Конкурс «ИКТ в творчестве педагога — 2011/2012
учебного года»
Урок творчества- бинарный урок (компоненты интеграции - ИЗО, литература,
история и культура Башкортостана, технология)
Тема: «Мир спасет красота, если…»
Класс: 8
Авторы урока: Хамиранова Лилия Борисовна,
учитель изобразительного искусства, Шайхалиева Светлана Фидаритовна, учитель
русского языка и литературы
Образовательное учреждение: Муниципальное общеобразовательное
бюджетное учреждение средняя
общеобразовательная школа № 9 городского округа город Нефтекамск Республики Башкортостан
Цели и задачи урока:
- формирование активного эстетического
отношения к действительности, навыков общения с искусством через работу с
репродукциями, слайдами, навыки осмысления собственных эмоций;
- освоение знаний об особенностях языка
разных видов искусства, о воздействии их на человека, об их взаимосвязи с
жизнью;
- развитие образного и ассоциативного
мышления, творческого воображения, коммуникативных способностей;
- создание условий для формирования
аналитического отношения к средствам выразительности разных видов искусства;
- воспитание эмоционально-ценностного
отношения к произведениям искусства, художественного вкуса обучающихся.
-создание условий для воспитания чувства
любви к родине, ее природе.
Оснащение урока: компьютер, проекционная система.
Зрительный ряд:
репродукции картин: «Черный квадрат» К.Малевич,
«Рожь» И.И.Шишкин, «Дома в Л. Эстак» Ж.Брак, «Чаепитие в Мытищах» В.Перов,
«Дама в саду» К.Моне, «Конь счастья» Н. Рерих, «Холмы в Провансе» П. Сезанн,
«Крик»
Э. Мунк, «Композиция» В. Кандинский;
фотографии
«Изготовление куклы «День и Ночь»;
фотографии
«Природа», «Быт народа»;
звукозаписи
произведения И.С. Баха «Аве Мария», мелодия курая
звуковые
файлы (шум воды, пение птиц);
анимационные эффекты программы Power Point.
Материалы:
творческие работы обучающихся: картина
«Мой город», стихотворения «Нефтекамск», «Ночь», сочинение «Что такое
счастье?», технологическая карта изготовления куклы «День и ночь», для игры
«Тирмэ – юрта»- остов юрты и ткань, пословицы про дом или семью.
Аннотация к уроку.
Бинарный урок по теме «Красота спасет мир, если…» разработан в
рамках проведения тематического семинара «Духовно-нравственное воспитание». Урок охватывает
следующие темы обязательного минимума содержания основных образовательных
программ: родство художественных образов разных искусств; общность тем,
специфика выразительных средств разных искусств. Способствует формированию
метапредметных результатов: обогащение ключевых компетенций(коммуникативных, деятельностных
и др.), формирование мотивации и умений организовывать самостоятельную
предметно-продуктивную деятельность, выбирать средства для реализации
художественного замысла; формирование способности оценивать результаты
художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.
Урок нетрадиционной формы - это урок-образ, созидателями
которого являются учителя и обучающиеся, это своеобразное "педагогическое
произведение", "мини-спектакль». Использованы следующие принципы
проектирования урока-образа: принцип
художественно-педагогической драматургии – построение урока как педагогического
произведения на основе реализации закономерностей драматургии и режиссуры,
принцип свободной интеграции и диалога с другими видами
художественно-эстетической деятельности. Основой урока явилась надпредметная
поисковая деятельность: постановка проблемы, коммуникативно-диалоговая
деятельность, выявление и сопоставление точек зрения, позиций, аргументация;
моделирующая деятельность в предметно-содержательном и социально–психологическом
плане.
Презентация служит основной формой проведения урока, она несет
значительную часть информационной нагрузки, позволяет строго выдержать все
этапы урока, соблюсти логические переходы от одной деятельности обучающихся к
другой.
План-конспект урока
Минутка приятных воспоминаний
Учитель литературы. (Звучит звукозапись
произведения И.С. Баха «Аве Мария», на фоне которого учитель начинает урок).
Сядьте поудобнее, закройте глаза, вспомните о чем-то хорошем и улыбнитесь. Откройте
глаза. Каждый из нас, улыбнувшись, вызвал в себе добрые чувства, передал
частичку своей доброты окружающим, и тем самым сделал этот мир чуточку добрее,
прекраснее. Да и в любом деле «главное доброе начало». слайд 2
Сегодня мы с вами будем говорить о красоте.
Ведь влияние красоты на душу человека огромно. "Красота спасет
мир", - сказал Ф.М. Достоевский и задал загадку. Но нет аксиомы,
которой не хотелось бы найти доказательства. Почему, собственно, красота?
Давайте попытаемся угадать и закончить фразу: «Мир спасет красота, если…». слайд
3
Слайды 4-10
И наш разговор хочу начать с притчи В.А.
Сухомлинского «Красота».
Узенькой тропинкой шли два путника. С
одной стороны плескалась синее море, с другой – стояли горы.
Шли путники долго. Они искали красоту. Один из них был
человек с горячим сердцем, другой – человек с холодным сердцем. Человек с
горячим сердцем взглянул на море, и глаза его стали изумленными и ласковыми. Он
воскликнул: «Какое оно, сильное, могучее, вечное море!»
«Да. Много воды»,- ответил человек с
холодным сердцем.
Подошли путники к серому камню. У человека
с горячим сердцем радостно вспыхнули глаза.
_ Смотри, какой прекрасный цветок! Да это
же и есть та красота, которую мы ищем!
- Где ты видишь прекрасный цветок? Это же
серый камень. Вот и трещина на нем, вот и пылью покрыт он.- сказал человек с
холодным сердцем.
- Да, камень, но там, внутри, цветок розы.
Надо добраться, освободить его от каменного плена.
Человек с горячим сердцем много дней
долбил и резал камень. А человек с холодным сердцем сидел на берегу и с тоской
смотрел на море. Наконец, из-под осколков камня показался цветок изумительной
красоты.
Казалось, весь мир вокруг притаился,
всматриваясь в красоту, которую освободил человек из каменного плена. Даже горы
поднялись выше. Даже волны морские затихли, и безбрежное море стало, как
зеркало.
Только человек с холодным сердцем ничего
не увидел. Он прикоснулся пальцем к чудесному изваянию и сказал:
- Да, крепкий камушек…
- А вам приходилось видеть красоту на
своем пути? (Размышления обучающихся).
Вывод. Каждому человеку приходится видеть
красоту на своем пути. Он может видеть её в окружающем мире, в природе, в
искусстве, в поступках людей…
Ведь, красота, гармония, разум
присутствуют в окружающем и пронизывающем нас мире.
Учитель ИЗО. И от каждого из нас зависит, как мы
научимся слышать неслышимое, увидеть невидимое, по-новому смотреть на обычное,
в простом увидеть сложное.
Представьте себе, что мы с вами оказались
в одном из залов Третьяковской галереи, перед картиной, на которой изображен
только большой черный квадрат. Эта работа художника Казимира Малевича.
слайд 11
- Так, и мы можем нарисовать – вы можете
сказать. «И это что? Искусство?»
- В чем же дело? Почему это странное
произведение поместили в музей? Давайте и мы с вами попробуем разгадать тайну
«Черного квадрата».
Прежде всего надо окинуть взглядом
изобразительное искусство и попытаться найти там место для этой картины. Затем
путем сравнения с другими, определить ее художественные достоинства.
Обычно, когда хотят в чем-либо разобраться,
говорят, что «надо все разложить по полочкам». Вместо полочки у нас - доска, на
которой мы расставим картины художников.
Одни художники изображают окружающий мир
правдиво. Главное достоинство этих картин – изобразительность. Мы их понимаем,
чувствуем, любим. Место для картин таких художников на правой половине и в
центре доски.
Другие экспериментируют. Выражают свои
чувства через придуманные ими композиции, форму и цвет, отказываются изображать
реальный мир. Главное свойство этих картин – выразительность. Чем больше в
картине «выразительности», тем левее она стоит.
Я показываю вам репродукции картин
художников, вы определяете на какой стороне доски они должны находиться (определяем
вместе).
- Эта работа художника И.И.Шишкина «Рожь».
Где поместим картину? На правой стороне. слайд 12
- Эта работа родоначальника кубизма Жоржа
Брака «Дома в Л. Эстак», картина похожа на «груду кубиков». Где поместим
картину? слайд 13
- Работа художника – передвижника В.Перова
«Чаепитие в Мытищах».
слайд 14
- Картина К.Моне «Дама в саду».
Импрессионисты изображали, все то, что их окружало каждый день, передавали
движение и изменчивость природы. слайд 15
- Ближе к центру расположим картину Н.
Рериха «Конь счастья» (представитель символизма). Пейзаж Рериха – это древний
мир поэтический и прекрасный, окутанный тайной. слайд 16
- Эта работа постимпрессиониста Поль
Сезанна «Холмы в Провансе». В какой стороне разместим картину. Сезанн попытался
создать осязаемые реалистические пейзажи, построенные из геометрических форм. слайд
17
- Экспрессионистская картина Э. Мунка «Крик». Эта картина –
яркий образ страдания и боли. слайд 18
- Яркие, красочные, но непонятные картины
В. Кандинского. Определим ее как левую картину. слайд 19
- Давайте расположим эти картины на нашей
чудо-полочке. Расположим сначала самую правдивую картину. Это конечно любой
этюд И.Шишкина. И определим самую левую картину – В.Кандинского.
И все же, где мы разместим картину «Черный
квадрат». Если местечко для него в нашей «полочке»? (выслушиваю мнение) слайд
20
- Да, есть место. Уже потому, что художник
представил его как художественное произведение.
- Картина К. Малевича рассчитана на
определенный эффект. Если перед человеком поставить чайник и сказать, что это
сапоги, он удивится. Если вместо изображения жизни поместить Черный квадрат,
удивление будет еще большим. И человек станет искать какого-то смысла скрытого
художником.
Размышления обучающихся. Черная геометрическая фигура на
белом фоне – монументальна, устойчива, молчалива, торжественна, таинственна.
Может быть, это окно во Вселенную? Или коридор времени?
Или это знак, нового учения или религии? А
может быть символ вечности или смерти? Зритель вместо изображения человеческой
жизни видит черную пустоту. В его сознании возникает впечатление, что жизнь так
же пуста и бессмысленна, как этот черный квадрат. Это уже мировоззрение,
имеющее, несмотря на всю свою нелепость, поклонников и теоретиков. Одобренный
вниманием К. Малевич решил нарисовать еще более левую картину; и как он
объявил, шагнуть за нуль! И он изобразил черный круг, попробовал изобразить его
по середине полотна, в правом верхнем углу, сделал его больше, но ничего из
этого не вышло. Художник вернулся к своему Черному квадрату и стал его
копировать. слайд 21
И все же значение этой картины в истории
живописи неоспоримо. К. Малевич поставил последнюю точку на пути движения
изобразительного искусства влево, т.е. мы оградим ее, как самую левую картину. слайд
22
- Друзья, вы увидели, как художники при
помощи красок и знания приемов живописи создают удивительные картины,
незабываемые по силе своего воздействия. Они по-разному воспринимают мир и
воссоздают разные образы.
Сейчас представят свою творческую работу
Азалия и Надежда. слайд 23
Выступление учеников. Свою работу мы
назвали «Мой город» и посвятили ее 45-летию нашего города. Мы хотели
показать красоту нашего города: какой он молодой и красивый. Создав эту картину, мы запечатлели
самые интересные здания нашего города. (мечеть, церковь, развлекательные центры
«Арсенал», «Флагман»). А впереди – река Кама. Река – это символ нашего города,
быстротечности времени. Мы уверены, что с каждым годом наш город будет
становиться лучше и краше. Работу выполнили в технике батик.
Учитель литературы. Поэты же рождают прекрасные
образы при помощи слов. Мы слушаем, читаем и сочувствуем, сопереживаем,
осознаем себя частице этого прекрасного мира.
Чтобы получились хорошие стихи, нужно
умение чувствовать прекрасное, передавать свои мысли и настроение. Стихи дают
радость открытия, помогают пережить высокие чувства, делают нас умнее, добрее,
лучше. слайд 24
- А что для вас означает красота? (размышление
обучающихся)
- Давайте сочиним маленькое стихотворение,
синквейн (составление синквейна) слайд25
1)
красота
2)
восхитительная,
завораживающая
3)
радует, дарит,
вдохновляет
4)
Пробуждает
добрые чувства
5)
счастье
Значит, красота – мир и гармония, природа
и любовь к Родине, к своей семье. Красота - это все то, что дарит счастье.
И среди вас есть ученики, которые впервые
пробуют перо, посвящают стихи самому близкому человеку-маме, любимому городу,
природе.
Виктория свое стихотворение посвятила
45-летию нашего города, и ее стихотворение было напечатано в газете «Красное
знамя». слайд 26
Нефтекамск
Город
свой мы обожаем
И,
любя, в нем подрастаем.
Подрастаю
в нем и я.
Город
мой – он на века.
Город
классный и крутой,
Процветает
он со мной.
Нефтекамск
совсем большой,
По
годам он стал такой.
Раньше
был он малый впрямь,
А
потом расширил грань.
Вот
теперь он стал большой,
45-летний
город мой.
Город
рос и процветал
И
людей он набирал.
Нефтекамск
я обожаю.
Мир,
покой всегда желаю
Ирина посвятила
свои первые стихи любви, ведь любовь – это поэтически возвышенное, самое чистое
и прекрасное чувство. слайды 27,28
Ночь. Романтика. Звезды.
Мы идем с тобой вдвоем,
Я говорю: «Уже поздно,
Может, домой пойдем?»
Ты говоришь: «Ну тогда,
Я тебя провожу»,
Я говорю: «Конечно, да,
Как я тебе откажу!»
Под нежным сияньем луны,
Провожаешь меня ты домой,
А кто-то уже видит сны:
Второй, третий, другой…
Падает снег пушистый
Прожекторы всюду горят,
И снег, такой серебристый,
Словно в ночи звездопад.
Тает снег на ресницах,
В эту зимнюю ночь,
Словно на колесницах
Промчалась Мороза Дочь
Вот мы дошли до дома
Я попрощалась с тобой,
Ждет меня дома мама
И отец дорогой,
Завтра увидимся снова
Опять будет падать снег,
И как прежде возьмет меня за руку,
Любимый Мой человек.
Любовь – это, еще и труд. Однако трудиться
в любви – это не значит ломать самого себя. Трудиться в любви – это значит
думать о другом, о том, кого ты любишь. Это разве не счастье?
Екатерина прочитает отрывок из своего
сочинения. слайд 29
«Счастье – оно близко. Счастье – быть
рядом со своими близкими, помогать ближнему. Счастье – родиться и жить! Знать,
что ты любишь и любим, любоваться звездным небом, вдыхать морозный воздух,
общаться с друзьями. Да разве можно все это купить за деньги?»
Итак, сердце, душа всегда просит любви,
гордости, опирающейся на великое прошлое, ибо без минувшего нет настоящего и
будущего. Неслучайно, с древних времен наши мудрые предки наставляли своих
питомцев любить и хранить веру, почитать старших, служить государству, и
главное – учили, как нести все эти чувства в семью, как строить свой
«внутренний храм» и семейный дом. слайд 30
Учитель ИЗО. Семейный дом башкир- это юрта. Юрта – это
целый мир, отражающий характер и образ жизни народа. слайд 31
В доме рождались и жили предметы быта,
созданные ремеслом и творческим гением народа. Украшая орнаментом свои изделия,
народ рассказывал о себе, своем роде, об окружающей жизни, природе. Ставили
юрту все вместе, т.е. своим родом. Сначала новые места для заселения
облюбовались аксакалами. Прежде чем начинать строиться, они жили там некоторое
время, изучали местность и после этого только решали вопрос строительства. По
законам ислама не разрешалось строить дома на месте бывших кладбищ и
захоронений. Участок для строительства выбирал мулла или почтенный аксакал. При
закладке фундамента запрещалось браниться, выражать недовольство, т.к. это
предвещало неспокойную жизнь в данном доме. Люди дорожили своим жильем, миром и
покоем в семье. Об этом гласит пословица: Уз ойом – улен тушэгем. слайды
32,33
Учитель литературы. Давайте, мы тоже, попробуем
поставить юрту. Предлагаю вам игру «Тирмэ – юрта». Поставим две юрты. Мне нужно
будет 10 участников, в каждой юрте пятеро жильцов. Перед вами остов юрты и
ткань. Одна из участниц ставит остов юрты, четверо другие прикрепляют края. Вы
должны сказать пословицу про дом или семью. ( найти пословицы) Чья юрта быстрее
построена, та семья имеет право на жилье. слайды 34,35
Учитель ИЗО. И вот вы построили свой дом. Дом - это
маленький кусочек пространства, который должен защищать от дождя и снега,
согревать и давать душевный покой хозяину дома. слайд 36
Удивительно красивым был быт крестьянина,
окружавшего себя яркими, красивыми предметами и изображениями. Все эти
произведения создавались ручным способом, причем каждый мастер делал все сам от
начала до конца. Двух одинаковых вещей не было. Тайны мастерства хранились и
передавались от учителя к ученику, из поколения в поколение – таков был путь к
совершенству.
Судя по предметам, дошедшим до нас из
глубин далекого прошлого, люди всегда стремились к красоте, творчеству, украшая
свой дом, все, что их окружало в труде и быту. Слайды 37, 38, 39
Одним из украшений дома были – игрушки. Слайд
40
Делали их из глины, бересты, дерева,
соломы, а самыми распространенными были тряпичные куклы. слайд 41
Попробуем и мы изготовить одну из самых
распространенных тряпичных кукол «День и Ночь». Это две совершенно одинаковые
куклы, но одна выполнена из белой ткани (День), а другая – из синей (Ночь).
Днем выставляли вперед светлую, а ночью – темную. Куклы связаны одной ниточкой
и представляют собой единую целую композицию.
Этих кукол очень легко сделать своими
руками. Для этого понадобятся только два одинаковых по размерам квадрата ткани
синего и белого цветов, ветошь, синие и белые нитки.
Описание работы:
1.
В центре
квадрата ткани выкладывается ветошь для набивки головы.
2.
Квадрат ткани
складывается по диагонали, формируется голова.
3.
Отделяется
голова, шея туго перехватывается нитками в тон.
4.
По бокам
формируются ручки: уголки загибаются внутрь, завязывается пояс – также в тон
ткани. На голове куклы крепится нитка – повязка (тоже в тон).
5.
Вторая кукла
делается точно так же, но из ткани и ниток другого цвета.
6.
Из синей и
белой ниток скручивается шнурок.
7.
Сине-белый
шнурок привязывается сзади к повязкам на голове кукол.
Слайды 42-46
Вот и готова кукла. Лицо не рисовали, так
как считалось, что кукла с лицом приобретает душу и может навредить ребенку, а
куклы без лица оберегают дом и очаг. Такие куклы – берегини передавались по
наследству от матери к дочери; они помогали своим хозяевам во время невзгод и
спасали их от нечистой силы.
Пусть эти куклы оберегают ваши дома, и
вашим близким, семьям принесут только счастье, красоту, любовь.
Учитель литературы. Сегодня мы говорили о красоте.
Сейчас я вам предлагаю закончить ряд предложений в соответствии с личностным
пониманием красоты (литературно-психологическая игра «Незаконченное
предложение»):
Красота, в моём понимании, — это …
Мир нуждается в спасении, потому что …
Мир спасёт красота, если …
Прав был Достоевский! Для того, чтобы,
красота спасла мир, мир должен увидеть эту красоту, осознать ее неповторимость
и хрупкость и захотеть сохранить ее для себя. Мир спасет красота, если человек
будет счастлив! А человек будет счастлив тогда, когда перед ним открывается
радость жизни, потому что он слышит и понимает шепот листьев журчание весеннего
ручейка, шуршание снежинок и стон метели, ласковое плескание волны и
торжествующую тишину ночи. Ведь это все – чудесная музыка жизни. Умейте и вы
слушать эту музыку. Дорожите красотой, берегите ее.
Будьте счастливы!
Слайд 47
Поклоняемся вечным святыням,
И любовь наша к миру чиста
Сердце русское верит и ныне.
Мир жестокий спасет красота.
Мир спасет красота, если люди,
Если люди спасут
красоту.
А.Плотников
( исполнение песни «Мы желаем счастья
вам!»)
Описание конкурсного материала
|
Автор (ФИО,ОУ,
должность)
|
Хамиранова Лилия Борисовна, учитель изобразительного
искусства, Шайхалиева Светлана Фидаритовна, учитель русского языка и
литературы
|
|
Название
|
Презентация
|
|
Форма
|
Презентация
|
|
Учебный
предмет, класс
|
Литература + ИЗО, 8 класс
|
|
Название темы
или раздела учебного курса
|
«Мир спасет красота, если…»
|
|
Программные
средства, с помощью которых создан дидактический материал
|
MS Office (Word, Power Point, Picture Manager), AIMP2
|
|
Цели, задачи
дидактического материала
|
Использование мультимедиа на данном уроке позволяет
достичь хороших результатов урока: четкое выполнение плана урока,
чередование различных видов деятельности обучающихся, повышение эффективности
урока, достижение положительной мотивации обучающихся, усвоение знаний на
уровне понимания и восприятия.
Использование
информационных технологий : технологии поиска и фильтрации в сети Интернет;
технологии редактирования звука позволяет создать нужные для данного урока
мультимедиа-продукты.
Задачи:
1. повысить
уровень наглядности на уроке;
2. рационально
использовать время урока;
3. повысить
уровень мотивации учения.
|
|
Содержание
дидактического материала
(раскрыть подробно)
|
Презентация состоит из 47 слайдов, которые сменяют
друг друга по щелчку мышки.
1 слайд: титульный
лист с данными об авторах;
2 -10 слайды: включение
эмоциональной сферы обучающихся, введение в тему
урока, совместное целеполагание урока .
11-22 слайды:
работа с репродукциями картин художников с применением анимационных
эффектов программы Power Point.
23 слайд:
творческая работа обучающихся
24-25слайды: задание
для обучающихся правила составления синквейна;
26-28 слайд:стихи обучающихся
29 слайд: отрывок
из сочинения;
31-33 слайды: слайды
информативного характера, изображение башкирской юрты и русской избы;
34-36 слайд: иллюстрации
с изображением природы Башкортостана, сопровождающиеся мелодией курая во
время проведения игры.
37-41 слайды:
предметы декоративно-прикладного искусства;
42-46 слайды:
практическая часть «Изготовление куклы «День и
Ночь»;
47 -48 слайд:
литературно-психологическая игра «Незаконченное
предложение», итог урока.
|
|
Ресурсы
дидактического материала (видео-фото), графические изображения, звуковые
файлы, ссылки, анимационные и другие эффекты и т.п.)
|
Репродукции картин: «Черный
квадрат» К.Малевич, «Рожь» И.И.Шишкин, «Дома в Л. Эстак» Ж.Брак,
«Чаепитие в Мытищах» В.Перов, «Дама в саду» К.Моне, «Конь счастья» Н.
Рерих, «Холмы в Провансе» П. Сезанн, «Крик» Э. Мунк, «Композиция» В.
Кандинский;
Фотографии
«Изготовление куклы «День и Ночь».
Фотографии
«Природа», «Быт народа»
Звукозаписи
произведения И.С. Баха «Аве Мария», мелодия курая.
Звуковые
файлы (шум воды, пение птиц)
Анимационные эффекты программы Power Point.
Технологическая карта изготовления куклы «День и
ночь».
|
|
Используемые
источники информации (литература, Интернет, ЦОР и др.)
|
«Современный урок. Инновационные уроки»
Т.П.Лакоценина, Е.Е.Алимова, Л.М.Оганезова; «Современный урок.
Интегрированные уроки» Т.П.Лакоценина; «Изобразительное искусство. 5-8
классы. Управление познавательной деятельностью учащихся» -авторы составители
М.В.Сластникова, Н.В.Усова, Е.И.Верентинова; Уроки литературы с применением
информационных технологий. 6-10 классы. Методическое пособие с электронным
приложением/Н.П. Архипова. –М.: Глобус, 2010.
Интернет.
|
|
Возможности
использования дидактического материала:
- педагогом на уроке ( указать этапы урока);
- учащимися
|
Презентация служит основной формой
проведения урока, она несет значительную часть информационной нагрузки,
позволяет строго выдержать все этапы урока, соблюсти логические переходы от
одной деятельности обучающихся к другой.
Использование презентации учителями и обучающимися
на всем протяжении урока.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.