Разработка урока "Монголо-татарское нашествие"

В каких веках во Владимиро-Суздальском княжестве быстрыми

  темпами  развивается хозяйство?

Что говорилось в поэме «Слово о полку Игореве» о князе Всеволоде?

С какими  государствами Галицко-Волынское княжество установило торговые отношения?

Крупные военные  крепости были расположены в княжестве?

Город Великий Новгород разделяла река Волхов.
Кто жил на ее правом берегу, а кто на левом?

Он подчинил себе земли между Волгой и Камой, а также рязанские и Муромские земли?  О ком идет речь?

В каком городе расположены Успенский и Дмитриевский соборы?

В период правления этого князя Владимиро-Суздальское княжество достигло  наивысшего расцвета и могущества, что повлияло на политическое развитие всей Руси?

XII-XIII века

Деятель известный всей русской земле.

С Византией и государствами Европы

Новгородском

На правом берегу жили ремесленники и находились торговые рынки.

На левом  располагались дома знати, богатых людей, административные здания

Юрий Долгорукий

Владимир

Всеволода Юрьевича Большое Гнездо (1176-1212 гг.)

Оценочная карта «Монголо-татарское нашествие»

За каждый ответ- 1 балл

9 баллов и больше «5»,  7-8 баллов – «4», 5-6 баллов – «3»

«Лови ошибку»	«Мозговой штурм»		Работа в группе	Защита работ		Проверь себя (соотнесение)		итого
Кем я был сегодня на уроке?
«слушателем»		«мыслителем»			«участником»		«скучающим»

Ф.И.О. ученика________________

Класс 7 «А»

Оценочная карта «Монголо-татарское нашествие»

За каждый ответ- 1 балл

9 баллов и больше «5»,  7-8 баллов – «4», 5-6 баллов – «3»

«Лови ошибку»	«Мозговой штурм»		Работа в группе	Защита работ		Проверь себя (соотнесение)		итого
Кем я был сегодня на уроке?
«слушателем»		«мыслителем»			«участником»		«скучающим»

Ф.И.О. ученика________________

Класс 7 «А»

План урока №

Предмет –всемирная история		Класс  7	Дата
Тема:	Монголо-татарское нашествие

Цель:

Узнать о возникновении Монгольского государства; сформировать знания об устройстве государства монголов, изучить личность Чингисхана

Этап	Время	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Оценивание	Ресурсы, оборудование, обстановка класса
1 Стадия вызова	1-3 мин	Приветствие, создание коллаборативной среды.	Приветствуют друг друга, эмоциональный настрой на урок. Деление на группы.	Наблюдения учителя	Стикеры с буквами для деления, оценочный лист
	5-7 мин	Опрос дом.зад  «Вопрос-ответ»	Учащиеся отвечают на вопросы по пройденной теме	Самооценивание	Вопросы с ответами на листах, оценочный лист
2Стадия осмысления	5-7 мин	«Мозговой штурм» Формирование темы и цели урока.	Наводящие вопросы для формирования темы урока	Самооценивание	Оценочный лист
	15 мин	Работа в группах «Исследователи»	Учащиеся работают в группах, изучая новый материал по теме «Монголо-татарское нашествие» 1гр-Политический строй Монгольского государства; 2гр- Чингисхан и «Яса»; 3гр-Завоевания Чингисхана.	Наблюдения учителя, взаимооценивание	Постеры, учебники, интернет ресурсы, маркеры, стикеры, дополнительный материал, оценочный лист
	7-10 мин	Изучение материала «Карусель»	Учащиеся изучают материал обмениваются постерами проверяют делают пометки, делают записи в тетрадь	взаимооценивание	Оценочный лист

3 Рефлексия	1-3 мин	«Оценочная карта»	В завершении урока учащиеся делают отметки в «оценочной карте», а также отметки в рефлексивном листе	самооценивание	Оценочный лист, рефлексивный лист
		Домашнее задание: 1-    Параграф 36 2-    с.155 схема политический строй 3-    с.158 тестовые задания	Учащиеся записывают домашнее задание