|
1.Мотивация
к учебной деятельности.
|
Организует.
Уточняет
тематические рамки. Проверяет готовность обучающихся к уроку.
-
Давайте вспомним, о чём мы говорили на прошлом уроке? Правильно, мы говорили
о жанрах вокальной и инструментальной музыки.
Посмотрите
видеофрагмент произведения, и скажите – к какому жанру он относится
Это
пьеса? Симфония? Вокализ? Песня? Танец?
|
Подготовка
учащихся к уроку.
Приветствуют
учителя.
Ответы
на вопрос.
Затрудняются
в ответе.
|
Дети
смотрят видеофрагмент Песня Садко «Заиграйте, мои гусельки» из оперы
Римского-Корсакова «Садко»
|
Личностные
–
мотивация
к музыкальному творчеству;
интерес
к музыке и музыкальной деятельности.
Познавательные – формулирование ответов на
вопросы учителя.
|
|
2.Формулирование
темы урока, постановка цели.
|
Озвучивают
тему и цель урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока.
Выдвигает
проблему.
-
Почему не смогли определить жанровую принадлежность?
Почему
такие разные мнения?
Камерное
или большое, масштабное? Как вы думаете, где можно послушать оперу?
Попробуйте
самостоятельно определить тему урока.
Вы сами
сказали, что произведение большое, масштабное. О чем это говорит?
А теперь
вместе сформулируем цель, к достижению которой будем стремиться весь урок.
Что
необходимо знать, чтобы распознавать жанр опера и при просмотре спектакля в
театре вам было понятно и интересно?
Озвучьте
цель. Что такое опера.
Цель
урока: Определить, какие виды искусства соединились в опере, и из каких
музыкальных номеров она состоит.
|
Ставят
цели, формулируют (уточняют) тему урока.
Соединились
несколько жанров.
Большое.
В
музыкальном театре (театре оперы и балета)
«Путешествие
в музыкальный театр»
Состоит
из частей, фрагментов.
Приходят
к выводу:
Какие
виды искусства соединились.
Каково
строение произведения.
Какие
виды искусства соединились, и из каких музыкальных номеров состоит.
|
Записывают
в тетрадь тему: «Первое путешествие в музыкальный театр. Опера»
На доске
–
Определить,
какие виды искусства соединились в опере, и из каких музыкальных номеров она
состоит.
|
Личностные
- готовность
выражать и отстаивать свою творческую позицию.
Регулятивные
–постановка
учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено
учащимся, и того, что еще неизвестно, при восприятии и исполнении
музыкальных сочинений разных жанров.
Познавательные
–
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; сравнение,
анализ, рассуждение; формирование интереса к деятельности композиторов и
исполнителей, к особенностям музыкальной культуры России.
Информационные
-
поиск и отбор информации, необходимой для решения учебных задач.
|
|
3.Изучение
нового
материала
|
Проводит
параллель с ранее изученным материалом.
Организует
учащихся по исследованию проблемной ситуации.
Что мы
уже знаем об опере?
Какие
виды искусства помимо музыки соединяет в себе опера? Вначале урока вы
смотрели фрагмент оперы русского композитора Римского – Корсакова «Садко».
Домашним
заданием было познакомиться с былиной о Садко.
Знакомит
с понятием либретто.
Что,
прежде всего, необходимо для создания оперы?
Вспомните
цель нашего урока. Мы ее достигли?
Предлагаю
вам самим найти решение этой задачи. Нужно объединиться в рабочие группы.
Давайте
познакомимся с вашей информацией.
Со
второй задачей справились очень хорошо.
Попробуйте
самостоятельно составить определение слова опера.
Обеспечивает
положительную реакцию детей на творчество одноклассников.
Акцентирует
внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке.
|
Составляют
план достижения цели и определяют средства.
Большое,
масштабное произведение. Состоит из музыкальных номеров – фрагментов.
Приходят
к выводу, что в опере соединились музыка, изобразительное искусство,
хореография, драматическое действие.
Беседа о
содержании былины.
Литературный
текст – либретто.
Не
знаем, из каких фрагментов она состоит.
Предлагают
свои варианты:
найти в
учебнике, в интернете, проанализировать фрагменты, записанные на доске,
посмотреть видеоматериал.
Работают
в группах. Сами выбирают источник.
Предлагают
варианты ответа. Доказывают правильность.
Опера
включает в себя музыкальные номера – арии, речитативы, ансамбли, хоры.
Вид
сценического искусства, в основе которого лежит музыка вокальная и
инструментальная, хореография, драматическое и изобразительное искусство.
Состоит из ряда номеров - арий, речитативов, ансамблей, хоров.
|
На
слайде литературный текст былины.
Записывают
в словарь определение слова либретто.
Работа
по учебнику, с. 48-57.
Видеоролик
«Опера».
Интернет
ресурс.
Физкультминутка
|
Личностные
- привлечение
жизненно – музыкального опыта в процессе знакомства с музыкальным
произведением;
Познавательные
- усвоение
терминов и понятий музыкального языка; осознанное и
произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; структурирование необходимой информации для выполнения
заданий; дополнение и расширение знания и представления об опере.
Регулятивные
- сравнение
изложения одних и тех же сведений о музыкальном искусстве в разных
источниках;
выстраивание алгоритма действий; внесение изменений в процесс с
учетом возникших трудностей.
Коммуникативные -
решение учебных задач совместно с одноклассниками и учителем;
совершенствование навыков развернутого речевого высказывания в процессе
анализа музыки.
Информационные - владение
навыками работы с различными источниками информации.
|
|
4.Закрепление
нового материала.
|
Устанавливает
осознанность восприятия, первичное обобщение, побуждает к высказыванию своего
мнения.
При
самостоятельной работе в группах вы слушали фрагменты из оперы.
Сейчас
мы разучим «Колыбельную Волховы». Учитель контролирует чистоту интонации,
артикуляцию, характер исполнения.
Расставьте
фрагменты из оперы в порядке их звучания.
Узнать
музыкальные фрагменты во время звучания.
|
Решают
типовые задания с проговариванием алгоритма вслух.
Записывают
определения слов: увертюра, ария, речитатив, ансамбль, хор в тетрадь.
«Колыбельная
Волховы» - разучивание с опорой на нотную запись.
Выполняют
задание
Выполняют
задание
|
Понятия
– увертюра, ария, речитатив, ансамбль, хор.
Текст
песни на слайде.
На доске
слайд :
Римский-Корсаков фрагменты из оперы «Садко» - Вступление «Океан – море синее»
Песня
Садко «Заиграйте, мои гусельки»
Колыбельная
Волховы.
Песня
Варяжского гостя.
Песня
Садко и дружины «Высота ли высота поднебесная». Найти
хор
|
Личностные
- стремление
к реализации своего творческого потенциала.
Регулятивные
-
контроль
собственных действий в процессе восприятия, исполнения музыки.
Познавательные
- структурирование
знаний;
выбор
наиболее эффективных способов выполнения задания.
Коммуникативные -
формирование способности высказывать свою точку зрения, а также слушать и
понимать точку зрения собеседника.
|
|
5.Рефлексия
учебной деятельности на уроке.
|
Отмечает
степень вовлеченности учащихся в работу на уроке. Дает комментарий к
домашнему заданию.
Вспомните,
какова была цель урока?
Скажите,
понравился вам урок? Что было интересно, что запомнилось больше всего? Что вы
сами можете предложить?
|
Формулируют
конечный результат своей работы на уроке.
Называют
основные позиции нового материала и как они их усвоили.
Опера –
музыкальный спектакль, в котором на основе литературного сюжета соединяются
музыка (вокальная и инструментальная), драматическое действие,
изобразительное искусство, хореография. Опера состоит из ряда номеров – арий,
речитативов, ансамблей, хоров.
Посмотреть
оперу в музыкальном театре.
|
Составляют
контрольные вопросы по теме.
Вставить
пропущенные слова:
_____ -
распевная речь;
_____ -
литературный текст оперы;
_____ -
ансамбль из трех исполнителей;
_____ -
сольный вокальный номер в опере;
_____ - оркестровое вступление.
|
Регулятивные -
развитие критического отношение к собственным действиям,
действиям одноклассников в процессе познания музыкального искусства.
Познавательные
-
рефлексия
способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов
деятельности.
Коммуникативные
-
самооценка и интерпретация собственных коммуникативных действий; учет разных
мнений и умение обосновать собственное.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.