Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Разработка урока математики (1 класс)

Разработка урока математики (1 класс)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект открытого урока

Учитель: Сычёва Татьяна Евгеньевна

Предмет: математика, 1 класс

Тема урока «Число 4. Цифра 4. Последовательность чисел от 1 до 4 в прямом и обратном порядке»


Тип урока: урок объяснения нового материала (урок формирования первоначальных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями).


Цель: - показать образование числа 4, научить, правильно, соотносить цифру 4 с числом предметов, писать цифру 4;

- повторить образование чисел 1,2 и 3, закрепить умение писать цифры 1,2 и 3.

Задачи:

- формирование информационных компетенций: учить добывать информацию, анализировать, выделять главное, делать выводы,

обобщать;
- развитие коммуникативных способностей учащихся: сотрудничество, обмен мнениями, работа в парах, группах.

Образовательные (предметные):

• Сформировать умение вести счет как в прямом, так и в обратном порядке (от 1 до 4).

• Развить умение распознавания цифры 4 в знаковой среде (в ряду цифр, букв и символов).

• Научить правильно писать цифру 4 и соотносить количество предметов с цифрой (от 1 до 4).

Развивающие (метапредметные):

- Регулятивные:

• Создать возможность планирования совместно с учителем своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

• Развивать умение младшего школьника контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания.

- Познавательные:

• Развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать.

• Подвести под понятие цифры и числа 4.

• Помочь выделить и сформулировать познавательную цель.

• Продолжать работать над формированием умений ориентироваться в учебнике и тетради.

• Работать над формированием умений выполнения действий по образцу.

• Работать над использованием знаково-символичных средств.

• Способствовать высказыванию детьми своего мнения, оцениванию своей деятельности на уроке.

- Коммуникативные:

• Создать условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

• Формировать умение слушать и слышать друг друга.

• Помочь ребенку в аргументации своего мнения.

- Личностные:

• Сформировать мотивационную основу учебной деятельности, положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.

• Работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

• Следовать установке на здоровый образ жизни и ее реализации в реальном поведении.

• Следовать в поведении моральным и этическим требованиям.

• Способствовать проявлению самостоятельности в разных видах детской деятельности.


Оборудование: - компьютер, медиапроектор, экран, презентация учителя «Число 4. Цифра 4»;

- поощрительные жетоны;

- учебник «Математика», 1 класс, Г.В.Дорофеев, Т.Н.Миракова. «Рабочая тетрадь», 1 класс, Г.В.Дорофеев, Т.Н.Миракова.


Приемы реализации: создание заданий исследовательского характера; задания на сравнение и анализ ранее полученной информации; задания на самостоятельный перенос знаний в новую учебную ситуацию, выполнение творческих заданий.


Формы организации: групповая (работа в парах), индивидуальная, фронтальная.


Методы: частично-поисковый, эвристический, практический, контроля и самоконтроля.


Ожидаемый результат: все обучающиеся должны получить представление о составе числа 4.



Организационный момент



2 мин.


Учитель приветствует учащихся, проверяет готовность учащихся к уроку и настраивает на работу.


Я рада нашей новой встрече,
Мне с вами интересно, друзья!
Интересные ваши ответы
С удовольствием слушаю я.
Мы сегодня будем наблюдать,
Выводы делать и рассуждать.
А чтобы урок пошел каждому впрок,
Активно в работу включайся, дружок!


Ребята, покажите мне, пожалуйста, смайлики с вашим настроем на урок.

(Улыбка – хороший настрой, грусть –нет настроения)


Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку

Подготовка учащихся к данному уроку

Цель: проверка готовности учащихся к уроку и настрой на работу.

Метод: чтение стихотворения

Критерии:

- время, затраченное на организацию работы;

- готовность учащихся;

- время включения ребенка в учебную деятельность



2.




















Устные упражнения и практическая работа



5 мин.

1) Счёт прямой и обратный от 1 до 10, от 6 до 10, от 7 до 3.

Лента цифр от 1 до 10

- Молодцы!


2) Игра «Покажи цифру».

- Ребята, я сейчас буду показывать вам картинки, на которых изображены разные предметы в количестве 1,2 или 3.

- Вы должны показать мне числа с соответствующей цифрой.



3) Повторение.

- Положите перед собой одну палочку.

- Сколько палочек надо добавить, чтобы их стало две?

- Положите ещё одну палочку перед собой.

- Сколько всего палочек стало? (Две)

- Положите ещё одну палочку.

- Сколько всего палочек стало? (Три).

- Как получили число 3?


Учащиеся считают в прямом и обратном порядке.



Дети показывают карточки с соответствующими числами: 1,2,3




Дети работают со счетными палочками.

Сначала показывают одну палочку, добавляют еще одну, потом добавляют еще одну. Всего у них должно получиться три палочки.

Вывод:

К двум палочкам прибавили одну палочку.

Дидактические задачи:

- обнаружить пробелы;

- углубить знания по данной теме.

Цель: проверить у учащихся сформированность представлений о числе 3 и цифре 3.

Методы:

  1. Индивидуальная работа со счётными палочками.

  2. Метод организации совместной деятельности учащихся.

  3. Метод мотивирования учебной деятельности.


Чередование форм работы (индивидуальная, общее обсуждение).





3.


















Подготовка к восприятию нового материала. (Сообщение темы и постановка цели урока.)
















Сообщение темы (слайд 1)

Тема урока: «Число 4. Цифра 4. Последовательность чисел от 1 до 4 в прямом и обратном порядке»


Задачи урока: правильно писать цифру 4 и соотносить количество предметов с цифрой (от 1 до 4).











Самостоятельное целеполагание





Цель урока:

- показать образование числа 4, научить, правильно, соотносить цифру 4 с числом предметов, писать цифру 4;

- повторить образование чисел 1,2 и 3, закрепить умение писать цифры 1,2 и 3.


Осуществление личностно - ориентированного подхода к обучению через целеполагание.


Задача для учащихся:

нахождение ответов на поставленные вопросы.


4.











































Б)

































5





6


Изучение нового учебного материала.









2 мин
















Работа по учебнику









3 мин








































































































































































































































































































Физминутка – упражнения для снятия утомления с мышц туловища



Продолжение работы над темой урока


Изучение нового учебного материала:

знакомство с числом 4.


1)Загадка

Под кустами у реки жили майские жуки.

Дочка, сын, отец и мать.

Кто успел их сосчитать?


- О каком числе говорится в загадке?


- Назовите в классе одинаковые четыре предмета.


- Положите перед собой три палочки. Добавьте ещё одну палочку.

- Сколько палочек стало? (Четыре)



2) Постановка темы и цели урока.

- Кто догадался? Какая тема сегодняшнего урока?


- Чему мы будем учиться на уроке?





3) Работа по учебнику на стр.62-63.


Беседа по картинке с объяснительным материалом.

- Сколько цыплят у курицы вылупилось раньше?

- Сколько стало теперь?

- Как получилось 4 цыплёнка?


На доску прикрепить пример (3+1=4)


- Какой цифрой мы обозначим число 4? Покажите.






Упражнения для снятия утомления с мышц туловища






2. На чём и чем писали в Древней Руси?

-Рассказ учителя.

В Древней Руси создавались летописи.

- Что такое летопись? Летопись-описание событий по годам.(Славянское слово «лето» -переводится год)

Первые летописи были очень краткими. Если на протяжении года ничего не произошло, то летописец записывал: «В лето … не бысть ничего», «В лето … бысть тишина» (Слайд 13).

В конце 11веке - начале 12 века в Киево-Печорском монастыре жил монах Нестор, который создал первую русскую летопись– « Повесть временных лет». (Слайд 14).

О содержании своего труда сам Нестор писал так:

«Откуда есть пошла Русская земля, кто в Киеве наче перви княжити, и откуда Русская земля стала есть»

(перевод: «Каково начало Русской земли, и кто первым начал княжить в Киеве, и как образовалось Русское государство». ) (Слайд 15).

Летопись писали от руки, гусиным пером, тщательно выписывались буквы, заставки.
Специальный художник оформлял книгу: рисовал заглавные буквы,
орнамент. Труд был очень кропотливый и долгий.



- Работа с учебником. (стр. 56-57). (Слайд 16).

Сейчас вы сами прочитаете статью в учебнике стр.56-57 ,

Найдете ответ на следующие вопросы:

1.Кто трудился над созданием книги в Древней Руси? (Переписчики текста, художники, украшающие книгу рисунками, переплетчики)

2.Какие чернила использовали для письма? (Черные или коричневые)

3.Что такое киноварь? (краска оранже-красного цвета) Охра? (Краска желтого цвета)

4. Какими были книги в Древней Руси? (Слайды 17-19).(Описание книги учащимися)


Чтение статьи, ответы на вопросы.

Цель: Проверить понимание прочитанного, умение выделять главное.















Учащиеся называют число 4.



Ответы учащихся: 4 книги, 4 стула, 4 карандаша и т.д.



Работают со счетными палочками.




Ученики самостоятельно пытаются сформулировать тему и цель урока:

на уроке мы будем работать с новым числом 4,

- считать предметы и правильно писать цифру 4.





Ответ: три

Ответ: четыре

Ответ: 3+1=4





Показывают цифру 4.







Чтение текста




Ответы на внутритекстовые и послетекстовые вопросы































































Методы обучения:

  1. Использование ТСО.

  2. Беседа, наблюдение.

  3. Проблемное изложение материала.

  4. Использование иллюстративного материала.

  5. Демонстрация.



Форма изложения учебного материала – урок – практическая работа.






































































Выполнение заданий в учебнике






3 мин








Физкультминутка






1 мин






14 мин






















Продолжение работы над темой урока


















Работа в рабочей тетради.













- Положите на стол четыре 4 палочки.

- Теперь уберите одну палочку. Сколько стало?

-Как получили 3?


На доску прикрепить пример (4-1=3)


4) Зад.1.

- Сколько квадратов нарисовано в каждом ряду? В каждом столбце?

