Разработка урока математики "Решение задач"

Конспект открытого урока по математике

«Решение задач»

2 класс

Разработала:

учитель начальных классов

МБОУ СОШ №4

Атабашян Н.Ю.

Открытый урок по математике во 2 классе (ФГОС).

Учитель: Атабашян Наталья Юрьевна

Тема урока: Решение задач.

Цель: создание условий для формирования умения планировать учебное сотрудничество  через формирование умений решать задачи и числовые выражения.

Задачи:

1. Развивать умения проводить разносторонний анализ текстовых задач, числовых неравенств, строить дедуктивные рассуждения, подводить анализируемые объекты под понятие «задача» (познавательные УУД);

2.Совершенствовать умения работать в паре, договариваться, приходить к общему мнению, контролировать свои действия в парной работе,  находить возможные варианты решения задания (коммуникативные УУД);

3.Развивать умения понимать задачу, контролировать и корректировать результат и процесс ее выполнения (регулятивные УУД).                                                                                                                                                      

Формы организации познавательной деятельности учащихся:                                                                                                                        - игровая деятельность, фронтальная, парная работа                                                                                                                                                      Средства обучения: компьютер, мультимедийная презентация, проектор, карточки

Ход урока:

1.Организация класса.

Приветствие.   

Прозвенел и смолк звонок.

Начинается урок.

Мы за парты тихо сели

И на доску посмотрели.

2.Мотивация на учебную деятельность

 (На доске)  а – 54, освещается – 40,  человек – 64, солнцем – 49, знанием – 74,   мир – 32

- Расставьте числа в порядке возрастания и прочитайте.

- Объясните смысл пословицы «Мир  освещается солнцем, а человек — знанием»

- Почему на уроке вспомнили эту пословицу?

-Что необходимо вам делать, чтобы много знать?

- Я надеюсь, что сегодня на уроке вы приобретете новые знания и умения

Внимание на экран, (Слайд 3 птица с письмом)

У.: Ребята, посмотрите,  нам пришло письмо. (Читает ученик)

« Дорогие друзья!

У меня стряслась беда: гуси – лебеди унесли моего братца. Помогите мне, пожалуйста, его отыскать.»

У.: Странно… Письмо без подписи. Кто бы его мог написать? Ребята вы мне не подскажете?

Д.: Девочка из русской народной сказки «Гуси - лебеди».

- А в сказках побеждает всегда что? (дружба, взаимовыручка)

- Поэтому будем делать всё дружно, помогать друг другу.

У.: Ребята, поможем Маше отыскать братца? Но для того, чтобы попасть в сказку, нам нужно выполнить задания

3. Актуализация знаний.

Итак, внимание первое задание

Чтобы  выполнить первое задание нужно открыть тетрадь и записать число, классная работа  и запишем красиво цифру 2

У.:Следующее задание

- Я формулирую задание, вы пишете ответ в строчку:

1.      1)Найдите сумму чисел 37 и 13;

2.      2)Уменьшаемое 68, вычитаемое 12. Найдите разность;

3.      3)На сколько число 90 больше 89?

4.      4)Я задумала число. Когда к нему прибавила 3, стало 64. Какое число я задумала?

5.      5)Уменьшите 80 на 50;

6.      6)Увеличьте 23 на 8;

7.      7)2 дм – это__см

8)Из наибольшего двузначного числа вычесть наименьшее двузначное число и получится… .

Ответы:50, 56, 1, 61, 30, 31, 20, 89.

- Какое задание для вас было самым трудным? Почему?

 - Какое задание было для вас самым легким?

  -  Какие умения  мы отрабатывали?

- Проверяем: я вам зачитываю правильные ответы, а вы над числом ставите знак плюс (+), если верно, знак  минус (-), если неверно.

- Посчитайте, сколько плюсов получилось,  и обозначьте  их количество на полях.

Максимальное количество баллов должно быть 8 баллов.

- Значит, остальные ребята допустили ошибки.                 - Будете расстраиваться?

- Что вам нужно делать для того, чтобы выполнять подобные задания без ошибок?

- Встаньте, те, у кого 8 баллов. Молодцы! 

У.: Задание третье

Задачи  на смекалку:

 - Сколько пальцев на одной руке?-5

 - Сколько дней в неделе?-7

 - Сколько хвостиков у пяти осликов?-5

 - Сколько яиц в одном десятке?-10

 - Как называются числа при сложении?-1 слагаемое,2 слагаемое, сумма.

- Назовите соседей числа: 6,4,19.

-Из школы домой идут 2 девочки, а навстречу им 2 мальчика. Сколько детей идет домой?(2 девочки)

Слайд11А вот и Маша. Спешит сестрица на поиски братца, а на пути стоит печка. Она согласна подсказать, куда гуси – лебеди унесли братца, только прежде нужно печке помочь выполнить задание.

Активизация знаний учащихся и создание проблемной ситуации

Работа с мультипроектором

Задание:

- Прочитайте, отметьте тексты, которые являются задачами

a.       Сколько овощей  на двух тарелках?

b.      Возле дома росло 7 яблонь,  4 вишни и 2 березы. Сколько  яблонь и вишен росло возле дома?

c.       Девочка нарисовала красные и зеленые шарики. Сколько шариков она нарисовала?

d.      Мальчик положил в коробку 4 красных и 2 зеленых карандаша.

e.       В вазе лежит 8 апельсинов и 4 яблока. Сколько фруктов лежит  в вазе?

- Обсудите свои решения в паре.

Фиксирование на доске вариантов решений

1-й вариант: тексты № 2, 5

2-й  вариант: текст № 5

Выяснение существенного признака задачи – взаимосвязь вопроса и условия.

- Попробуем разобрать все ваши варианты решений.

- Докажите, что текст № 2 является задачей.          - Прочитайте условие.

- Прочитайте вопрос задачи.                                            - О чем спрашивают в вопросе?                                           - Что известно про яблони и вишни?                                     -  Можно ли узнать, сколько всего было яблонь и вишен вместе?

- Сделайте вывод: этот текст задача?

 - Докажите, что текст № 5 является задачей.

- Что известно в задаче?

- Что нам нужно узнать в задаче?

- Что нам нужно вспомнить, чтобы решить задачу?

- Для решения задачи нам известно все необходимое?

Работа с учебником (сам.раб)

Найдите учебнике  стр. 34 № 5

(прочитайте задание.)

Проверка  

У.: Встаньте те, у кого нет ни одной

ошибки. Молодцы! Я рада за вас!

У.: Печка тоже благодарит вас и говорит, что гуси – лебеди унесли братца за реку. А сейчас мы, ребята, проведем

Слайд 12 :А теперь внимание на экран!

- Побежала девочка дальше, видит – течёт  речка.

А река эта необычная, называется она река задач. По живым картинкам вам предстоит составить задачи.

– Будьте внимательны:

(выходит подготовленный ученик и топает по 3 раза каждой ногой)

– Составьте задачу по этой живой картинке.

– Скажите каким действием будете решать.

– Почему вы назвали разные действия? (можно “+” и “х”)

(Слабые дети работают со счётным материалом)

– Запишите в тетрадь решение при помощи умножения и ответ.

– Составьте задачу по этой же картинке, чтобы она решалась делением.

– Запишите решение и ответ.

Аналогичная работа: выходят два ученика и по очереди хлопают в ладоши по 4 раза.

4. (взаимопроверка)

На карточках

У.: Для того, чтобы помочь Маше перейти реку, нам нужно выполнить следующее задание каждый на отдельных листочках  выполняете задание и по окончанию одновременно передаёте друг другу.

2х3=                           2х5=                        6:2=

8:2=                           14:7=                          16:2=

12:2=                         2х6=                           2х9=

5х3=                           2х4=                          10:2=              

  2х7=                         18:2=                         4:2=                           

У.: Молодцы, ребята, спасибо! Я рада, что вы такие активные, а

 Маша побежала дальше.

У.: Слайд 13 Пока мы отдыхали, Маша добежала до яблони.  Яблоня просит Машу решить задачу. Поможем Маше?

Слайд 14 Задача:Маша собрала 3 корзины яблок, по 5 кг в каждой. Сколько килограмм яблок собралаМаша?

О ком говорится в задаче? (О Маше)

Как вы понимаете по 5 в каждом? (В каждой корзине по 5 кг яблок)

Можем узнать, сколько кг яблок  собрала Маша.

 (Маша собрала 15 кг яблок)

Решение и ответ записать (самостоятельно)

Проверка: Слайд 15       5*3=15 (яб)

У.: Молодцы, ребята. Хорошо вы справились с заданием. Яблоня  дает вам яблочко, которое укажет  путь к  избушке Бабы – Яги.

Маша побежала дальше. А мы немножко отдохнем.

Физкультминутка   Слайд 16

 Мы решали, мы решали.

Что-то очень мы устали.

Мы сейчас потопаем, (Шаги ногами на месте под счет учителя.)

Ручками похлопаем. (Хлопки в ладоши.)

Раз присядем,

(Приседания.)

Быстро встанем, (Повороты туловища. Ходьба на месте.) 

Улыбнемся, Тихо сядем.

Слайд 17 (избушка)

Работа с геометрическим материалом

У.: Для того чтобы, избушка повернулась к нам передом, а к лесу задом, нужно узнать:

     Из каких геометрических фигур состоит изба Бабы – Яги?

У.: Одна из сторон прямоугольника равна 12см,

другая на 4 см меньше. Найдите периметр этого прямоугольника.

Молодцы,  вы  очень внимательны!  

Слайд 18 У.: Молодцы, ребята! Вы помогли Маше спасти  братца. Маша благодарит вас за помощь

Тут скоро родители вернулись, подарки привезли.

Какой подарок привезли родители мы прочитаем по учебнику. Найдите стр.85 №2

Решение и ответ записать ( самостоятельно

У.: А нам пора вернуться в класс. Обратный путь у нас короткий

Откинемся на спинку стула и закроем глаза. Представьте, что вы вдыхаете аромат цветка…. Нежный аромат цветка. А теперь считаем лепестки цветка  двойками до 20.(2,4,6,8,10,12,14,16,18,20). Открыли глаза. Вот мы и снова в классе!

Итог урока

А теперь попробуйте сказать глаголами, что мы сегодня делали на уроке.

– Сегодня на уроке мы …(решали, считали, писали, думали и т.д.)

У.: А теперь открыли дневники и записываем домашнее задание (стр. 86, № 4,7)

У.: Оценки за урок

 Молодцы,  ребята!

 Маша очень довольна вами, и я рада за вас, ребята.