Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Конспекты / Разработка урока "Мустай Карим"

Разработка урока "Мустай Карим"


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема: М.К9римде4 «%с та1ан» повесын 5йр9не7.

Маҡсат:

Башҡортостандың халыҡ ша1иры Мостай К9римде4 тормошо һәм ижады тураһында үтелгәндәрҙе иҫкә төшөрөү, өҫтәлмә мәғлүмәттәр биреү. Яҙыусының “%с та1ан” повесы менән танышыу. Уҡыған әҫәрҙе тормош менән бәйләргә өйрәтеү. Уҡыусыларҙың тәбиғәт,ду6лы3 тураһында белемдәрен тәрәнәйтеү. Предметтың билдәһен белдереүсе һүҙҙәр тураһындағы белемде, уҡыу техникаһын камиллаштырыу. Уҡыусыларҙың грамматика буйынса белемдәрен, һүҙлек менән эшләү күнекмәләрен нығытыу. Уҡыусыларҙың һүҙлек, телмәр һәләтлектәрен байытыу, тел байлығын арттырыу.

Уҡыусыларҙың уҡыу, һөйләү һәм яҙыу телмәрен, һүҙлек эше аша башҡорт һүҙҙәренең мәғәнәләренә иғтибарын, ҡыҙыҡһыныуын үҫтереү.

М.К9римде4 ижадына ихтирам, тәржемә эштәре аша һүҙ тойғоһо, тел тойғоһо тәрбиәләү.

Дәрес  төрө: яңы материал менән танышыу дәресе.

Уҡытыу методы: күрһәтеү-аңлатыу, эҙләнеү методтары.

Уҡытыу алымдары: әңгәмә, һорау-яуаптар, мәҡәл әйтеү,карточкалар менән эш, таҡтала һәм дәфтәрҙә эш, һүҙлек менән эш, тәржемә итеү, уҡытыусының тасуири уҡыуы, уҡыусыларҙың сылбырлы уҡыуы, ИКТ ҡулланыу, 4 уҡыусының алдан тема буйынса һүрәт төшөрөүе, ял минуты, дидактик уйын,ижади эш.

Предмет буйынса нәтижәләр: Башҡортостандың халыҡ ша1иры Мостай К9рим тормошо һәм ижады тураһында өҫтәлмә мәғлүмәттәр биреү. Уҡыу техникаһын камиллаштырыу.

Метапредмет буйынса нәтижәләре: дәрестә ҡуйылған маҡсатты аңлау, уны тормошҡа ашырырға тырышыу, дәреслектән кәрәкле мәғлүмәтте таба белеү, үҙ эшеңде, парыңдың эшен тикшерә алыу, билдәне белдерә торған һүҙҙәрҙе телмәрҙә ҡулланыу, уҡыған әҫәрҙе тормош менән бәйләй белеү, һорауҙарға яуап биреү, үҙ белемеңде бәйәләү.

Шәхси нәтижәләр: туған телебеҙҙең матурлығын аңлау.

Йыһазландырыу: Мостай К9римде4 портреты, ижадына бағышланған китаптар, һүҙлектәр, уҡыусыларҙың тема буйынса төшөрөлгән һүрәттәре күргәҙмәһе, компьютер, презентация материалдары, тест һорауҙары яҙылған карточкалар, таҡта, аҡбур.

Дәрестең ҡыҫҡаса аннотацияһы:

Психологик инеш.

1.1. Психологик кәйеф шарттары булдырыу. Уңыш ситуацияһы тыуҙырыу.

Мотивация.

2.1 Мәҡәл уҡыу.

Уҡыу мәсьәләһен булдырыу.

3.1. Артикуляцион аппаратты көйләү.

3.3. Артикуляцион күнегеүҙәр.

3.4. Тиҙ әйткес.

3.5. Дәрестең маҡсатын, йөкмәткеһен булдырыу. Актуалләштереү.

4.1 Башҡарыласаҡ эштәрҙе күҙаллау.

4.2. Эштә ҡыйынлыҡ урынын булдырыу.

5.1. Үтелгәндәрҙе иҫкә төшөрөү.

5.2. Яңы мәғлүмәт биреү.

5.3. Өй эшен тикшереү.

5.4. Уйын “К74елле ту1ай2а

Уҡыу ситуацияһының исемлеге.

6.1. Текстың исеменә иғтибар итеү.

6.2. Һүҙлек эше.

6.3. Тексты тасуири уҡыу.

6.4.тексты т9ржем9 ите7.

6.5. Ял минуты.

6.6. Текстың йөкмәткеһе буйынса әңгәмәләшеү.

6.7. т5п герой2ар мен9н танышыу.

1.текстан т5п герой2ар2ы 87р9тл9г9н урындар2ы табып у3ыу.

2. тексты4 т5п 5л5ш5н у3ыу (к72 й7гертеп)

6.8. Күҙ гимнастикаһы.

Нығытыу.

7.1. Үҙ башҡа эш.

7.2. Төркөмдәрҙә эш.

8. Рефлекция.

8.1. Үҙбаһа.

8.2. Уҡыусыларҙың тиҫтерҙәренең эшен баһалауы.

9. Өй эше.

10. Йомғаҡлау.

Дәрестең киңәйтелгән план-конспекты

Эш төрҙәре


Уҡытыусы эшмәкәрлеге

Уҡыусы эшмәкәрлеге

Йыһаздар

Психологик инеш

1.

Психологик кәйеф шарттары булды

рыу

Уңыш ситуацияһы тыуҙырыу

У.Һаумыһығыҙ, балалар! Йылмайы1ы2, бер-береге2г9 я3шы 87229р 9йтеге2! “а” х9рефен9 башлан1ан я3шы 87229р2е и6еге2г9 т5ш5р5г52.

Б. а3ыллым, афарин 8.б.

Дәрес алдынан уҡыусылар түңәрәккә баҫыу.

Уҡыусыларҙың ҡәйефен күтәреү, рухи күтәренкелек барлыҡҡа килтереү. Эшкә өндәү.

Ҡулдарҙы өҫкә күтәреү

Бер-береңә ҡарау


Уҡытыусыға баш эйеү

Аудиояҙ

ма. (күңелле башҡорт халыҡ көйө яңғырай)

У. Хәйерле иртә! Бер беребеҙгә ҡул биреп күрешәйек. Бөгөн һеҙ бигрәк тә яғымлы күренәһегеҙ. Афарин, дуҫтарым! Әйҙәгеҙ, бөтә донъяны ла сәләмләйек әле.

Б.Хәйерле иртә, ағастар!

Хәйерле иртә, ҡоштар!

Хәйерле иртә, тәбиғәт!



У. Афарин! Әгәр ҙә һеҙ һәр көндө б5тә доньяны сәләмләһәгеҙ, яратһағыҙ, изге уйлы, һәйбәт кешеләр булып үҫерһегеҙ. Был эштә мәктәптә алған белемдәрегеҙ ҙә ярҙамға килер. Шуға күрә дәресте башларға рөхсәт итегеҙ. Ултырғыстарыға ултырығыҙ!



Ултырғыстарға ултырыу









Дәрес алды шиғыры уҡыу

У. Афарин! 9 х92ер, балалар, 8е22е4 мен9н 87229р донъя8ына с9й9х9тк9 сы1абы2.Алда бе22е был илде4 3ы2ы3лы ту3талыштары к5т9. С9й9х9т итерг9 бе2г9 ете т56т9ге тажлы с9ск9 яр2ам итер. Тылсымлы 87229р2е 9йт9йек:

Б. ос 8ин, ос 8ин, ос, тажым,

Сит илд9рг9 ос, тажым,

9 ерг9 т5ш57 мен9н

Бе2 9йтк9нс9 эшл9 8ин!

Бе22е “белем иле батшалы1ына” илт!

Күмәкләп шиғырҙан юлдарын ҡабатлау



У. Афарин!



Мотивация

Мәҡәл уҡыу

У.балалар, та3тала1ы м939лде4 м919н98ен а4латы1ы2 9ле.

Б. 1-се алым – мин нәмәне белмәйем,

2-се алым – ыҫулды үҙем табам.

Таҡталағы мәҡәлде уҡыу


Таҡтала ““Тыры

шыу бушҡа китмәҫ” мәҡәле яҙылған

Уҡыу мәсьәләһен булдырыу

Артикуляцион аппаратты көйләү

У. Хәҙер таҡтаға ҡарайыҡ әле. Бында тиҙәйткес яҙылған. Уның менән ни эшләйек?

Б. Уны уҡыйыҡ, тиҙ һәм дөрөҫ итеп әйтергә өйрәнеү күнекмәһе үткәрәйек.

Орфоэпик, артикуляцион күнегеүҙәр менән телде, телмәрҙе көйләү


Аҡбур, таҡтала яҙылған тиҙәйткес

Тиҙ әйткес

У.1.8ыуы3 8ыу 8ал3ын була,

8ыуы3 кил89,8ыу ту4а.

2.7ге2еге2 72еге22еке,м5г525 7ге2еге22еке.

7ге2еге22е4 м5г525н 72еге2 8ындыр1ас,7ге2еге229н к7рм9ге2,72еге229н к7реге2.


Дежурҙы тыңлау.

2 тапҡыр ҡабатлау


Артикуляцион күнегеүҙәр.

У. Бөгөн дәрестә “3уш3анды 7т9”тиг9н уйынды уйнайы3мы?

Дежурҙы тыңлау.



Б.Эйе. Тор,ултыр,д9реслеге4де ас,китабы4ды яп.8.б.


Уны4 артынан 3абатлау


Дәрестең маҡсатын, йөкмәткеһен билдәләү. Актуалләштереү.

Башҡарыласаҡ эштәрҙе күҙаллау































У.та3тала я2ыл1ан ши1ыр юлдарын у3ып 3ара1ы2.кем тарафынан 9йтелг9н был 87229р ?

Б. Мостай К9рим.

У. ни 5с5н ул тип уйлай8ы1ы2?

Б.с5нки та1ы,эрг9л9 М.К9римде4 портреты,китаптары тора.

У. Тимәк, бөгөн дәрестә нимә эшләрбеҙ?

Б. Мостай К9римде4 тормош юлын,ижадын и6к9 т5ш5р9бе2.

Б. я4ы м91л7м9т алабы2, 7телм9г9н 969ре мен9н танышабы2.

Б. Дәфтәрҙә яҙма эш башҡарырбыҙ.

У. Бик күп эштәр башҡарырға теләйһегеҙ икән. Ул эштәрҙе башҡарып, һеҙ нимәгә өйрәнерһегеҙ?

Б. Белемебеҙҙе арттырырбыҙ.

Б.белг9небе22е и6к9 т5ш5р5рбе2,ны1ытырбы2.

Б. Башҡорт телендә аралашырбыҙ.

Б. Һүҙлек запасын арттырырбыҙ.

У. Эйе, балалар. Беҙ бөгөн һеҙҙең менән Мостай К9римде4 тормош юлын,ижадын и6к9 т5ш5р5рбе2, “%с та1ан”повесы мен9н танышырбы2.872 байлы1ын,фекерл97 ке798ен арттырырбы2,белемд9р2е тикшереп, ны1ытырбы2.

Ихтибарҙы таҡтаға йүнәлтеү

Таҡтаға эленгән күргәҙмә материалға, дәреслектең алдан әҙерләп, асып ҡуйылған битенә таянып башҡарыласаҡ эштәрҙе күҙаллатыу

















«К7п н9м9н9н у4дым

Р9хм9т 8е2г9,Х9йерле т5н 8е2г9, 7тк9нд9р Эйе, у4дым. К7п н9м9н9н у4дым.Мин9н у4ды мик9н б7т9нд9р?» –тиг9н ши1ыр юлдары я2ыл1ан.

М.К9римде4 портреты, Мостай К9рим ижадына бағышлан

ған китаптар

күргәҙмә

һе, дәреслек



Эштә ҡыйын

лыҡ урынын табыу

У. ни 5с5н автор 969р2е %с та1ан тип ата1ан ик9н?

969р2е4 исемене4 м919н98ен а4латы1ы2?

Б. с5нки 969р 5с малай тура8ында. Та1ан 8ыма3 бер бере49 тер9к булыу,яр2ам ите7.

У. т5п герой2ар т5рл5 ва3и1алар барышында 7229рен нинд9й я3тан к7р89т9л9р?

Б.3ыйыулы3,батырлы3,9мм9 3ай8ы бер осра3та 3ур3ыу,72-72е49 ышанмаусанлы3 та осрай.

У.т5п герой2ар1а са1ыштырмаса характеристика биреге2. Исемд9рен атап китеге2.

Б. !абдулла, В9зир, Ай2ар. !абдулла-бик 3ыйыу,зир9к малай,ата8ы 8ыма3 батыр булыр1а тел9й.

В9зир- ул ябай,бер 3атлы малай,ысын ду6.батыр й5р9кле.Якуп-баштан 5й малайы бул8а ла, а2а1ында ул 72-72енд9 к5с таба,башлы3 3уш3ан 8ынау2ар2ы 7т9.

Ай2ар-ул !абдулла 8ыма3 “башлы”малай,л9кин В9зир 8ыма3 3ыс3ырып сы3май мин,д9 мин, тип, тыныс 3ына,уйлап эш ит9.

У.Афарин! эште дауам итеп ним9л9 ту3талайы3?

Б.%й эшен9.

У. Ярай улайһа, өйгә бирелгән эштәрҙе тикшереп үтәйек.



У3ытыусы 8орау2арына яуап бире7.




















У3ыусылар т5п герой2ар1а характеристика бир9л9р, китаптан табып та у3ый2ар, ми6алдар килтер9л9р, 7229рене4 уй-фекер29ре мен9н б7леш9л9р.





Төрлө яуаптар әйтәләр.

Ҡыенлыҡ урынын һәм сәбәбен билдәләү.


һүрәттәр буйынса 3-4 баланан таҡтаға сығып нимә төшөргәндәрен тасуири итеп һөйләтеү





















М.К9римде4 “%с та1ан” повесы,д9реслек













Уҡыусыларҙының «Күл буйында» темаһына төшөрөл

гән һүрәттәре

Ғәмәли эштәр

Үтелгән

де иҫкә төшөрөү

Яңы мәғлүмәттәр биреү

Яҙыусы М.К9рим тураһында бер нисә һорау биреү, тормош юлын иҫкә төшөрөү, яңы мәғлүмәттәр биреү:

У. Кем ул М.К9рим?

Б. Башҡорт халыҡ яҙыусыһы, шағир, һ.б. яуаптар.

У. Ул ҡайҙа тыуған?

Б. Төрлө яуаптар бирәләр.

У. Балалар өсөн ниндәй әҫәрҙәр яҙған?

Б.Шиғырҙар,повестар,9ки9тт9р 8.б.

У. Мостай К9рим 1919 йылды4 20 октябренд9 Шишм9 районы Кел9ш ауылында тыуа. Ул бик ишле 1аил9л9, айырыуса Оло ин98е т9рби98енд9, эш 85й57с9н 89м инсафлы бала булып 769. Тыу1ан ауылында тулы булма1ан урта м9кт9пте тамамла1ас, ике йыл - %ф5 педагогия рабфагында, 8у4ынан Баш3орт педагогия институтында у3ый. Б5й5к Ватан 8у1ышы башланыу мен9н, Мостай К9рим 8у1ыш3а кит9.

Хал3ы алдында1ы 89м 929би9тт9 к7р89тк9н ки4 даир9ле хе2м9тт9ре 5с5н у лике тап3ыр Ленин ордены,ике тап3ыр Хе2м9т 3ы2ыл Байра3,Халы3тар ду6лы1ы Почет билд98е ордендары мен9н б7л9кл9н9. Баш3ортостанды4 халы3 ша1иры тиг9н исем бирел9.СССРд97л9т премия8ы,Станиславский исеменд9ге д97л9т премия8ы 89м республикабы22ы4 Салауат Юлаев исеменд9ге д97л9т премия8ы лауреаты,Социалистик Хе2м9т Геройы, Ленин премия8ы лауреаты. Баш3ортостанды4 халы3 ша1иры М.К9римде4 ижады к7п я3лы.Уны4 балалар 5с5н д9,ололар 5с5н д9 т5рл5 жанр2ар2а ижад итк9н бик к7п китабы донъя к7р2е.М.К9римде4 пьесалары баш3орт драматургия8ыны4 алтын фондын т9шкил ит9.

Бе2г9 таныш драма 969ре нисек атала?

Б. «Айг5л иле» драма8ын у3ыны3.

У. шулай,афарин. Ә бөгөн беҙ уның “%с та1ан” повесы менән танышасаҡбыҙ.


У.Дәфтәргә числоны, эш төрөн, теманы яҙайыҡ.

У. Ниндәй күңелле

Хәреф белеүе!

Шул хәрефтәрҙән

Һүҙҙәр теҙеүе!


Һорауҙарға яуап биреү, әңгәмәләшеү











































































Дәфтәргә числоны, эш төрөн, теманы яҙыу


М.К9рим портреты, яҙыусы

ның китаптар күргәҙмә

һе









































































Таҡта, аҡбур, дәфтәр

ҙәр

Уҡыу ситуацияһының исемлеге


текстың исеменә иғтибар итеү


У. Балалар,969р29 872 ним9 тура8ында бараса3?

Б. 5с ду6 малай тураһында, улар2ы4 изге эшт9ре тура8ында.


Һорауға яуап биреү


Презентация, интерак

тив таҡта, проектор,

һүҙлек эше

У. Эйе. Тексты уҡығансы һүҙлек һүҙҙәре менән танышып үтәйекме?

Б.Эйе.

У. Уларҙы һүҙлек дәфтәренә яҙырға кәрәкме?

Б. Кәрәк.

У. Ни өсөн?

Б.Иҫтә ҡалдырыу өсөн.

Б. Аңларға еңел булһын өсөн.

У. Бөтә һүҙҙәрҙең дә тәржемәһе бармы?

Б.Юҡ.

У. Нимә эшләргә һуң?

Б. Һүҙлектән ҡарарға кәрәк.

У. Һүҙлектәрҙе асығыҙ. Эште

башланыҡ.

ялтырап ята – лежит блестя

күл сите – берег озера

ҡуйы – густой

өйөрөлөү – вертеться, крутиться

аулайҙар – ловят

мүкле – мшистый

ҡая – скала, утёс

ҡарағас – лиственница

бөркөт – орел

Һүҙлек һүҙҙәрен дәфтәргә яҙыу

Һорауҙарға яуап биреү


Һүҙлек һүҙҙәре таҡтала яҙылған,

Һүҙлек китабы



Тексты тасуири уҡыу

У. Афарин, балалар! Иҫкә төшөрегеҙ әле, беҙ бөгөн Мостай К9римде4 әҫәренән нисек аталған өҙөк менән танышасаҡбыҙ?

Б. “%с та1ан”.

У. Мин уҡый башлайыммы, әллә берәй уҡыусымы?

У. Ягеҙ әле, булмаһа, үҙем уҡып таныштырайым һеҙҙе был өҙөк менән.

У. Текст нимә тураһында?

Б.Б5рк5тл5 ауылы,3ал3ан к7ле,3ылыс к7ле,К7кр9ктау, бейек Кир9м9т башы, 8ары3 к5т57се8е Ш9рифулла, Г5лнур,!абдулла,В9зир,Ай2ар

Б. Тәбиғәт тураһында тип әйтергә лә була, шунан т5п герой2ар1а к7сеп кит9.

У. Тексты нисек уҡырға кәрәк?

Б.Тәбиғәт күренешенә һоҡланып уҡырға кәрәк.

У. Тәржемәһен белмәй тороп, һоҡланыу хистәрен күрһәтеп буламы?

Б. Юҡ.

Уҡыусыларҙың яуаптары






Уҡытыусының өлгөлө уҡыуы



Уҡыусыларҙың тыңлауы,

дәреслек буйынса ҡарап барыуҙары, һорауҙарға яуап биреү


Тексты тәржемә итеү

У. Нимә эшләргә һуң?

Б.Тәржемә итергә кәрәк.

У. Ниндәй тәржемә итеүҙе алабыҙ?

Б. Парлап.

У. Эшкә керештек.

У. Ҡайһы парҙы тыңлайбыҙ?

Һин В9сил9не4 тәржемәһе менән ризамы?

Ни өсөн?

Үҙ парың менән нисегерәк тәржемә иттең?

Тәржемәселәргә ниндәй билдә ҡуйырға була?

Һүҙлек һүҙҙәрен ҡулланып, парлап тәржемә итеү, төгәллек индереү



Ял минуты

У. Арып та киттегеҙ кеүек. Ял итеп алайыҡмы?

Б.эйе.

У.9й29ге2, к74елле ту1ай2а ял итеп алайы3.

Мин 3урай2ы яратам,

3улдарымды уйнатам,

Барма3тарым уйнай2ар,

Улар хис т9 талмай2ар.

Х92ер бе2 ял ит9бе2

89м та1ы ла я2абы2.




Хәрәкәттәр яһау


Текстың йөкмәткеһе буйынса әңгәмәлә

шеү


У. Нинд9й ул Б5рк5тл5 ауылы?

Б. Донъяла1ы и4 матур ауылдарыны4 бере8е.

У.Тау2ары нинд9й, урмандары?

Б.Ҡуйы,бейек.

У. Т9би19те нинд9й ?

Б. 3ара1ас,3айын,3ара1ай урмандары мен9н 3аплан1ан тау2ар.ике я1ында 2ур к7л-3ал3анк7л,3ылыск7л. Урмандар2а бел9к йыуанлы1ы к5пш9л9р 769, а3ландар2а тур1ай башы 2урлы1ы ел9кт9р беш9.

У. Шул урынды дәреслектән табып уҡығыҙ әле.

Әңгәмә ҡороу

Дәреслектән һөйләмде табып уҡыу


Дәреслек



У.повет3а 89м унда1ы т5п герой2ар1а м5н9с9б9теге2?(о3шаны/о3шаманы)

У.и6т9 3ал1ан эпизодты 85йл97.ни 5с5н и6т9 3ал1анын а4латыу.

У. “%с та1ан”969ре мен9н я2ыусы ни 9йтерг9 тел9г9н? Х92ерге заман мен9н б9йл9п а4латы1ы2.

У.т5п герой2ар нисек 87р9тл9нг9н? 969р29н табып у3ы1ы2.

У. Өҙөктө нисек уҡыйбыҙ?

Б. Сылбырлап. (Парлап, һ.б. варианттар).

Уҡыусыларҙың өҙөктө тасуири уҡыуы



969р29н герой2ар2ы4 87р9тл9не7ен табып у3ыу.





Күҙҙәр гимнастикаһы

Алыҫҡа ҡарайбыҙ.



Яҡынға ҡарайбыҙ.




Өҫкә ҡарайбыҙ.



Аҫҡа ҡарайбыҙ.



Уң яҡҡа ла ҡарайыҡ.



Һул яҡҡа ла ҡарайыҡ.

Ҡулдарҙы алға һоноп бармаҡтар осона ҡарау

Устарҙы күҙҙәрҙе эргәһенә ҡуйып ҡарау

Ҡулдар өҫтә, бармаҡ остарына ҡарау

Ҡулдар аҫта, бармаҡ остарына ҡарау

Ҡулдарҙы йәйеп уң ҡулдың бармаҡ остарына ҡарау

Ҡулдарҙы йәйеп, уң ҡулдың бармаҡ остарына ҡарау

Нығытыу

Үҙ башҡа эш


У. Ял да иттек. Эште дауам итәйек әле. Карточкала һөйләмдәр бирелгән. Нимә эшләргә кәрәк?

Б.85йл9мд9р2е грамматик тикшере7.


Карточкалар менән эшләү


Карточкала яҙылған һөйләмд

Рефлекция

У.Дәресебеҙҙең маҡсаты ниндәй ине?

Маҡсатыбыҙға ирештекме?

Нимә белдек?

Кемдәр бик һәйбәт эшләне?

Кемдәр үҙҙәрен маҡтай алалар?

Кем иптәшен маҡтарға теләй? Ни өсөн?

Кем бөгөн алған белемен киләсәктә ҡуллана алам, бөтәһен дә аңланым тип уйлай, йәшел түңәрәк күтәрегеҙ.

Кемгә әле белемдәрен нығытырға кәрәк, һеҙ һары түңәрәк күтәрегеҙ.

Кемгә бөгөн бик ауыр булды, кемгә ярҙам кәрәк ҡыҙыл түңәрәк күтәрегеҙ

Бик тырышып эшләнегеҙ. Рәхмәт!

Баһаларҙы ҡуйырға ярҙам итегеҙ әле, балалар!

Күмәкләп баһалар ҡуйыу

Өй эше


Б5г5нг5 д9рест9 ишетк9н 87р9тл97 сараларын 3улланып, “Мине4 и4 я3ын ду6ым” тиг9н тема1а инша я2ыр1а.


Йомғаҡлау


У. Дуҫтарым! Һеҙ бөгөн бик күп нәмәләрҙе белдегеҙ, иҫкә төшөрҙөгөҙ, дуҫ булып эштәрҙе башҡарҙығыҙ. Рәхмәт! Киләһе дәрестә осрашҡанға тиклем һау булығыҙ!






Ургуновский филиал муниципального бюджетного образовательного учреждения Башкирская гимназия села Учалы

МР Учалинский район Республики Башкортостан

Учалы баш3орт гимназия8ыны4 %рг5н филиалы







Мостай К9римде4 «%с та1ан» повесын 5йр9не7.









Эшл9не: З9кирова Н9зир9 Назим 3ы2ы

Баш3орт теле 89м 929би9те у3ытыусы8ы















2014 йыл.


57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 30.01.2016
Раздел Другое
Подраздел Конспекты
Просмотров105
Номер материала ДВ-395606
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх