Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Разработка урока математики 1 класс по теме "Килограмм"

Разработка урока математики 1 класс по теме "Килограмм"

  • Начальные классы

Название документа Doc1.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Свободная тема :) - Страница 109

Название документа Doc2.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_4dd39179.gifhello_html_mc309be2.gifhello_html_6ace1583.gifhello_html_m5505e70b.gifhello_html_m5505e70b.gifhello_html_6ace1583.gifhello_html_933b088.gifhello_html_6ac1e71a.gifhello_html_6ac1e71a.gifhello_html_6ac1e71a.gifhello_html_6ac1e71a.gifhello_html_4dd39179.gifhello_html_mc309be2.gifhello_html_6ace1583.gifhello_html_m5505e70b.gifhello_html_m5505e70b.gifhello_html_6ace1583.gifhello_html_933b088.gifhello_html_6ac1e71a.gifhello_html_6ac1e71a.gifhello_html_6ac1e71a.gifhello_html_6ac1e71a.gifhello_html_4dd39179.gifhello_html_mc309be2.gifhello_html_6ace1583.gifhello_html_m5505e70b.gifhello_html_m5505e70b.gifhello_html_6ace1583.gifhello_html_933b088.gifhello_html_6ac1e71a.gifhello_html_6ac1e71a.gifhello_html_6ac1e71a.gifhello_html_6ac1e71a.gifhello_html_4dd39179.gifhello_html_mc309be2.gifhello_html_6ace1583.gifhello_html_m5505e70b.gifhello_html_m5505e70b.gifhello_html_6ace1583.gifhello_html_933b088.gifhello_html_6ac1e71a.gifhello_html_6ac1e71a.gifhello_html_6ac1e71a.gifhello_html_6ac1e71a.gif




2

2

1

2

3

1














3

4

1

1

1

4












2

2

1

2

3

1














3

4

1

1

1

4









Название документа urok.pptx

Поделитесь материалом с коллегами:

Математика 1 класс Презентацию подготовила: учитель начальных классов Давлято...
Тема урока: МАССА
Найди массу ореха
1 килограмм
Гири 1 кг
Что можно взвесить при помощи новой величины?
Молодцы!
1 из 10

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Математика 1 класс Презентацию подготовила: учитель начальных классов Давлято
Описание слайда:

Математика 1 класс Презентацию подготовила: учитель начальных классов Давлятова Л.А. МБОУ «СОШ» №94 г. Новокузнецк

№ слайда 2 Тема урока: МАССА
Описание слайда:

Тема урока: МАССА

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4 Найди массу ореха
Описание слайда:

Найди массу ореха

№ слайда 5 1 килограмм
Описание слайда:

1 килограмм

№ слайда 6 Гири 1 кг
Описание слайда:

Гири 1 кг

№ слайда 7 Что можно взвесить при помощи новой величины?
Описание слайда:

Что можно взвесить при помощи новой величины?

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10 Молодцы!
Описание слайда:

Молодцы!

Название документа Самоанализ урока по математике в 1 классе.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Самоанализ урока математики в 1 классе по теме «Килограмм»

Цель урока:

- знакомство с новой величиной (масса) и ее единицей измерения (килограмм);


Организационный момент;

устный счѐт;

подведение учащихся к определению темы урока

проблемный диалог;

практическое задание (в парах);

физкультминутки;

первичное закрепление;

вторичное закрепление: работа с учебником (задание в группах);

самостоятельная работа по закреплению УУД (взаимопроверка);

рефлексия.

По типу - урок обобщающего повторения

Он включает в себя следующие этапы, которые я проанализирую.

Организационный момент. Цель данного этапа – эмоциональный настрой учащихся на

урок, проверка готовности к уроку. Этап был кратковременным. Класс и оборудование

подготовлено к уроку. С самого начала создана доброжелательная обстановка в коллективе,

готовность к коллективной работе.

Устный счѐт. Цель - закрепить навыки счѐта в пределах первого десятка, тренировка

навыков устного счѐта, формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Подведение учащихся к определению темы урока (работа в парах). Цель – развитие

комбинаторного стиля мышления, коммуникативных навыков, умения работать в паре.

Учащиеся в ходе решения примера получали число 10 и формулировали тему урока.

Проблемный диалог. Цель – определить в работе с числовым рядом в игровой форме место

числа 10 в натуральном ряду. Учащиеся сделали вывод о том, что число 10 – это первое

двузначное число.

Практическое задание (в парах). Цель – показать практическое применение понятия числа

10, моделируя предложенные ситуации с помощью разноцветных фишек. Работа в парах по

выполнению заданий было пооперационным.

Физкультминутка. Цель – воспитание у детей здорового образа жизни, снятие

эмоциональной напряжѐнности.

Первичное закрепление:

работа в тетради с печатной основой. Цель – развитие УУД при выполнении заданий:

определение количества предметов по составу, дополнение записи с использованием рисунка,

выполнение творческих заданий. При выполнении заданий учащиеся пользовались

инструкцией, так как это необходимо на данном этапе обучения. Навыки работы с инструкцией,

алгоритмами.

Вторичное закрепление. Работа с учебником (задание в группах) Цель – работа по

закреплению состава числа 10, работа над обогащением словарного запаса и связным ответом

учащихся на вопросы учителя.

Самостоятельная работа по закреплению УУД. Цель – развитие памяти, внимания и

умения моделировать. Работа по усвоению состава числа 10 (заполнению домиков и ромашек)

Рефлексия. Цель – формирование у учащихся навыков самооценки и самоконтроля знаний.

С помощью цветных кружков учащиеся оценивали свою деятельность, а также в устной форме

отвечали на вопросы: Я узнал… , Я научился…, Я запомнил…

При проведении урока мною проведена ориентация на принципы обучения: целесообразности,

доступности, научности.

Чтобы достичь цели урока, мною был подобран доступный материал для данной возрастной

группы, который включал в себя задания с практическим содержанием.

Материал урока должен быть интересным и посильным, поэтому я использовала следующие

методы обучения: словесные (беседа, объяснение, работа с учебником), наглядные

(презентация, фишки), проблемные методы (проблемный вопрос при постановки темы урока),

практические (работа в парах, группах с счѐтным материалом).

В ходе урока была организована индивидуальная работа (устный счѐт, работа в тетрадях),

фронтальная (работа с учебником), парная (введение новой темы), групповая работа

(закрепление полученных знаний).

Задания были ориентированы на формирование универсальных учебных действий:

Личностные: развитие учебно-познавательного интереса, способность к самооценке,

установка на здоровый образ жизни.

Регулятивные: учащиеся должны научиться принимать и сохранять учебную задачу,

самостоятельно ставить цель, строить речевые высказывания в устной и письменной форме.

Познавательные: умение пользоваться учебником, ориентироваться на разнообразие

способов решения задачи, обоснованно строить свои высказывания.

Я считаю, что выбранные мною педтехнологии, методы, формы работы – оптимальны. В итоге

цель урока была достигнута.

Название документа сам.работ.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m6bb43357.gifhello_html_m6cee90da.gifhello_html_m6bb43357.gifhello_html_m6cee90da.gifhello_html_m6bb43357.gifhello_html_m6cee90da.gif1.Выбери подходящее слово.

Свойство быть тяжелее или легче называют:

  1. длина 2)масса 3)размер

2.Мерой измерения массы является:

1)сантиметр 2) дециметр 3) килограмм

3.Поставь знаки (>, <, =):

5кг 7кг ; 9кг 2кг



1.Выбери подходящее слово.

Свойство быть тяжелее или легче называют:

  1. длина 2)масса 3)размер

2.Мерой измерения массы является:

1)сантиметр 2) дециметр 3) килограмм

3.Поставь знаки (>, <, =):

5кг 7кг ; 9кг 2кг



1.Выбери подходящее слово.

Свойство быть тяжелее или легче называют:

  1. длина 2)масса 3)размер

2.Мерой измерения массы является:

1)сантиметр 2) дециметр 3) килограмм

3.Поставь знаки (>, <, =):

5кг 7кг ; 9кг 2кг



Название документа урок по теме килограмм.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема: Килограмм

Цель урока:

- знакомство с новой величиной (масса) и ее единицей измерения (килограмм);

1.Орг.момент

Проверка готовности к уроку.

2.Актуализация опорных знаний.

Начинаем мы опять

Решать, отгадывать, смекать!

Пожелаем всем удачи-

За работу, в добрый час!


Ребята, сегодня к нам в класс пришел новый ученик. Догадайтесь, как его зовут.

Он, конечно, самый главный

Озорник – шалун забавный.

Он в огромной синей шляпе

Неумеха и растяпа.

Хвастунишка и зазнайка,

А зовут его …(Незнайка).

Незнайка спешил к нам на урок, но случилась беда. Он упал, из его портфеля выпали все карточки с цифрами. Восстановите числовой ряд. (На доске карточки)

-Незнайка предлагает поиграть в игру «Молчанка»


1 слаг-5, 2 слаг-4.Чему равна сумма?

7 уменьшить на 1?

К 3 прибавить 4?

Уменьшаемое-9,вычитаемое-3.Чему равна разность?

На сколько 7 меньше, чем 9?

8 увеличить на 2?

Что повторили? Какие знания применили?

Минутка чистописания

-Незнайка задумал число. Угадайте, о каком числе идёт речь? Оно больше 4 на 2, его соседями являются числа 5 и7. Как можно получить число 6? Откройте тетради, положите правильно, вспомним, как пишется цифра 6, пропишите показ, проконтролируйте себя, подчеркните самое красивое, правильное написание.

3. Самоопределение к деятельности. Формулирование темы, целей урока.

На столе 2 коробочки.

-Незнайке его друзья прислали две посылки.

-Рассмотрите коробочки. Опишите их. Сравните. Что вы можете о них сказать?

(Они одинаковые по цвету , форме и размеру)

-Но всё-таки они разные. Чем они отличаются?

-Есть свойства, которые мы не всегда можем увидеть. Может мы это узнаем, когда возьмём их в руки? Чтобы обнаружить такое свойство, нужно взять предметы в руки. ( 2 ученика)

-Что теперь вы можете о них сказать? (одна легче, а другая тяжелее)

-Так чем же они отличаются? (весом)

-Какое действие нам помогло определить, что одна коробочка тяжелее, а другая легче? (попробовали на вес, взвесили).

Легче –тяжелее мы говорим тогда, когда имеем в виду свойство, как же его назвать? Масса!

(На доске закрепляется слово)

-Посмотрите на это слово. Что интересного заметили в написании? Давайте прочитаем его по слогам.

- Кто догадался, какая тема нашего урока?

- Поделитесь своим мнением с соседом (работа в парах).

- Назовите всем тему нашего урока.

- Как вы думаете, чему мы будем учиться сегодня на уроке? Выскажите свои предположения (будем учиться взвешивать предметы, сравнивать их по массе, узнаем о единице массы)

4.Работа над темой урока

- Ребята, возьмите в одну руку учебник, а в другую тетрадь. Что легче, а что тяжелее?(Учебник тяжелее тетради, тетрадь легче учебника.)

- Теперь возьмите в одну руку учебник, а в другую – ручку. Что легче, а что тяжелее?(Учебник тяжелее ручки, а ручка легче учебника).

- Ребята, а кто догадался, что мы сейчас сравниваем? (Массы предметов).

- Да, правильно, мы сравнивали массы предметов. И поэтому правильно будет говорить, что масса учебника больше массы тетради, а масса тетради…(меньше массы учебника) (дети заканчивают предложение).

- Если масса ручки меньше массы учебника, то…(масса учебника больше массы ручки) (предложение заканчивают дети).

- А теперь возьмите в каждую руку по учебнику и сравните их массы. Что можно сказать о массах учебников? (Масса одного учебника равна массе другого учебника).



-Каким прибором измеряют массу предметов? (весами)

-Где вы в жизни встречали весы? Люди каких профессий используют в своей деятельности весы?

Какие бывают весы? - Весы бывают разные: чашечные, электронные, аптечные, механические. Показ на слайде

-В чём измеряют массу предметов?

-Незнайке подарили орех и он решил узнать массу ореха. На одну чашу весов он положил орех, а на другую 3 груши. Чаши находятся в равновесии . Что это значит? (что массы равны) 1 ор.=3 гриб. Потом Незнайка положил 1 орех и 5 грибов. Чаши опять находятся в равновесии. 1 ор.=5 груш. Какое измерение было правильным? Почему получились разные ответы?

(Нужна одинаковая мерка)

Раньше люди пользовались различными мерками: камнями, ракушками, яблоками и другими. Затем у каждого народа появились свои меры массы Но они были неудобны в использовании, т.к. возникала путаница. Более 200 лет назад учёные – математики придумали меру массы единую для всех и назвали её килограмм (табл.) С тех пор мы пользуемся этой мерой.

Давайте прочитаем это слово по слогам. Какие особенности в написании этого слова вы заметили?

- Сокращенно это слово записывают « кг.».(На доске вывешивается КГ).

- В пачке сахара 1 кг (дети оценивают массу предметов весом в один килограмм).

- Есть гири массой 1 кг, 2 кг. 5 кг(рассматривание гирей)

- Существуют и другие единицы измерения массы: граммы, тонны, центнеры. Но основной является килограмм. Существует эталон (образец) килограмма, он находится в музее. (слайд)



Физминутка

Для глаз- быстро поморгать, закрыть глаза. Посчитать до 5, открыть.

Зажмурить, считать до 3, открыть, посмотреть вдаль.

Круговые движения

Для снятия мышечного напряжения. Сидя, поворот головы направо – налево, правая рука вперёд, левая – вверх, поменять положение, опустить руки вниз. Потрясти кистями.

5.Закрепление изученного.

Задание:

Какие предметы можно взвесить с помощью новой величины? (слайд)

Работа по учебнику (задания 1, 2, с. 36).

Рассмотрите рисунки задания 1. Что легче: арбуз или гиря? (Арбуз, так как чаша с арбузом расположена выше, чем чаша с гирей.)

Узнайте массу пакета с мукой. (3 кг, так как на правой чаше весов – гиря, которая весит 5 кг, а на левой – пакет с мукой и гиря в 2 кг. Весы находятся в равновесии, значит, если из 5 кг вычесть 2 кг (массу гири), останется 3 кг – масса пакета с мукой.)

Как можно с помощью гирь в 1 кг, 2 кг и 5 кг взвесить 3 кг, 7 кг, 4 кг?

(3 кг: на правую чашу весов поставить гири 1 кг и 2 кг.

7 кг: на правую чашу весов поставить гири в 2 кг и 5 кг.

4 кг: на правую чашу весов поставить гирю в 5 кг, а на левую (ту, на которой взвешивается предмет) – гирю в 1 кг. 5 кг – 1 кг = 4 кг.)



Работа в тетради на печатной основе.

2 стр.21

- Определите массу тыквы. Прошепчите ваш ответ соседу на ухо. Скажите вслух. У всех такой ответ? Запишите.

- Как узнать массу дыни? Запишите.

- Запишите ответ.

- Поменяйтесь тетрадями с соседом. Проверьте правильность выполненного задания. Укажите на ошибки.


А теперь давайте проверим, как мы научились взвешивать и сравнивать. У каждого на столе лежат карточки с изображением весов и гирьками. С помощью значков покажите на какой чаше весов предмет будет легче или тяжелее. Нужный значок обведите карандашом. Самопроверка с опорой на слайд.


Решение задач на смекалку. (Незнайкины задачи)


- Индюк весит 10 кг. Сколько он будет весить, если встанет на одну ногу?


- В большом ящике лежало 8 кг муки, а в маленьком ящике 8 кг гвоздей. Какой ящик тяжелее?


6.Повторение ранее изученного.

Самостоятельное решение примеров №4, кол-но №3.


Сам. работа по карточкам

7. Подведение итогов. Рефлексия


С каким новым свойством предметов вы познакомились ?( Предметы обладают массой)

- Какие новые слова узнали?

- Сделайте вывод, используя новые слова.(Масса предметов измеряется в килограммах и определяется с помощью весов).

- Достигли ли мы наших целей урока?


Мы узнали на уроке,

Что такое «килограмм».

Килограммы помогают

Что угодно взвесить нам.

Можем мы узнать, на сколько

Тяжелее кит слона,

Сколько весит кот мой Васька,

Я и ты, он и она…


Какое задание понравилось выполнять?

Оцените свою работу на уроке





Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 24.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров492
Номер материала ДВ-006535
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх