Разработка урока литературы «Учимся анализировать стихотворение» для учащихся 7 класса по стихотворению в прозе И.С. Тургенева «Русский язык»

Разработка урока литературы «Учимся анализировать стихотворение» для учащихся 7 класса по стихотворению в прозе И.С. Тургенева «Русский язык»

Заневской Татьяны Александровны, учителя русского языка и литературы  МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №5» г. Биробиджан

Тип урока. Исследование.

Время проведения. 40 минут.

Учебник. Коровина В.Я. Литература. 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2016.

Компьютерная техника и интерактивное оборудование.

Компьютер,  проектор, экран,

Средства обучения. Карточка для индивидуальной работы, текст стихотворений в прозе И.С. Тургенева «Русский язык», словарь литературоведческих терминов, цветные маркеры.

Технология урока. Урок в формате коучинга.

Методы, приемы. «Колесо баланса», «Верно-неверно», «Тонкие и толстые вопросы», «Корзина идей», «Проблемная ситуация с противоречивыми положениями», защита минипроекта.

Цель урока: формирования умения анализа художественного произведения.

Задачи урока:

- выявить особенности жанра – стихотворение в прозе;

- учить определять в произведении элементы сюжета, композиции;

- учить определять роль изобразительно-выразительных средств и синтаксиса языка в раскрытии идейно-художественного содержания произведения;

- учить понимать авторскую позицию и выражать свое отношение к ней;

- сформировать умение работать с информацией и её видоизменением;

- продолжить работу со словарем литературоведческих терминов;

- продолжить работу по лингвистическому анализу художественного текста;

- способствовать развитию мышления, воображения, коммуникативных качеств;

- научить создавать минипроект;

- воспитывать уважение к русской литературе.

Планируемые результаты.

Предметные:

- знают  особенность жанра – стихотворение в прозе;

- умеют определять роль художественных средств (эпитетов, метафор, градации, олицетворения) и синтаксиса (восклицательных и вопросительных предложений) в произведении;

- умеют работать с информацией и её видоизменением;

- работают со словарем литературоведческих терминов;

- умеют защитить учебный минипроект.

Личностные:

- способны с помощью учителя определить цель, тему, задачи урока, путь достижения цели и цель своей деятельности на уроке;

- соблюдают основные правила  поведения  на уроке, сотрудничества в учебной группе, способны определить свою функцию в работе группы;

- относятся с уважением к богатствам русской литературы.

Метапредметные.

Регулятивные:

- способны принимать и самостоятельно понимать учебную задачу урока, корректировать свою деятельность на уроке;

- производить учебно-познавательные операции в материализованной форме, применять операции синтеза, анализа;

- контролировать  непроизвольное поведение на уроке;

- умеют по заданным критериям оценить свою деятельность и работу товарищей на уроке.

Познавательные общеучебные:

- участвуют в учебном диалоге, дискуссии;

- работают с художественным текстом;

- приобретают умение использовать приобретенные знания в практической деятельности: анализировать художественный текст.

Логические:

- развивают критическое мышление;

- умение выразительно читать стихотворение в прозе И.С. Тургенева «Русский язык», аргументированно доказывать точку зрения, умеют определять его тему, главную мысль, озаглавить, ответить на вопросы.

Коммуникативные:

- осуществляют совместную деятельность в группе, способны вести учебный диалог;

- обладают развитым мышлением, воображением, коммуникативными качествами.

Мотивационный этап.

-Здравствуйте, ребята! Перед вами высказывания о русском языке.

Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык, этот клад, это достояние, переданное нам нашими предшественниками. И.С. Тургенев

Язык – это история народа. Язык – это путь цивилизации и культуры. Потому-то изучение и сбережение русского языка является не праздным занятием от нечего делать, но насущной необходимостью. А.И. Куприн

Ткань из солнца, радуги и  алмазов, женских слез и благородства мужской мысли. П.В. Анненков

- Как вы думаете, что сближает эти высказывания? (Все о роли русского языка, его богатстве и только последнее о произведении И.С. Тургенева «Русский язык»).

Пожелаем, чтобы наш урок анализа стихотворения  прошел успешно.

Этап «Целеполагание». 

- Мы с вами являемся уже специалистами по анализу стихотворения. Но все же чего мы еще не знаем по этой теме? Заполните Колесо развития. На каждом его секторе указана изученные нами темы, уровень знания которой вы отмечаете цифрами от 1 до 8.

Сектор1	Определение темы и идеи стихотворения
Сектор2	Определение позиции  автора
Сектор3	Определение роли художественных средств  стихотворения
Сектор4	Определение эпитета
Сектор5	Определение градации
Сектор6	Определение метафоры
Сектор7	Роль пунктуационных знаков в стихотворении
Сектор8	Отличие стихотворения в прозе от стихотворения

- Отметьте на «спице» первого сектора колеса точкой, где вы сейчас находитесь в знании тем.

- Почему вы считаете, что вы на 1? (мы еще не изучили тему).

- А что будет в этой теме на 10? (я буду знать, как анализировать стихотворение, сумею планировать действия, достигать цели).

- Что будет лучшим результатом нашего урока? (Если все запланированные задачи будут реализованы).

- Соедините точки. Полученная фигура похожа на колесо? (Нет)

-Сможет ли оно двигаться ровно? ( Безусловно, нет)

- Какую часть этого колеса нужно изменить? Какая область (тема) у нас отмечена наименьшей цифрой? 

- Какова тема урока? («Анализ стихотворения в прозе»)

- Какова цель урока? (научиться  анализировать стихотворение в прозе)

- Какие задачи вы себе поставите на урок? (Узнать, от чего зависит, научиться, повторить, что называется стихотворением, научиться анализировать художественный текст)

- Как можно достичь цели? (Внимательно слушать, стараться добыть знания самому, задавать вопрос, анализировать ответы товарищей и свои, искать материал в литературоведческом  словаре  учебнике)

- Как мы поймем, что достигли результата? (Все присутствующие освоят тему)

- Почему это для вас важно? (Хочу быть образованным, знать элементы анализа, которые пригодятся в учебе)

Этап актуализации знаний

- Что нам следует сделать далее? (повторить ранее изученное) Предлагаю ответить на «Верные и неверные утверждения», ставя да или нет.

1. Метафора – перенос названия с одного предмета на другой на основании их сходства.

2. Эпитет – это образное определение предмета или действия.

3. Градация – это прием последовательного расположения слов, художественных средств в виде усиления или ослабления признака.

4. В стихотворении должен быть один из видов рифмы: перекрестная, кольцевая, парная.   

Проверьте правильность. Ответы: 1 – да, 2 – да, 3 – да, 4 – нет.

Работа в группах

- Посовещайтесь в группах и скажите, каков план анализа стихотворения, что нужно знать.

- Начнем  собирать ваши идеи в «Корзину идей» (на доске нарисована корзина, рядом с помощью магнитов прикрепляем записанные на листках идеи). От группы 1 человек предлагает, но другие группы не повторяют уже высказанную точку зрения.

- Спасибо. К этой корзине идей мы вернемся в конце урока и  посмотрим, что нам пригодилось из записанного.

- Какие шаги нам необходимо предпринять дальше? (обратиться к тексту)

Работа по анализу текста.

В последние годы Тургенев зимы проводил в Париже, а лето в имение Виардо. Он часто приезжал в Россию, но мог посмотреть на события, происходящие на родине, со стороны. После убийства АлександраII, введена цензура в литературе. Исчезла надежда на любые демократические преобразования.

Стихотворение в прозе «Русский язык» было создано в 1882 г. И.С. Тургенев определил жанр стихотворений в прозе, как «стихотворения без рифмы и размера». Такие произведения, по его мнению, подобны эскизам или этюдам с натуры, которые пишет художник перед созданием большой картины.

- Прочитаем стихотворение «Русский язык»(учитель читает).

Индивидуальное задание по карточкам тем, кто хочет поработать самостоятельно по цветовой карточке, предлагаю ее взять. Время работы 2 минуты.

Карточка 1. Найдите синоним к слову Родина и назовите его роль.

Карточка 2. Отметьте маркером  все эпитеты в стихотворении. Определите их роль.

Классу.

- Кто лирический герой стихотворения? Как в стихотворении подчеркивается его душевное состояние? (Находится далеко от родины, страдает, волнуется за отечество, «как не впасть в отчаяние при виде того, что совершается дома).

- Какова тема стихотворения? (роль языка).

- Чем для героя  является язык? (Язык для лирического героя, который в стихотворении близок к автору, – живое, родное существо, друг, в котором нуждаются, все стихотворение – это олицетворение).

- Ребята 1 группы ,назовите синоним к слову Родина? (Только язык помогает лирическому герою пережить реакцию, происходящую на родине. Синоним к слову родина, дом, показывает восприятие лирическим героем России как собственного дома, за который переживаешь).

- Связаны ли  свобода языка и свобода человека? (Свобода языка, как и человека – возможность говорить правду).

- Ребята 2 группы, назовите все эпитеты стихотворения и их роль. (Великий и могучий – Мощь языка в том воздействии, которое он может оказывать. Правдивый и свободный).

Ребята 3 группы, – расположите все эпитеты в виде «лесенки». Что вы отметили? (Располагая эпитеты в порядке возрастания ценности для себя, Тургенев использует градацию)

- Язык – поддержка и опора. В этой фразе скрытое сравнение? Это – (метафора).

- Проанализируйте, почему в стихотворении много отрицаний? (В стихотворении существительные с отрицательной окраской и эпитеты при них противопоставлены положительным: сомнения и тягостные раздумья. В 3 предложении автор словно спорит с теми, кто сомневается в величии языка, величии народа)

Сомнения, тягостные раздумья	Поддержка и опора
Противопоставление. Антитеза

- Сколько предложений в тексте? В чем их особенность? (Стихотворение состоит из трёх предложений, первое предложение  восклицательное, второе вопросительное, третье – восклицательное, своеобразный вывод. Тургенев стремится к краткому и афористичному высказыванию)

- Аргументируйте, какова идея стихотворения? (Чувство гордости за свой язык, восхищение его богатством)

- Прочитайте стихотворение «Русский язык» выразительно.

- Почему же жанр произведения – стихотворение, ведь рифмы нет?

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

- Сейчас вам по группам предстоит защитить исследование. Время на подготовку 8 минут. Защита – 1,5 минуты.

Примерные ответы учащихся.

ГРУППА 1. Цель нашего исследования: определить роль эпитетов в стихотворении. Нами было проанализировано стихотворение и выявлено следующее. Эпитеты великий, могучий, правдивый и свободный  расположены в порядке возрастания признака, Тургенев использует градацию. Она нужна, чтобы показать силу русского языка. Эпитеты правдивый и свободный усиливают мысль. Свободный человек может говорить правду.

ГРУППА 2. Цель нашего исследования: определить особенности синтаксиса стихотворения. Задача: назвать роль пунктуационных знаков. Нами было проанализировано стихотворение и выявлено следующее. В стихотворении три предложения: первое простое. В нем автор использует риторическое обращение для усиления выразительности: правдивый и свободный русский язык. Во втором. вопросительном, тревожится за судьбу родины, «как не впасть в отчаяние при виде того, что совершается дома?». В третьем, повествовательном, выражает уверенность, что такой язык дан не зря великому народу.

ГРУППА 3. Цель нашего исследования: определить особенность жанра «стихотворение в прозе». Задача: назвать все особенности этого жанра. Нами были проанализированы стихотворение «Русский язык», статья в словаре литературоведческих терминов и выявлено следующее. Стихотворение в прозе это лирическое произведение в прозаической форме; обладает признаками лирического стихотворения: небольшой объём, повышенная эмоциональность, отсутствие сюжета. Главное в нем – выразить впечатления или переживания. Не имеет рифмы.

Учитель выслушивает все ответы, но не критикует, не называет шибки.

Этап «Рефлексия». 

- В Корзине идей было недостающее звено. Кто скажет, что еще нужно знать для анализа стихотворения? (Жанр произведения, его признаки)

- Вернемся к началу. Отметьте на Колесе развития точки того уровня, где вы сейчас находитесь. Какие изменения за урок произошли? (Я передвинулся с точки 4 на точку 7 в теме …, я стал лучше знать тему …, я понял, что стихотворение в прозе отличает эмоциональность,…)

- Что еще нужно сделать, чтобы колесо двигалось ровно? (Больше сделать заданий на данную тему, на анализ произведений разных жанров)

Обращаясь к языку, Тургенев указал на ту роль языка в жизнь человека, о которой до сих пор не было сказано. Родной язык – это стержень, который помогает пережить невзгоды в тот момент, когда рядом нет никого близкого, ни семьи, ни соотечественников, когда сам ты находишься далеко от родины и не слышишь родной речи. Родной язык – это все поколения людей, на нём говорящих, все их мысли и чувства, чаянья, все произведения литературы на этом языке. Каждый русский чувствует себя частью ныне живущих и прошлых поколений. В этом надежда Тургенева.

Этап «Домашнее задание».

- Спасибо за результативную работу на уроке. Мне интересно будет  посмотреть, как вы выполните дифференцированное домашнее задание: стр. 241, выучите стихотворение «Русский язык» наизусть.

- Напишите памятку «План анализа стихотворения».

- Напишите эссе «Мое восприятие стихотворения в прозе И.С. Тургенева «Русский язык».

Объявление оценок за работу. Учитель объявляет и мотивирует постановку оценки за урок, благодарит за активное участие.

Краткое описание документа:

Разработка урока литературы «Учимся анализировать стихотворение» для учащихся 7 класса по стихотворению в прозе И.С. Тургенева «Русский язык»

Заневской Татьяны Александровны, учителя русского языка и литературы МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №5» г. Биробиджан

Тип урока. Исследование.

Время проведения. 40 минут.

Учебник. Коровина В.Я. Литература. 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2016.

Компьютерная техника и интерактивное оборудование.

Компьютер, проектор, экран,

Средства обучения. Карточка для индивидуальной работы, текст стихотворений в прозе И.С. Тургенева «Русский язык», словарь литературоведческих терминов, цветные маркеры.

Технология урока. Урок в формате коучинга.

Методы, приемы. «Колесо баланса», «Верно-неверно», «Тонкие и толстые вопросы», «Корзина идей», «Проблемная ситуация с противоречивыми положениями», защита минипроекта.

Цель урока: формирования умения анализа художественного произведения.