-
Курсы
-
Другое
Предмет: Математика (учитель Микова Н.Н.)
Класс: 1
Тип урока: открытие новых знаний
Тема урока: Уравнение с неизвестным слагаемым
Цели: Образовательные: Помочь детям усвоить понятия «уравнение», «решение уравнения»
Сформировать умение решать уравнения на основе взаимосвязи между частью и целым, оформлять решение уравнения.
Совершенствовать умение решать задачи на нахождение целого и части.
Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
Личностные: способность к самооценке на основе критерии успешности учебной деятельности.
Регулятивные: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.
Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Планируемый результат:
Предметные: Понимать, что такое «уравнение», «решение уравнения». Знать способ решения уравнения (на основе взаимосвязи между частью и целым).
Уметь решать уравнения вида х + а = b на основе взаимосвязи между частью и целым.
Уметь решать задачи на нахождение целого или частей.
Личностные: Уметь проводить самооценку на основе критерии успешности учебной деятельности.
Метапредметные: Уметь определять и формулировать цель урока с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение. Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других, совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им. Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Основные понятия: уравнение, решить уравнение, часть, целое.
Межпредметные связи: Математика
Ресурсы:
- Учебник «Математика» (ч. 3. стр. 20 – 21.) Автор Петерсон Л.Г.
- Тетрадь
Ход урока.
|
Этапы урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Формируемые УУД |
|
I. Мотивация к учебной деятельности |
Читает пожелания: Прозвенел звонок весёлый. Вы начать урок готовы? Будем слушать, рассуждать, И друг другу помогать! Улыбнёмся друг другу, пожелаем удачи (хлопки в ладони друг другу) - Какое нужно настроение, чтобы урок для вас был удачным? - Я желаю вам сохранить хорошее настроение весь урок. Я верю в вас, у вас всё получится. - Ребята, а вы любите тайны и секреты? - Сегодня на уроке нам предстоит научиться раскрывать что-то тайное и неизвестное. Вы готовы? Вам интересно? - Что ж отправляемся в царство математики совершать новые открытия. |
Включаются в учебную деятельность.
Отвечают на вопросы учителя. |
Коммуникативные УУД. Регулятивные УУД |
|
II. Актуализа ция знаний. |
1. Счёт до 10 и обратно. 2. Счёт от 2 до 8, от 10 до3. 3. Даны три числа 6, 4, 10. - назовите число, которое является суммой двух других чисел; - назовите наименьшее и наибольшее число; - на сколько 10 больше 4; на сколько 4 меньше 10; - как узнать, на сколько одно число больше или меньше другого; - расскажите, как найти неизвестное число. - замените каждое число суммой одинаковых слагаемых. 4. Решение примеров вида 3 + ? = 10 ? - 3 = 7 (повторение правила, как находить неизвестное целое и неизвестную часть) Возникновение проблемной ситуации. Учитель вывешивает на доске записи Х + 5 = 9 Х + 3 = 7 - Как называются данные математические записи? (равенства) - Как ещё можно назвать эти записи? - У нас получились разные варианты. - Почему возникло затруднение? (Не знаем, что это за записи) - А хотели бы узнать? |
Отвечают на поставленные вопросы, повторяют изученный материал.
Осмысление собственного опыта.
Проговаривают то, что знают. Выполняют задание устно.
Предлагают разные варианты. |
Коммуникативные УУД
Познавательные УУД
Регулятивные УУД
Коммуникативные УУД
Регулятивные УУД Личностные УУД |
|
III. Постановка учебной задачи. Формулирование темы урока. |
- Какую цель ставим? (Узнать, как называются эти математические записи) - В математике всё самое секретное и неизвестное отмечают Х. (учитель показывает табличку с Х). Его именуют «Мистер Х» Везде, где он появляется, там тайна, которую надо раскрыть. Он добр и справедлив, помогает уравнивать части любого равенства. - Вы догадались, чем мы будем сегодня на уроке заниматься? (Мы будем решать что-то новое с Х). - Что нам поможет достигнуть целей урока (узнать новое, научиться решать такие математические записи) (свой опыт, учитель, учебник) |
Формулируют цели урока с помощью учителя.
Слушают учителя.
Формулируют тему урока с помощью учителя. |
Регулятивные УУД Коммуникативные УУД |
|
IV. Открытие новых знаний. |
- Посмотрите снова на эти равенства Х + 5 = 9 Х + 3 = 7 - Попробуйте разгадать тайну «Мистера Х» - Какие числа нужно подставить вместо букв, чтобы получились верные равенства? - Молодцы! - Значит мы уже узнали всё, что хотели? Или нет? - А что мы ещё не знаем? (Мы не знаем, как называются такие математические записи) - Давайте посмотрим по учебнику, как называются такие математические записи.
- А как вы думаете, почему так называются такие записи? (Уравнивают две части)
- Что значит решить уравнение? (Найти неизвестное число) - Учебник стр.20. Чтение вывода в учебнике. - Какая тема урока? (Уравнение) |
Выполняют задание устно. Предлагают свои варианты.
По учебнику читают как называются математические записи с Х
Сравнивают свой вывод с выводом в учебнике. |
Познаватель ные УУД Коммуникативные УУД
Регулятивные УУД
Познаватель ные УУД |
|
V. Физкультминутка. |
Выполнение упражнений под музыку «Ужасно интересно всё то, что неизвестно» |
Выполняют упражнения под музыку. |
Личностные УУД Коммуникативные УУД |
|
VI. Первичное закрепление |
Решение уравнений с проговариванием стр. 60 N 3. (первое и третье уравнения) стр. 61 N 4. |
Решают уравнения с проговариванием у доски. |
Регулятивные УУД Коммуникативные УУД |
|
VII. Самостоятельная работа с самопровер кой по эталону. |
Учебник стр. 60 N 3 (второе и четвёртое уравнения) Самопроверка по эталону (на доске) - У кого всё правильно? - У кого есть ошибки? - Где ошибка? - В чём причина? Самооценка. |
Выполняют задание в тетради. Выполняют самопроверку по эталону |
Регулятивные УУД Личностные УУД |
|
VIII. Тренировоч ные упражнения |
Учебник стр. 61. N 5, 6. |
Запись решения задачи в тетрадь. Оценивают работу. |
Познаватель ные УУД Регулятивные УУД Личностные УУД |
|
IX. Рефлексия учебной деятельности |
- Какую цель ставили? - Достигли цели? - Какая тема урока была? - Чему научились на уроке? - Оцените свою деятельность на уроке, используя один из кружочков: зелёный, красный, жёлтый. - Хотите ли ещё встретиться с «Мистером Х»? |
Отвечают на вопросы учителя. рассказывают, что узнали, знают, смогли. Делают самооценку. |
Регулятивные УУД Личностные УУД, Коммуникативные УУД |
Урок начался с мотивации к учебной деятельности.
| Прозвенел звонок весёлый. Вы начать урок готовы? Будем слушать, рассуждать, И друг другу помогать! Улыбнёмся друг другу, пожелаем удачи (хлопки в ладони друг другу) - Какое нужно настроение, чтобы урок для вас был удачным? - Я желаю вам сохранить хорошее настроение весь урок. Я верю в вас, у вас всё получится. - Ребята, а вы любите тайны и секреты? - Сегодня на уроке нам предстоит научиться раскрывать что-то тайное и неизвестное. Вы готовы? Вам интересно? |
- Что ж отправляемся в царство математики совершать новые открытия.
Профессия: Учитель начальных классов
Профессия: Учитель начальных классов компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
В каталоге 6 753 курса по разным направлениям
