Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Разработка урока математики "Умножение на 5" (2 класс)

Разработка урока математики "Умножение на 5" (2 класс)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Колымская национальная средняя общеобразовательная школа им. Н.И. Таврата»

Муниципального района «Нижнеколымский район» Республики Саха (Якутия)

РС (Я) Нижнеколымский район с. Колымское ул. Черского 32 тел/факс 411257- 26-2-16









Разработка урока математики 2 класс

«Умножение на 5».















Выполнила:

Сыроватская Майя Константиновна

учитель начальных классов

МОКУ «КНСОШ им. Н. И. Таврата»












Колымское, 2014


Предмет: математика

УМК: «Планета Знаний»

Класс: 2

Тема: Умножение на 5

Тип урока: урок развивающего контроля

Цель:  отрабатывать табличные случаи умножения и деления на 5

Задачи:

  1. формирование познавательных навыков: умение анализировать, обобщать, выявлять закономерности, формировать умение умножать и делить числа на 5, стимулировать познавательный интерес, познакомить с историей возникновения вычислительной техники.

  2. Развивать логическое мышление, воображение, устную речь, мелкую моторику рук.

  3. Воспитывать внимательность, наблюдательность, умение выслушивать своих товарищей, аккуратность при письме.

Оборудование: учебник, ИКТ оснащение, карточки, счеты, смайлики.

ХОД УРОКА:

  1. Орг. момент.

- Здравствуйте. Сегодня прекрасная погода. Какое у вас настроение? Улыбнитесь друг другу и пожелайте успехов на уроке. Садитесь.

2. Устный счет, цель которого формирование познавательной мотивации.

- Вспомните, пожалуйста, тему вчерашнего урока? (Таблица умножения на 4)

- Дома вы учили таблицу умножения на 4. Проверим ваши знания.

- Вам нужно найти решения выражений и разгадать зашифрованное слово. (Дети по одному из каждого ряда выходят к доске и записывают ответы, два ученика с каждого ряда являются экспертами, проверяют ответы). Сочетание фронтального и индивидуального опросов.

4*6-6= 4*9=

6*4+5= 5*4+3=

4*5= 6*4=

7*4= 4*8+3=

4*5-3= 4*10=

4*4= 9*4+3=


- Расположите ответы в порядке возрастания и впишите соответствующие буквы.

16

17

18

20

23

24

28

29

35

36

39

40

И

З

О

Б

Р

Е

Т

А

Т

Е

Л

Ь


- Сегодня мы продолжаем изучать азбуку профессий. Какое слово получилось? (изобретатель)

- Какого человека мы можем назвать изобретателем?

( Изобретатель – человек, который создает новые изобретения)

- Изобретатель такой же человек, как и мы с вами. Но только он очень любопытный, очень любознательный, очень наблюдательный! Изобретатель иначе, это кто? Можно ли изобретателя назвать ученым? (да)

- Конечно, ученый – это специалист в своей области. Многих ученых- изобретателей называют инженерами в той или иной области.

- Сегодня на уроке мы узнаем, какие изобретения пришли на помощь человеку в решении различных вычислительных операций.

-Как вы думаете, давно они появились или нет? (да)

- Скажите, пожалуйста, а какие учебные предметы необходимо знать даже юному изобретателю? (математика)

- Конечно же, не один изобретатель не может обойтись без математики.

3. Сообщение темы и цели урока. «Умножение и деление на 5».

Сегодня на уроке мы будем упражняться в умножении и делении на 5.

  1. Введение в тему урока. Счет тройками.

- Сколько «5» в числе 15, 35, 10, 20, 25, 40, 30, 45, 50 Докажи.

  1. Создание проблемной ситуации.

- А такое выражение легко посчитать? (появляется на доске)

6*4:2*3*4*2:1:6*13+12=?

- Трудно? Почему? (мы еще такие примеры не решали)

- А какой прибор вычислительной техники нам бы смог помочь в решении? (микрокалькулятор)

-А всегда ли существовал калькулятор?

Из истории математики «Как в древности считали наши предки».

Первыми «вычислительными устройствами», которыми  пользовались в древности люди, были пальцы рук и камешки. Позднее появились бирки с зарубками и верёвки с узелками.

-А какой была первой вычислительная машина? (изображение абака на экране)

В Древнем  Египте и Древней Греции задолго до нашей эры использовали абак – доску с полосками, по которым продвигались камешки.  Это было первое устройство, специально предназначенное для вычислений. Абак просуществовал до 18 века, когда его заменили письменные вычисления. Русский абак – счёты появились в 16 веке. Ими пользуются и в наши дни. (показываю счеты).

  1. Изучение нового материала.

-Посчитайте, сколько косточек вы видите на счетах?

-Как ты вычислил? (выслушиваю разные варианты подсчета:

5*6= 6*5= 6+6+6+6+6= 5+5+5+5+5+5=

-Какое выражение можно составить?

-На что показывает первый множитель? 2 множитель?

- Какой закон использовали для составления выражений на умножение?

Физкультминутка.

(Под музыку проводится комплекс упражнений на формирование осанки).

  1. Фронтальный опрос. Проверяю «Таблицу на 5 знаю» (у доски при помощи указки).

Игра «Проверь друг друга» 1-2 мин.

  1. Работа по учебнику. Отработка навыка деление на 5.

  2. Работа в парах.

  3. Считается, что первую механическую машину, которая могла выполнять сложение и вычитание, изобрел в 1646г. молодой 18-летний французский математик и физик Блез Паскаль. Она называется "паскалина". (показываю портрет математика)

Первая вычислительная машина не умела делить и умножать, а мы

с вами умеем не только это…

  1. Давайте решим задачи с карточки. Краткая запись задачи у доски по одному человеку (запись выражения с пояснением)

а) 5*7=35 (кол.) в классе

б) 25: 5=5 (уч.) выступали

в)30: 5=6 (уч.) заняли

- Внимательно посмотрите, а это что за комната? Как не странно, но это первый компьютер. Давайте найдем площадь комнаты, в которой он находился.

Самостоятельная работа (1 ученик решает на отвороте доски).

Длина – 8м

Ширина - 5м

S - ? кв.м


- Именно такую площадь занимал первый компьютер ЭНИАК, который был сконструирован в 1946 году.

(Решение задачи. Проверка задачи на отвороте доски и одновременно у учащихся.)

- А первый персональный компьютер появился в 1973г.(показываю первый компьютер)

  1. Вывод: Мы сегодня много говорили об изобретениях. Скажите мне пожалуйста, зачем нам изучать таблицу умножения и деления, когда в жизни человека столько помощников машин?

(ответы детей)

- Действительно человеку нельзя надеяться постоянно на помощь машины, лишь в том случае, что она не всегда может оказаться под рукой. Поэтому необходимо учить таблицу умножения.

- Но сегодня мы еще много говорили об изобретениях человека. Ведь такие изобретения подвластны только человеку мыслящему, хорошо знающему математику и физику.

Тест: « Кто самый быстрый»

2·3=

4·2=

6:2=

15:3=

8·2=

3·8=

4·3=

12·1=

24:3=

7·3=

21:7=

3·3=

18:3=

12:2=

4·2=

5·2=

7·2=

30:3=

Фамилия, имя

_____________



- Вычисли - получи самооценку.

  1. Подведение итогов.

- Назовите тему урока.

- В начале урока мы пожелали друг другу удачи. Перед вами лежат наши традиционные смайлики. Дорисуйте выражение лица человечка и покажите, как для каждого из вас прошел урок.

Веселый - Урок понравился: я справился со всеми заданиями. Я доволен собой.

Простой - Настроение хорошее, но задания были не такими уж легкими. Мне было трудно, но я справился.

Грустный - Задания на уроке оказались слишком трудные. Мне нужна помощь!







Автор
Дата добавления 10.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров116
Номер материала ДВ-321239
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх