|
I. Актуализация знаний.
|
1. Организационный момент.
Дети, у нас сегодня на уроке присутствуют
гости, давайте поприветствуем их.
-
Ну-ка ты проверь,
дружок,
Ты готов начать урок?
Все ль на месте?
Все в порядке?
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
На уроке будь старательным,
Будь спокойным и внимательным.
Всё пиши, не отставая,
Слушай, не перебивая.
Говорите чётко, внятно,
Чтобы было всё понятно.
3. Устный счет.
Групповая работа. Виды спорта. Карточки)
Хочу начать наш урок словами французского
математика Блеза Паскаля : "Предмет математики столь серьезен, что не
следует упускать возможности сделать его более занимательным."
Математические задачи
|
Познавательные УУД
Развиваем умения:
1 ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать,
какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.
2.
- отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди
предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
3 - добывать новые знания:
извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема,
иллюстрация и др.).
4 - перерабатывать
полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и
объекты.
5 - делать выводы на основе обобщения умозаключений
. 6 -
преобразовывать информацию из одной формы в другую:
- представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.
7 – переходить от условно-схематических моделей к тексту..
ТОУУ
|
|
II. Открытие нового знания (знакомимся…).
|
2 5
2
Выполните задание Вити, найдите число,
которое
в 2 раза меньше 24 (12). Как нашли, каким
действием?
в 12 раз меньше 48 (4). Как нашли ответ.
Методом подбора.
В 40 раз меньше 360 ? Какие возникли
затруднения?
Ребята, давайте определим тему нашего
урока, чем мы будем заниматься сегодня?
Умножение и деление трехзначных чисел на
двузначное.
Скажите, а какую цель мы с вами поставим
перед собой?
Цель: научиться делить и умножать трехзначные числа на
двузначные.
Как это нам пригодится в жизни?
Для того, чтобы достичь поставленой цели,
нам нужно распланировать наши действия.
План:
1. Делить на двузначное число (деление)
2.Применять новые знания при решении задач (Задачи).
3.Работать в группах
А теперь давайте сравним с текстом учебника
на стр.76
|
Регулятивные УУД:
Развиваем умения:
1 – самостоятельно формулировать
цели урока после
предварительного обсуждения;
2 – совместно с учителем
обнаруживать и формулировать учебную проблему;
3 – составлять план решения отдельной учебной задачи
совместно с классом;
4 – работая по плану,
сверять
свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с
помощью класса;
5 – в диалоге с учителем и
другими учащимися учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень
успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся
критериев
|
|
Физминутка
III.
|
Мы немножко отдохнём,
Встанем, глубоко вздохнём,
Руки в стороны, вперёд-
Нас работа ещё ждёт.
Руки вниз, на пояс, вверх-
Убегаем мы от всех.
.
|
Коммуникативные
УУД
Развиваем умения:
1.- доносить свою позицию до
других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи (выражение решения
учебной задачи в общепринятых формах) с учётом своих учебных речевых
ситуаций;
2 – доносить свою позицию до
других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя
аргументы;
3 – слушать других, пытаться
принимать другую точку зрения, быть готовым изменить
свою точку зрения;
ТОУУ
|
|
IV.Открытие нового (узнаём…).
V.Первичное закрепление (применяем…).
VI.Тренинг (выбираем…).
|
Стр.76 №2 работа в парах.
Узнаем новое.
30:15 = 2, как мы нашли? 2*15=30, методом
подбора
600:200=3
Поэтому и 450:90 = 5
Какой вывод можем с вами сделать?
Стр.76 №3 работа в парах.
Вывод:
Задача № 5а, с. 76 (Задача на части)
- Прочитайте задачу.
- Выделите необходимую информацию.
- Предложите модель условия задачи. (Схема).
- Как изобразить отрезком количество жёлтых
ирисов?
(1 часть – голубые ирисы, 3 части – жёлтые
ирисы).
- Составьте план решения задачи.
- Решите задачу.
|
4 – читать про себя тексты
учебников и при этом: ставить
вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя;
отделять новое от известного;
выделять главное; составлять план;
5 – договариваться с людьми:
выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы
(задачи).
Личностные результаты:
1 – придерживаться этических
норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей;
2. – в созданных совместно с
педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для
всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.