Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Разработка урока математики в 4 классе и презентация на тему: «Арифметические действия: умножение и деление»

Разработка урока математики в 4 классе и презентация на тему: «Арифметические действия: умножение и деление»


  • Начальные классы

Название документа тесты.docx

Поделитесь материалом с коллегами:



hello_html_2e3125a8.gif



Приложение №1

hello_html_41d18bb4.gif

Название документа урок-закрепление по математике.pptx

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразоват...
Анатоль Франс однажды заметил: «Учиться можно весело ... Чтобы переваривать з...
Остров «Правильное питание» Остров «Гигиена» Остров «Спортивный» Остров «Реж...
 172 : 43 = 720:9-73= 500-200 · 2-98 = (320-150·2):4=
Тема урока: «Арифметические действия: умножение и деление»
Повторить……….. Закрепить………. Вспомнить…….. Цели:
Остров «Правильное питание» Остров «Гигиена» Остров «Спортивный» Остров «Реж...
 6750:45= 5040 : 21= 101520: 16  =
6750:45 = 1505
5040:21 = 240
101520: 16   = 6345
Физкультминутка Медленный вдох через нос, медленный выдох через нос (1-2 раз...
Остров «Правильное питание» Остров «Гигиена» Остров «Спортивный» Остров «Реж...
Спортсмены для подготовки к авторалли прошли путь в 3026 км.8 часов они плыли...
ЗАДАЧА Скорость V Время t Расстояние S Л.? на ? км. больше 8ч 1160 км 3026 км...
ЗАДАЧА 1) 2) 3) 4) Ответ:
Остров «Правильное питание» Остров «Гигиена» Остров «Спортивный» Остров «Реж...
2002
Повторили……….. Закрепили………. Вспомнили…….. Итог урока:
Рефлексия Мне всё понятно! Мне не всё понятно! Мне совсем не понятно и трудно!
Домашнее задание: На выбор: учебник: стр. № печатная тетрадь: стр. №
1 из 24

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразоват
Описание слайда:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №6» Урок математики в 4а классе Подготовила: Марнова Е.В. учитель начальных классов 2014/2015 учебный год пгт. Высокий

№ слайда 2 Анатоль Франс однажды заметил: «Учиться можно весело ... Чтобы переваривать з
Описание слайда:

Анатоль Франс однажды заметил: «Учиться можно весело ... Чтобы переваривать знания, надо поглощать их с аппетитом»

№ слайда 3 Остров «Правильное питание» Остров «Гигиена» Остров «Спортивный» Остров «Реж
Описание слайда:

Остров «Правильное питание» Остров «Гигиена» Остров «Спортивный» Остров «Режим дня» Остров «Безопасность»

№ слайда 4  172 : 43 = 720:9-73= 500-200 · 2-98 = (320-150·2):4=
Описание слайда:

172 : 43 = 720:9-73= 500-200 · 2-98 = (320-150·2):4=

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7 Тема урока: «Арифметические действия: умножение и деление»
Описание слайда:

Тема урока: «Арифметические действия: умножение и деление»

№ слайда 8 Повторить……….. Закрепить………. Вспомнить…….. Цели:
Описание слайда:

Повторить……….. Закрепить………. Вспомнить…….. Цели:

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10 Остров «Правильное питание» Остров «Гигиена» Остров «Спортивный» Остров «Реж
Описание слайда:

Остров «Правильное питание» Остров «Гигиена» Остров «Спортивный» Остров «Режим дня» Остров «Безопасность»

№ слайда 11  6750:45= 5040 : 21= 101520: 16  =
Описание слайда:

6750:45= 5040 : 21= 101520: 16  =

№ слайда 12 6750:45 = 1505
Описание слайда:

6750:45 = 1505

№ слайда 13 5040:21 = 240
Описание слайда:

5040:21 = 240

№ слайда 14 101520: 16   = 6345
Описание слайда:

101520: 16   = 6345

№ слайда 15 Физкультминутка Медленный вдох через нос, медленный выдох через нос (1-2 раз
Описание слайда:

Физкультминутка Медленный вдох через нос, медленный выдох через нос (1-2 раза); Медленный вдох через рот, медленный выдох через нос (1-2 раза); Медленный вдох через нос, медленный выдох через рот (1-2 раза); Медленный вдох через рот, медленный выдох через рот с произнесением слова: «В пууууууть»

№ слайда 16 Остров «Правильное питание» Остров «Гигиена» Остров «Спортивный» Остров «Реж
Описание слайда:

Остров «Правильное питание» Остров «Гигиена» Остров «Спортивный» Остров «Режим дня» Остров «Безопасность»

№ слайда 17 Спортсмены для подготовки к авторалли прошли путь в 3026 км.8 часов они плыли
Описание слайда:

Спортсмены для подготовки к авторалли прошли путь в 3026 км.8 часов они плыли на лодке и проплыли 1160 км, а затем проехали 6 часов на автомобиле. На каком из видов транспорта они двигались быстрее и на сколько? ЗАДАЧА

№ слайда 18 ЗАДАЧА Скорость V Время t Расстояние S Л.? на ? км. больше 8ч 1160 км 3026 км
Описание слайда:

ЗАДАЧА Скорость V Время t Расстояние S Л.? на ? км. больше 8ч 1160 км 3026 км А. ? 6ч ?

№ слайда 19 ЗАДАЧА 1) 2) 3) 4) Ответ:
Описание слайда:

ЗАДАЧА 1) 2) 3) 4) Ответ:

№ слайда 20 Остров «Правильное питание» Остров «Гигиена» Остров «Спортивный» Остров «Реж
Описание слайда:

Остров «Правильное питание» Остров «Гигиена» Остров «Спортивный» Остров «Режим дня» Остров «Безопасность»

№ слайда 21 2002
Описание слайда:

2002

№ слайда 22 Повторили……….. Закрепили………. Вспомнили…….. Итог урока:
Описание слайда:

Повторили……….. Закрепили………. Вспомнили…….. Итог урока:

№ слайда 23 Рефлексия Мне всё понятно! Мне не всё понятно! Мне совсем не понятно и трудно!
Описание слайда:

Рефлексия Мне всё понятно! Мне не всё понятно! Мне совсем не понятно и трудно!

№ слайда 24 Домашнее задание: На выбор: учебник: стр. № печатная тетрадь: стр. №
Описание слайда:

Домашнее задание: На выбор: учебник: стр. № печатная тетрадь: стр. №

Название документа урок-закрепление по математике.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект урока по математике в 4 классе на тему:

«Арифметические действия: умножение и деление»

Вид урока: урок закрепления пройденного материала

Планируемые предметные результаты:

  • Научиться выполнять устное и письменное умножение и деление, составлять выражения на основе связи с компонентов умножения;

Планируемые метапредметные результаты:

Личностные результаты:

  • Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения;

  • формировать положительное отношение к учению;

  • формировать уважительное отношение к собеседнику,

  • развивать интерес к различным видам решения поставленной учебной задачи и к расширению математических знаний.

Универсальные учебные действия:

Познавательные:

  • самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи;

  • уметь ориентироваться в своей системе знаний;

  • ориентироваться в предложенном материале, находить нужную информацию;

Регулятивные:

  • оценивать достигнутый результат;

уметь определять и формулировать цель на уроке;

  • учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

  • планировать свои действия в связи с поставленной задачей.

  • понимать, принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять самооценку учебных действий;

Коммуникативные:

  • оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом учебных задач;

  • уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

  • слушать и понимать речь других;

  • уметь работать в паре;

  • формулировать собственное мнение и позицию.









Ход урока:

1)Организационный момент.

(слайд 1)

Здравствуйте ребята! Здравствуйте, уважаемые гости!

Я рада видеть вас после выходных отдохнувшими и весёлыми.

Начну наш урок со слов французского писателя XIX века Анатоля Франса (на слайде 2) однажды заметил: «Учиться можно весело ... Чтобы переваривать знания, надо поглощать их с аппетитом».

Что он имел в виду? ( Анатоль Франс имел в виду, что нужно правильно настраиваться на урок: работать, думать, размышлять, задавать вопросы, решать)

Правильно! А что помогает нашему организму «переваривать знания» ? (голова, мозг, ум)

Всё верно. А что же тогда помогает нашему организму переваривать настоящую пищу? (желудок, пищеварительная система)…

Вот, чтобы все наши органы и системы в организме работали слаженно, мы на уроке математики отправимся в путешествие по стране Здоровья.

(слайд 3) А вот и наша карта ! В путь!

2) Актуализация знаний:

Остров «Правильное питание»

  • Сколько раз в день должен принимать пищу человек? (ответы детей) Давайте выберем наиболее полезные продукты питания, решив устно примеры.

(слайд 4)

1. 172 : 43 = 4 720:9-73=7

500-200 · 2-98=2 (320-150·2):4= 5

2. 4-банан 2 –морковь 7-яблоко 5-свекла

- Как можно сгруппировать эти продукты? (овощи и фрукты)

- Эти продукты приносят пользу или вред нашему организму? (пользу?)

Почему?(……)

(слайд 5)

Откройте свои тетради, запишите число, классная работа.

(слайд 6)

Через клетку до конца строки выпишите номера овощей и фруктов в порядке возрастания (2,4,5,7)

 (Если к любому однозначному числу приписать такую же цифру, во сколько раз увеличится число?) (в 11 раз)

(слайд 7)

Попытайтесь определить тему нашего урока:

«Деление и умножение чисел, арифметические действия»

(слайд 8)

Поставьте цели на сегодняшний урок:

Повторить: таблицу умножения, порядок действий…..

Закрепить: знания алгоритма умножения и деления многозначных чисел на однозначные и двузначные

Вспомнить: правила поведения, работы в паре, …..

(слайд 9)

Попробуйте с новой строки составить из этих цифр четырехзначные числа, чтобы в единицах тысяч была цифра 7,все числа запишите с новой строки через запятую. Сейчас мы посмотрим, какие получились числа?

(ответы детей: 7524,7542, 7254, 7245, 7425, 7452 )

Затем учитель задает вопросы :,,Назови предыдущее, последующее число, на сто больше данного и т.д.)

Молодцы! Всё верно: подведем небольшой итог того, чем мы сейчас занимались? (отвечали на вопросы, считали, вспоминали о пользе и вреде продуктов питания)

Очень хорошо! А теперь вернёмся к тем овощам и фруктам, названия которых мы высчитали? Отгадайте, о каком именно овоще или фрукте идёт речь?

Этот овощ является одним из самых богатых источников  бета каротина, вещества, которое преобразовывается телом в Витамин А , источник калия и хорошо подходит для диетического питания. Было доказано, что регулярное потребление этого овоща поможет до некоторой степени понизить уровень холестерина в крови. (морковь)

Ну а эти фрукты – одни из самых здоровых источников питательных веществ. В них почти нет жира, очень мало калорий, много витамина B6, клетчатки и калия. Если вы хотите быть всегда в хорошем настроении – ешьте этот фрукт. В них содержится особая аминокислота, который является натуральным антидепрессантом. (бананы)

Археологи нашли доказательства, что люди выращивали этот фрукт 6500 лет до н.э. В греческой и римской мифологии они являются символом красоты. Содержат витамины С, В1, В2, Р, Е, бета-каротин, калий, железо, марганец, кальций, пектины и органические кислоты (яблочная, лимонная кислоты). (яблоки)

На Руси её запекали в печи и подавали к чаю. Согласно легендам, этот овощ весьма ценили богатыри, так как считали, что он придает силу и помогает бороться с различными недугами. Красавицы использовали свеклу в косметических целях – румянили ее щеки. (свёкла)

(слайд 10)

Молодцы! Можем отправляться в путь дальше!

3) Мы с вами попали на остров Гигиены! Посмотрите заколдованные примеры! Что это за примеры? (примеры на деление)( слайд 11)

6750 : 45 = 5040 : 21= 101520 : 16 =

Что мы должны знать, чтобы правильно их выполнить? (вспомнить алгоритм деления)

Давайте соберем алгоритм деления (на магнитной доске собирается алгоритм)

При делении многозначных чисел на однозначные:

    • выделяем неполное делимое;

    • находим, сколько цифр в частном;

    • умножаем, узнаём, сколько разделили;

    • находим остаток;

    • сравниваем с делителем.

По алгоритму деления у доски ученик решает пример.

-Используя алгоритм деления- решите оставшиеся примеры. Работайте в паре, помогая друг другу (взаимопроверка)

-Как мы можем проверить эти примеры?

-Для того ,чтобы проверить давайте повторим

Алгоритм письменного умножения многозначного числа на однозначное:

  1. Пишу:

  2. Умножаю единицы: пишу в разряде единиц, а десяток прибавляю

  3. Умножаю десятки: пишу под десятками, а сотни прибавляю .

  4. Умножаю сотни: записываю в разряд сотен.

  5. Умножаю единицы тысяч: пишу в разряде единиц тысяч и тд.

Работа в парах (взаимопроверка)

- Нам удалось расколдовать примеры! Для чего нужны все эти вещи? (Ответы детей) (слайды 12, 13, 14)

- Как из двух зубных щеток можно сделать число 10?

Молодцы!

(слайд 15)

Физминутка – гимнастика для дыхания - отправляем наш кораблик в путь

  1. Глубокий вдох через нос, медленный выдох через нос (3-5 раз).

  2. Глубокий вдох через рот, медленный выдох через нос (3-5 раз).

  3. Глубокий вдох через нос, медленный выдох через рот (3-5 раз).

  4. Глубокий вдох через рот, медленный выдох через рот (3-5 раз).


(слайд 16)

4) Следующий остров «Спортивный»

- Для чего человеку нужен спорт? (ответы детей).

(слайд 17)

Решение задачи.

- Спортсмены для подготовки к авторалли прошли путь в 3026 км.8 часов они плыли на лодке и проплыли 1160 км, а затем проехали 6 часов на автомобиле. На каком из видов транспорта они двигались быстрее и на сколько? (решение задачи у доски)

1)3026-1160=1866(км) S2- расстояние, пройденное на автомобиле.

2)1160:8=145(км/ч)V1- скорость движения лодки

3)1866:6=311(км/ч)V2 – скорость движения автомобиля

4)311-145=166(км/ч)
Ответ: на 166 км/ч на машине двигались быстрее.

О чём говорится в задаче? (о том, что спортсмены двигались на двух видах транспорта)

- Что известно? (что расстояние 3026 км, за 8 дней они проплыли 1160 км и 6 дней на автомобиле)

- Что нужно узнать в этой задаче? (На каком из видов транспорта за день они двигались быстрее и на сколько?)

- Мы можем сразу ответить на вопрос в задаче? (нет)

- Почему? (потому что мы не знаем, скорость движения лодки и автомобиля, расстояние, которое прошёл автомобиль)

- Хорошо, а можем мы узнать, расстояние пройденное автомобилем? (да)

- А каким действием мы это можем сделать? (вычитанием)

- Правильно. Теперь скажите, пользуясь условием задачи, можно ли сразу определить скорость движения лодки? (можем)

- Каким действием? (делением)

- Верно. А теперь можем узнать скорость движения автомобиля? (можем)

- Каким действием? (делением)

- А потом мы сможем ответить на вопрос задачи? (да)

- А каким действием? (вычитанием)

- Во сколько действий эта задача? (4)

- Что мы найдём первым действием? (расстояние, пройденное на автомобиле.)

- Что мы найдём вторым действием? (скорость движения лодки)

- Что мы найдём третьим действием? (скорость движения автомобиля)

- И последним действием мы ответим на вопрос задачи? (да)

(слайд 18-19)

- Запишите краткую запись и решение задачи к себе в тетрадь.

Молодцы!

(слайд 20)

6)А вот и последний остров «Режим дня»

- Для чего человеку необходимо соблюдать режим дня? А для того, чтобы соблюдать режим дня нам нужно разбираться во времени! Назовите наименьшую единицу времени? Чему равен 1 век?

(слайд 21)

- Назови следующий год после 2002 год, который можно читать как слева направо, так и    справа налево. (2112)

Замечательно!

7) Разминка для глаз: Посмотрите далеко-далеко ,потом направо, налево, вверх вниз, сделайте большой круг по часовой стрелке, а теперь против часовой стрелки! Земля!

Сказочные жители Страны Здоровья Вам оставили письмо ,ответьте на тесты и вы узнаете ,что они вам написали (приложение№1)

Будьте здоровы!

10) Подведение итогов (слайд 22)

Ребята! Наше путешествие подходит к завершению! Давайте вспомним какие остановки совершали? Назовите их! Чем еще занимались на уроке? Достигли ли мы своих целей?

Сейчас мы с вами постараемся оценить нашу работу! У нас три кораблика, выберите каждый свой: (слайд 23)

Если вам на уроке всё было понятно -зеленый

Если было не все ясно - желтый

если было непонятно и трудно - красный

Покажите соответствующий кораблик!

Д.З. (слайд 24)



Краткое описание документа:

Урок математики в 4 классе на тему: "Арифметические действия: умножение и деление" содержит конспект урока и презентацию.

Видурока: урок закрепления пройденного материала

Планируемые предметные результаты:

  • Научиться выполнять устное и письменное умножение и деление, составлять выражения на основе связи с компонентов умножения;

Планируемые метапредметные результаты:

Личностные результаты:

  • Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения;
  • формировать положительное отношение к учению;
  • формировать уважительное отношение к собеседнику,
  • развивать интереск различным видам решения поставленнойучебной задачиикрасширениюматематическихзнаний.

Универсальные учебные действия:

Познавательные:

  • самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи;

уметь ориентироваться в своей системе знаний;

  • ориентироватьсяв предложенном материале, находить нужную информацию;

Регулятивные:

  • оценивать достигнутый результат;

уметь определять и формулировать цель на уроке;

  • учиться совместно с учителемобнаруживать и формулировать учебную проблему;
  • планировать свои действия в связи с поставленной задачей.
  • понимать, принимать и сохранять учебную задачу; осуществлятьсамооценкуучебных действий;

Коммуникативные:

  • оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом учебных задач;

уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

слушать и понимать речь других;

уметь работать в паре;

формулировать собственное мнение и позицию.

Автор
Дата добавления 02.06.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров439
Номер материала 298081
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх