|
№
п/п
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Результат
|
|
По предмету
|
Формируемые УУД и приемы их формирования
|
|
1.
|
Организационный момент.
Мотивация к учебной деятельности.
|
- Итак, ребята, начинаем
урок математики.
- Девиз нашего
урока станет пословица «С малой удачи начинается большой успех».
-Как понимаете
смысл пословицы?
|
Дети приветствуют
учителя, друг друга.
-Дети объясняют
значение пословицы.
|
|
Личностные
-Самоопределение.
-Установка на
доброжелательное отношение к участникам совместной деятельности:
одноклассникам, учителю, всем присутствующим.
|
|
2.
|
Актуализация знаний и
определение проблемы.
|
Начнем работу с
устного счета.
- Проведём его в
виде игры “ Русское лото»
1.
Найдите частное 640 и 8.
2.
70 увеличить в 5 раз.
3.
Найдите произведение 20
и 6.
4.
Если к неизвестному
числу прибавим 45, то получим 845. Найдите неизвестное число.
5.
Первый множитель 9,
второй -50. Найдите произведение.
6.
12 увеличьте на столько
же.
7.
На сколько 100 больше
37.
8.
5 умножить на 30.
- Проверка. Какие
числа зачеркнули?
- Расположите числа
в порядке убывания, под каждой цифрой запишите соответствующую букву, и
узнаете, какое слово зашифровано.
800 450 350 150 120 80 63 24
800 –у, 450 –с,
350-п, 150-е, 120-х, 80-о,63- в, 24-!
Успехов!
- Какое умение вы
формировали выполняя это задание?
Поработаем в
группе.
Каждая группа
получает задание на карточке. Примеры из № 2 с.32
- Смогли ли вы выполнить задание полностью?
- Какая возникла
проблема?
|
Находить частное,
произведение и т.д.
-Нет. Не решали
такие примеры.
- Не смогли
разделить многозначное число на двузначное.
|
Знание таблицы
умножения.
Знание компонентов
действий.
|
Коммуникативные УУД
-Договариваться с
другими детьми, сотрудничать в совместном решении поставленной задачи.
Регулятивные УУД
-Совместно с
учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему
|
|
3.
|
Постановка учебной
задачи.
|
- Какая будет тема
нашего урока?
-Какую цель поставим
на урок?
|
- Письменное
деление многозначного числа на двузначное.
- Научиться делить
многозначное число на двузначное.
|
|
Регулятивные УУД
-Самостоятельно
формулируют цель урока после предварительного обсуждения.
|
|
4.
|
Открытие нового знания
Физкультминутка
|
- Какое раннее
полученное знание нам может помочь?
Составим план
урока.
Решить у доски.
42630:7= 6090
32220:60=537
-Вывод. Какое
задание выполняли? Для чего?
- А теперь
предлагаю самим найти алгоритм деления многозначного числа на двузначное.
- У вас на партах карточки, на которых напечатаны действия алгоритма. Работа чтоб получилась быстрее, работаем
в парах. Работая и обсуждая
в парах, вы разложите карточки в нужном порядке.
1.
Выбираем первое неполное делимое; 2.Намечаем цифру в частном;
3.
Делим;
4. Это
пробное частное;
3.Умножаем
;
4.Вычитаем;
5.Сравниваем остаток с делителем;
6. Читаем ответ.
-Давай проверим,
что у нас получилось.
- Сверьте с
образцом.
-Молодцы!
- Оцените работу
своей пары.
Какой вывод можем
сделать?
- Нашли алгоритм
письменного деления на двузначное число.
- Какое умение
развивали при выполнении задания?
- Под музыку « На
большом воздушном шаре… »
|
- Письменное
деление многозначного числа на числа, оканчивающиеся нулями и на однозначное.
- Для того, чтобы
вспомнить алгоритм…
-Знание таблицы
умножения, алгоритма письменного деления многозначных чисел на однозначное
-Умение использовать в речи названия компонентов
деления и умножения. - Выводится
алгоритм на экран.
- Умение делить многозначное число на двузначное по
алгоритму.
Алгоритм деления на двузначное число похож на
алгоритм деления на однозначное число.
|
Пошагово
контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма выполнения
деления многозначного числа на однозначное.
|
Познавательные УУД
-Ориентироваться в
своей системе знаний: самостоятельно предлагают, что нужно для выхода из этой
проблемы.
Коммуникативные УУД
-Сотрудничать в
совместном решении учебной задачи.
Коммуникативные
-умение делать
вывод на основе обобщения знаний.
|
|
5.
|
Первичное
закрепление
|
-Будем учиться
применять алгоритм деления.
№ 3 стр.32.
Расскажите, как выполнено деление.
|
|
|
Регулятивные
-Принятие учебной
задачи.
|
|
6.
|
Самостоятельная работа с
самопроверкой по образцу.
|
№4 стр.32 (1,2,3,4пример),
на доске и в тетрадях.
1, 2 пример на
доске, 3-4 самост.
Вопросы к ученикам, выполнявшим работу:
– Что вам нужно было сделать в задании?
- Какое умение
развивали при выполнении задания?
– Удалось ли правильно решить поставленные задачи?
– Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?
– Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?
– Оцените свою работу.
|
Самостоятельное
решение
|
|
Регулятивные
-Установка на
воспитание волевой саморегуляции (не бояться преодолевать трудности).
-Контроль (проверка
выполненной работы по образцу и по алгоритму).
-Оценка
|
|
7.
|
Закрепление и
повторение
|
Рубрика «Выбираем задания и тренируемся»
- Выберите себе то задание, которое для вас более
интересно и которое вы в силах выполнить. Выполните его.
- Учитель проходит по классу, наблюдает, какой
уровень выбрал каждый из учащихся и кладёт рядом с его работой фишку (цвет
фишки – уровень сложности выбранного задания)/ зел., крас., жел.
- Ребята, попрошу вас собраться в группы в
соответствии с выполненным заданием. Проверьте своё решение с решением
товарищей.
- Садитесь на свои места, посмотрите внимательно на
экран и сверьте свою работу с образцом.
|
|
|
Познавательные УУД
Преобразовывать
информацию из одной формы в другую: представить информацию в виде схемы.
|
|
8.
|
Рефлексия
|
- Вспомните девиз нашего урока. (Слайд 14)
- Огромное трудолюбие и ваша тяга к знаниям помогла
нам сделать на уроке открытие. Эта удача приблизила ещё на
один шаг каждого из вас к успеху.
- Какая тема нашего урока? (Слайд 15)
- Какую учебную задачу мы ставили перед собой? (Слайд
16)
- Чему новому научились? Над чем ещё надо
поработать? (Слайд 17)
- Достигли мы успеха?
- Я прошу подняться тех детей, которые считают, что
их объём работы на уроке можно оценить.
- Почему ты так считаешь?
- Какую бы отметку ты себе сегодня поставил?
- ВЫСТАВЛЕНИЕ ОЦЕНОК
«Закончи предложение»
На уроке мне было интересно…
Я научился(лась)…
Я встретил(а) затруднение в…
Сегодня я смог / смогла…
Могу похвалить себя за…
Могу похвалить своих товарищей за…
|
|
|
Регулятивные
-Учатся совместно с
учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку своей деятельности.
-Определяют степень
успешности выполнения своей работы
-Учатся планировать
свою деятельность.
|
|
|
Домашняя работа
|
С. 75 № 369 (2) – обязательно для всех,
№ 373 – предлагаю тем, кто не боится трудностей.
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.