- Какого цвета квадраты?

- Посчитай, сколько квадратов каждого цвета в каждом ряду.


Зад.2.

- Рассмотрите рисунок. Назовите числа, написанные под точками.

- Сколько точек отмечено на прямой? Какая точка лежит между точками Б и Г?

- Какой буквой можно обозначить точку, следующую за точкой Г? А следующее число?



5) Зарядка.

Утром бабочка проснулась,

Потянулась, улыбнулась.

Раз – росой умылась.

Два – изящно покружилась.

Три – нагнулась и присела.

На четыре – полетела.hello_html_7fd7b23a.jpg

У реки остановилась,

Над водою покружилась.

Работа со счётными палочками. Ответ: 3

Вывод: от четырех убрали один



Учащиеся считают

Ответ: 4

Ответ: красные, желтые, зеленые и синие

Ответ: 4




Рассматривают рисунок и называют число 4.

Между точками Б и Г лежит точка В.

Ответ: Д и число 5





Выполняют упражнения зарядки




6) Работа на доске и в тетради.

На доске карточки с рядами чисел.

1,_3,4 4,3_1 1,2_4 4,3,2_


- Прочитайте числа в каждом ряду. Каких чисел не хватает? Объясните почему?


- Откройте тетради, пропустите от прошлой работы 4 клеточки, на пятой клетке от начала поставьте точку и запишите пропущенные цифры.


7) Организация работы в группах.

- Ребята, у вас на столах лежат разноцветные фигуры. Разбейтесь на группы по определённому цвету: красный, коричневый, зеленый.


- Каждой группе я приготовила карточки с заданиями. Ваша задача, поставить в пропущенных кружочках знак «+» или «-« так, чтобы получились верные записи.


1 _1=2 3_1=2 2_2=4

2_1=1 3_1=4 4_2=2

2_1=3 4_1=3 1_1_2=4



8) Письмо цифры 4.

- Рассмотрите написание цифры в учебнике на стр.63.

Показ написания цифры 4 на доске.


- А сейчас давайте попробуем написать цифру 4 в рабочей тетради на стр.51. hello_html_7e6869b3.gif


- Ну, ребята, всем молчать!

Начинаем мы писать.

Вы пишите, не спешите,

Цифры лучше выводите!



Читают числа и называют пропущенные.



Открывают тетради и записывают цифры:

2,3,1


Разбиваются на группы по цветам.




Выполняют задание на карточках









Работают с учебником стр.63.


Работают в рабочей тетради на стр. 51. Прописывают цифру 4.



5.

Закрепление учебного материала



3 мин

1) Повторение изученного материала. Работа в рабочей тетради.


Зад.2.

- Рассмотрите рисунки. К каждому множеству предметов запишите нужную цифру в правом верхнем углу.


Зад.7. Игра «Проследи путь бабочки»

-Проследите путь каждой бабочки. В клетке у старта напишите ту же цифру, что и на крыльях бабочки.






Записывают цифры: 4,4,3,4,2,1




Записывают цифры в клетках: 2, 1,3

Цель: проверка усвоения изученного материала



Формы и методы урока

- фронтальный контроль

- поощрение



6.

Итог урока


Рефлексия




2 мин



Урок длится 35 минут
















Урок подходит к концу.

Давайте вспомним, какие цели мы ставили в начале урока.

- С каким числом и цифрой мы сегодня познакомились?

- Что вам сегодня понравилось на уроке?

- Чему вы сегодня научились?


Самооценка на основе критерия успешности «Лестница успеха»

Оценка своей деятельности на уроке.

Формулирование и аргументация своего мнения, учет разных мнений.


- Кто сегодня всё понял, хорошо и активно работал – прикрепите смайлики на зеленую ступеньку лестницы.





- Кто не совсем все понял, не очень был активен- прикрепите звездочку на желтую ступеньку.


- И кто не понял, мало работал на уроке – прикрепите тучку на голубую ступеньку.



- Обратить особое внимание на тех детей, которые прикрепят фигуры тучки и звездочки.


- Молодцы, ребята! Вы сегодня активно поработали и я надеюсь, что вам было интересно, и вы многому научились. Особенно мне хочется отметить тех ребят, которые сегодня хорошо работали и были моими помощниками.

Раздаются смайлики.





Оценка проделанной работы (самооценка и взаимооценка)








учащиеся




Зеленая ступенька





Желтая ступенька






Голубая ступенька

Цель:

Подведение итогов урока, оценка деятельности, рефлексия.



Формы и методы:

- поощрение


Критерии оценивания:

- активность работы во время учебного процесса

- полнота, правильность и качество ответа






















Использованная литература:



  1. Методическое пособие к учебнику «Математика» 1 класс, Г.В.Дорофеев,Т.Н.Миракова.

  2. Сеть «Интернет».



Приложение 1


Карточка №1

1 _1=2

2_1=1

2_1=3



Карточка№2

3_1=2

3_1=4

4_1=3


Карточка №3

2_2=4

4_2=2

1_1_2=4



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 28.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров30
Номер материала ДБ-296930
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх