«Что
за прелесть эти сказки»
(
Методическая разработка урока музыки в 4 классе по программе Е.Д. Критской,
Г.П. Сергеевой, Т.С. Шмагиной)
Автор:
Саперова
Наталия Борисовна
Учитель музыки Дубровская СОШ № 2
Проблема:
Музыкальная живопись оперы. В каком регистре звучит инструмент.
Тип урока:
Изучение нового материала.
Вид урока:
Урок-путешествие.
Педагогическая цель:
Сформировать у учащихся понимание регистра. Задачи:
1.Познакомить детей с оперой Н. А.
Римского-Корсакова «Сказка о царе Салтане»
2.Расширить понятие регистр.
3.Вызвать интерес к классической музыке.
4.Побуждать детей к адекватной самооценке
своей деятельности на уроке. Проектируемый результат: музыкальная
живопись, понятие регистр. Оборудование: компьютер, звукозапись музыки,
портреты А.С. Пушкина и Н.А. Римского-Корсакова,
Музыкальный материал:
«Три чуда» из оперы Н. А. Римский – Корсаков «Сказка о царе Салтане»
(фрагменты)
Организационный момент: Дети входят в
класс под музыку «В гостях у сказки»
У: Здравствуйте, ребята, сегодня я
приглашаю вас продолжить путешествие в волшебный и чарующий мир музыки. А
поведет нас сегодня туда волшебный клубочек….
У.: Глядя на замечательный пейзаж за
нашим окном я хочу начать наш урок со стихов:
«Унылая пора, очей
очарованье
Приятна мне твоя
прощальная краса…»
Кто автор этих строк?
Ответ:
У.: Сегодня мы продолжим
разговор о творчестве великого русского поэта и писателя
А.С.Пушкина. Расскажите, что вы знаете о гениальном поэте
А.С.Пушкине? Какое время года очень любил поэт?
Д.: Осень.
У.: Верно! Послушайте
музыку, узнаете ли вы ее?
(звучит «Осенняя песня» П.И.Чайковского)
У: Как называется это произведение?
Д.: Это «Осенняя песня» П.И.Чайковского. Кто его автор?
Ответ:
У.: Как вы
думаете, можно ли это произведение назвать лирическим? Почему?
Ответ: Можно, слушая
его, представляешь картину природы, звучит оно
задумчиво, спокойно, тихо, напевно.
У: Сегодня мы продолжим знакомство с творчеством
Александра Сергеевича Пушкина. Все мы знаем о том, что у Пушкина была
няня, Арина Родионовна. Она не только нянчилась с маленьким
Сашей, пока он подрастал. Но не только няня рассказывала поэту сказки, много различных
преданий услышал юный Саша от своей бабушки – Марии Александровны, которая
очень любила внука и
Многое
ему позволяла.
Арина Родионовна была с
Пушкиным во время одного из самых трудных периодов его жизни – когда поэт был
сослан в ссылку, в село Михайловское. Там, под завывание вьюги, долгими
зимними вечерами няня рассказывала Пушкину сказки «В некотором
царстве, в некотором государстве…». Пушкин писал брату: «Знаешь ли,
мои занятия? До обеда пишу записки, обедаю поздно, после обеда езжу
верхом, вечером слушаю сказки. Что за прелесть эти сказки! Каждая есть
поэма».
Ребята, кто-то уже понял,
о каких произведениях Пушкина пойдет речь, сегодня на уроке?
Д.: О сказках Пушкина.
СЛАЙД
У: А какие сказки Пушкина
вы знаете?
Ответ детей:
У.: Сегодня мы откроем
страничку, посвященную сказкам Пушкина, которые вдохновляли
композиторов на создание своих прекрасных музыкальных сочинений.
«Что за прелесть эти
сказки!» - так называется наша встреча.
У. Прелесть пушкинских сказок очень
умело передал в музыке уже знакомый вам композитор, фамилию которого, я
предлагаю угадать с помощью волшебных конвертов на ваших столах. К сожалению,
все буквы, из которых состоит фамилия этого композитора, перепутались, вам
предстоит их собрать, но я дам вам подсказки.
- Этот великий музыкант
имел двойную фамилию. Он является самым известным композитором-сказочником и
композитором - моренистом. Именно этот композитор написал оперу-былину «Садко»,
с которой мы знакомились в третьем классе. Теперь откройте конверты в ваших
группах и сообща составьте фамилию этого человека.
(работа в группах)
У.: Молодцы, ребята. «Что за
прелесть эти сказки!» - воскликнул однажды Николай Андреевич Римский-Корсаков
при чтении очередной сказки Пушкина. Ведь именно эти сказки вдохновили
композиторов на создание музыкальных сочинений.
Отгадайте, из какой
сказки следующие строки.
«Три девицы под окном
Пряли поздно вечерком…»
Д.: «Сказка о царе Салтане».
У.: Верно! Это одна из
любимых сказок Н.А.Римского - Корсакова, ее сюжет он и взял за основу своей
оперы, которую так и назвал – «Сказка о царе Салтане».
СЛАЙД
Именно с этим музыкальным
произведением мы сегодня познакомимся. Мы отправляемся в театр! Но не простой, а музыкальный, ведь мы на
уроке музыки. А в музыкальном театре на сцене соединяются несколько видов
искусств: музыка, литература, танец, изобразительное искусство.
СЛАЙД
« В
синем небе звезды блещут
В
синем море волны хлещут
Туча
по небу идет,
Бочка
по морю плывет.
Словно
горькая девица,
Плачет,
бьется в ней царица;
И
растет ребенок там
Не по
дням, а по часам…»
Эти
строчки становятся зримыми в музыке оперы «Сказка о царе Салтане»
Н. А. Римского-Корсакова. Последовательность музыкальных картин в опере та же,
что и в стихах Пушкина.
У.: Ребята, прежде чем мы погрузимся
в чарующий мир звуков, ответьте на вопрос: а чем же отличается сказка от других
жанров?
Д.: Волшебством.
У.: В сказке мы
обязательно столкнемся с чудом, это мы знаем с самого детства, когда мамы
читали нам сказки на ночь. Может быть, кто-то помнит, а сколько чудес, которыми
удивлял царь Гвидон, было в «Сказке о царе Салтане»?
Д.: Три.
У.: Верно. В симфонической
картине «Три чуда» из оперы «Сказка о царе Салтане» Римский-Корсаков отразил
волшебство этой сказки. Внимание на экран. Перед вами первое чудо.
Видео – «белка»
У: Кто это?
Дети: белка
У.: А как поет Белка?
Д.: Нежно, ласково, высоко.
У.: Ребята, дело в том, что голос или
любой музыкальный инструмент звучат в определенном регистре.
РЕГИСТР – высота
музыкальных звуков. Тембр бывает трех видов: высокий, средний и низкий.
(показать на клавиатуре)
У.: В каком регистре поет белочка?
Что придает ее характеру, настроению этот регистр?
Д.: Белка поет в высоком регистре. Она
маленькая, легкая, юркая, веселая.
У.: Молодцы ребята. А теперь послушайте музыкальную тему белки в
опере Н. А. Римского-Корсакова. Как она звучит?
МУЗ. ФРАГМЕНТ
Д.: Легко, отрывисто, подвижно, напевно,
широко.
У.: В каком регистре
звучала тема белки?
Д.: Тема белки звучала в
высоком регистре.
СЛАЙД
У.: Ребята давайте разучим песню белочки
из оперы «Сказка о царе Салтане»
Но прежде, чем начать
петь, нам нужно разогреть горлышки.
Сядьте, пожалуйста,
удобно, руки положите на колени, спину выпрямите.
(зарядка речевого аппарата, распевание на стаккато и легато)
У.: Проговорим слова:
Во саду ли, в огороде девица гуляла.
Она ростом невеличка лицом круглоличка.
За ней ходит, за ней бродит молодой молодчик.
Он и ходит, он и носит дороги подарки.
(поем, добиваемся чистоты пения)
У:Ребята, как вы думаете,
это песня авторская или народная
Д.: Народная
У: А если мы захотим
саккомпанировать себе, то какие инструменты нам понадобятся?
Д: Русские народные,
шумовые.
У: У нас есть такие
инструменты, давайте создадим с вами свой небольшой оркестр народных
инструментов.
Работа с детскими шумовыми инструментами.
У.: С помощью тембра
Римскому-Корсакову удалось показать яркость и непохожесть чудес в сказке
Пушкина. У каждого чуда - своя
музыкальная тема – яркая картинка, только раскрашенная не красками, а звуками.
СЛАЙД
А вот и 2-е чудо.
СЛАЙД
« В чешуе как жар горя 33
богатыря…»
У: Посмотрите, пожалуйста, как
изображены богатыри. Как вы думаете, каким тембром голоса и в каком регистре
говорит дядька Черномор?
Д.: Дядька Черномор говорит басом в низком
регистре.
У: А теперь послушайте, как
композитор в опере передает их богатырскую поступь.
Музыкальный фрагмент 2
У: На что похожа эта музыка?
Конечно же, на марш - торжественный, величественный. В каком регистре звучал
марш?
Д: Марш звучал в низком
регистре.
У: Какими предстают перед нами
богатыри?
Д: Сильными, мужественными,
храбрыми…
Физкультминутка
У.: Антракт закончен и мы снова в
зале нашего театра.
У.: Ребята, а кто это перед
нами?
Д.: Царевна-Лебедь.
У.: Это последнее третье
чудо сказки. Посмотрите, как художник изобразил Царевну - Лебедь при помощи
красок. Какая она?
Д.: Красивая, волшебная,
таинственная…
У.: Какими инструментами вы бы изобразили
Царевну? В каком регистре?
Ответ детей
У.: А теперь послушайте, как
Царевну-Лебедь изобразил Н. А. Римский-Корсаков.
Музыкальный фрагмент 3
У.: Совпало ли ваше воображение с
композиторским?
Ответ детей
У.: Музыка, изображающая
Царевну-Лебедь прихотливая, извилистая, в среднем регистре, в ней слышится
привольная русская песня. Как и душа русского человека, она звучит
напевно и широко.
Вот и услышали мы все три
чуда сказки в представлении Н.А.Римского-Корсакова.
Ребята, а давайте
подумаем: Зачем нам нужны сказки?
Ответ детей
У.: Не смотря на то, что
в сказке мы встречаемся с волшебством, она многому может нас научить. Чему же
учит нас «Сказка о царе Салтане»?
Ответ детей
У.: Не просто так Николай
Андреевич Римский-Корсаков описал и каждое из трех чудес. В них он заключил
главные качества русского народа. А какие, вы скажете сами. Давайте вместе
подумаем, какие характеристики русского народа он спрятал за этими чудесами.
Белочка- трудолюбивая,
умеет и любит веселиться.
33 богатыря –
мужественные, смелые, сильные духом.
Царевна – нежная,
душевная, добрая.
У.: от видете, в какую
замечательную сказку привел нас волщебный клубочек. Давайте проверим, насколько
вы были внимательны. Каждый из вас получит листок, на котором вы увидите
несколько заданий, я прошу вас взять ручки и ответить на вопросы.
Самоанализ.
Сейчас на доске вы видите
волшебный дуб из сказки, давай заполним его нашими впечатлениями.
Если вам было интересно и
легко на уроке и вам очень понравилось в театре, то вы прикрепляете «изумруд».
А если вам понравилось,
но вы испытывали затруднения в выполнении заданий, прикрепляйте «орешек».
Молодцы, ребята! Вы
сегодня очень постарались. Проявили себя, как настоящие слушатели и
исполнители.
Дома нарисуйте рисунок на
тему «Три чуда».
Спасибо за работу на
уроке!
Организационный момент.
Дети выходят из класса
под музыку «В гостях у сказки»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.