Разработка урока математики по теме «Умножение чисел, полученных при измерении, на однозначное число»

Урок математики в 7А классе

Тема урока «Умножение чисел, полученных при измерении, на однозначное число».

Тип урока: урок закрепления знаний.

Цель урока:

-повторить  правила умножения  чисел, полученных при измерении, на однозначное число;

-   развивать умения выполнять  действие умножение  с многозначными числами;

-обобщение знаний об изученных величинах;

- коррекция и развитие элементарного логического мышления, памяти, внимания, устной речи;

- развивать интерес  к математике, умения работать в парах, воспитывать дружеские отношения в классе;

-прививать интерес к предмету на основе связи с жизнью и практикой.

Ход урока

I.Организационный момент

Эпиграф урока
Основа хорошего понимания математики – умение: считать, думать, рассуждать.
Именно под таким девизом мы будем сегодня работать.

На уроке наши глаза внимательно смотрят и все …..(видят),

Уши внимательно слушают и все …..(слышат),

Голова хорошо ….(думает)     

  Я желаю вам успехов!

II.Объявление  учащимся темы, цели и задач урока.

Сегодня на уроке мы продолжим работу по закреплению навыков умножения чисел, полученных при измерении, на однозначное число при решении примеров и задач. Но прежде, чем приступить к решению задачи и примеров поработаем с вами устно.

III. Актуализация опорных знаний, умений

1.Работа по слайдам.   

2. Для дальнейшей работы на уроке предлагаю вам вспомнить величины.- Какие величины вы знаете? – Они же бывают разные! (меры массы, стоимости, длины, времени)

-Назовите  в порядке возрастания (по ходу открыть)

- меры длины (мм, см, дм, м, км )

- меры массы (г, кг, ц, т)

 - стоимости    (коп, руб.) 

- Молодцы!         

IV. Повторение, закрепление и систематизация имеющихся знаний.

Записываем в тетради число и Классная работа. Тема нашего урока «Умножение чисел, полученных при измерении, на однозначное число».       Мы сейчас будем решать задачу.

-Возьмем  памятки и вспомним правило. – Читаем хором.

Алгоритм решения: чтобы выполнить умножение  числа, полученного при измерении на однозначное число, нужно:

• выразить число, полученное при измерении в более мелких мерах;
• выполнить вычисление;
• число, полученное в ответе, выразить в более крупных мерах.

Решение задачи

-Сели ровно. Спина прямая. Внимание на доску. Задача по слайдам

Дополните задачу  числовыми данными и решите  ее.

-На этой недели вы ходили в разные магазины и узнавали цены на картофель и лук. Оказалось, что в «Магните» цены дешевле, чем в других магазинах. Вот эти данные мы и возьмем для нашей задачи. 

-Читаю задачу, вы внимательно слушаете.

Купили 6кг картофеля по цене 19р. 20к. за 1кг  и 4кг лука по цене 26р. 40к. за 1кг. Сколько денег заплатили за всю покупку?

Обсуждение задачи.

-О чем говорится в задаче?

          - О покупке овощей.

-Что купили?

          - Картофель и лук.

-В каком количестве?

           - 6кг и 4 кг.

-По какой цене за 1кг?

           - картофель по цене 19р. 20к. и лук по цене 26р. 40к.

- Что требуется найти в задаче?

        - Сколько денег заплатили за всю покупку?

-Сразу можно ответить на вопрос? (нет) А что сначала надо найти?

-Сколько денег заплатили за картофель? – Как находим? (умножением)

- Сколько денег заплатили за лук? – Как находим? (умножением)

-Сколько заплатили всего? - Как находим? (сложением)

С чего начинаем решать задачу?

            - С краткой записи условия задачи.

(На доске краткая запись задачи)

Картофель     6кг по 17р. 20к.

Лук                 4кг по 26р. 40к.

Расставляем вопросы и действия и запишем решение задачи.

1.Сколько денег заплатили за картофель?

17р.20к.×6=103р.20к. (используя алгоритм)

2. Сколько денег заплатили за лук?

26р.40к.×4=105р.60к. (используя алгоритм)

3.Сколько денег заплатили за всю покупку?

103р.20к.+105р.60к.=208р.60к.

Ответ:208рублей 60копеек.

(после первого умножения, когда получаем ответ в копейках, осуществляем переход в рубли - обратить внимание на то, почему мы это делаем – в  повседневной жизни нам удобнее считать в рублях и копейках)

Одно действие – один ученик и т.д.

Молодцы!

 2. Физкультминутка.

-Ребята, вы хорошо потрудились, я предлагаю немного отдохнуть.

-Тихо встали, вышли из-за парт.

-Будьте очень внимательны.

Если я называю единицы массы - вы поднимаете  руки вверх, если называю единицы стоимости - хлопайте в ладоши, если единицы длины- делаете шаг вперед.

-Готовы?

-И так тонна, рубль, грамм, метр, килограмм, дециметр, сантиметр, копейка,  миллиметр, центнер, километр.

-Молодцы!

 Итог урока:

1. Домашнее задание. Запись в дневнике

2. Подошёл к  концу наш урок. Давайте подведем итоги. Мы учились считать, думать, рассуждать? (табличка со словами)

-Чем занимались, что делали?

-Работали устно, решали задачу и примеры, используя правило и выполняли практическую работу.

Рефлексия. Посмотрите на лесенку знаний, оцените свои успехи, обозначив на полях тетради карандашом следующие символы:

-  ничего не понял(а)

? есть вопросы, испытываю затруднение

+  всё понятно, трудностей не испытываю

!  хочу знать больше      

3.Оценки – очень хорошо работали, с заданием справились, молодцы! Спасибо за урок!
 

«Казанская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат №1 VIII вида”

Урок математики в 7 классе по теме:

  «Умножение  чисел, полученных при измерении, на однозначное число »

Учитель математики

 Агибалова

Татьяна Николаевна

2014г

Краткое описание документа:

Тип урока: урок закрепления знаний.

Цель урока:

-повторить правила умножения чисел, полученных при измерении, на однозначное число;

- развивать умения выполнять действие умножение с многозначными числами;

-обобщение знаний об изученных величинах;

- коррекция и развитие элементарного логического мышления, памяти, внимания, устной речи;

- развивать интерес к математике, умения работать в парах, воспитывать дружеские отношения в классе;

-прививать интерес к предмету на основе связи с жизнью и практикой.