Дарья,7 класс Б	призёр
	Школьный этап  всероссийской олимпиады школьников по русскому языку	Клименко Дарья,7 класс Б	призёр
	Муниципальная олимпиада по литературе	Клименко Дарья,7 класс Б	призёр
	Областной конкурс « Спасем жизнь вместе»	Шушакова Диана	3 место
	Областной конкурс начинающих писателей « Всемирный день писателя»	Клименко Дарья,7 класс Б Хрусталева Лидия ,7  класс Б	3 место 3 место
2019-2020	Школьный этап всероссийского конкурса « Без срока давности»	Балковская Софья, 5 класс Е	победитель
	Школьный этап  всероссийской олимпиады школьников по литературе	Румянцева Снежана ,5 класс Е	3 место
	Городской конкурс чтецов  « Семицветное детство»	Малюгина Арина , 5 класс Е	2 место
	Областной конкурс творческих работ« Вспомним всех поименно»	Асанин Кирилл, 5 класс Е Козлова Дарья,5 класс Е	Победитель победитель

Результативность участия учителя Т. А Заневской в профессиональных конкурсах

Название профессионального (творческого) конкурса	Учебный год	Уровень	Результат
Конкурс программ на лучшую организацию летнего отдыха детей	2017-2018	муниципальный	победитель
Конкурс методических разработок,  посвященный Дню славянской письменности и культуры	2017-2018	региональный	победитель
Конкурс педагогов  дополнительного образования « Сердце отдаю детям»	2018-2019	региональный	призёр
Конкурс методических разработок,  посвященный Дню славянской письменности и культуры	2019-2020	региональный	победитель

Краткое описание документа:

Разработка урока литературы для учащихся 7 класса по теме «Нравственный урок» по стихотворению в прозе И.С. Тургенева «Два богача»

Заневской Татьяны Александровны,

учителя русского языка и литературы МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №5» г. Биробиджан

Тип урока. Развития речи.

Время проведения. 40 минут.

Учебник. Коровина В.Я. Литература. 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2016.

Компьютерная техника и интерактивное оборудование

Компьютер, проектор, экран

Средства обучения. Карточка для индивидуальной работы, словарь литературоведческих терминов.

Технология урока. Урок в формате коучинга.

Методы, приемы. «Лента времени», «Тонкие и толстые вопросы», «Развивающий канон», «Проблемная ситуация с противоречивыми положениями», «Собери пословицу», «Работа по образцу», «Телеграмма».

Цель урока: формирования умения давать нравственную оценку поступкам героя.