Разработка урока музыки 3 класс

Методическая разработка урока музыки для 3 класса

«В современных ритмах. Мюзикл»

Автор: Бурлаченко Елизавета Сергеевна

учитель музыки

Сургутский естественно-научный лицей

г. Сургут

2021

Аннотация

Методическая разработка урока «В современных ритмах. Мюзикл»  предполагает использование интерактивной формы урока, для активного участия детей в процессе получения новых знаний, а также способствует лучше усвоению материала. Данный урок содержит в себе межпредметные связи, а также способствует достижению метапредметных результатов. Данная форма урока раскрывает творческие способности учащихся, а смена деятельности на уроке позволяет не терять вовлеченностьт учащихся на уроке.

Методическое обоснование темы

Предмет «Музыка»  получил изменения. Раньше предмет назвался «пение», где основной целью урока являлось разучивание и исполнение песен хором, то сейчас основным акцентом на уроках музыки является  получение теоретических знаний, кроме того, в соответствии с ФГОСом,  урок музыки должен способствовать развитию общей культуры детей. Для этого становится возможным включение в контекст урока музыки другие видов искусств. На сегодняшний день особенностью современного урока музыки является применение медпредметных связей, а также большой культурологической сетки в обучении детей.

Представленная в данном уроке организационная форма позволяет:

1.      Усвоить материал данного урока;

2.      Сформировать метапредметные резулоьтаты;

3.      Создать необходимую обстановку на уроке, которая будет способствовать раскрытию тиворческой природы учащихся;

4.      Установить межпредметные связи.

План урока с технологической картой

Цель: изучить и создать учебные условия, для формирования представления о  жанре мюзикл.

Задачи:

ü  Познакомить с жанром мюзикла;

ü  Раскрыть истоки происхождения мюзикла;

ü  Создать условия для раскрытия творческого потенциала;

ü  Прививать уважение к музыкальным традициям разных стран, интерес к музыкальному искусству;

ü  Раскрыть необходимость  в создании мюзикла таких профессий, как: режиссер, декоратор, музыкант, хореограф.

Тип урока: ознакомление с новым материалом

Вид урока: работа в творческих мастерских

Планируемые результаты:

предметные:

-          иметь представление о жанре мюзикла;

-          понимать разницу между жанрами оперы, балета и мюзикла;

-          исполнять сольные и хоровые номера, импровизировать;

-          сравнивать образы героев мюзикла.

метапредметные:

-          осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера

-          сотрудничать (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально – творческих задач на уроках музыки;

-          воспринимать мнение о музыкальном произведении сверстников и взрослых.

-          определять закономерности музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений

-          уметь воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

-          уметь оценивать эмоциональный характер музыки с учётом терминов и образных определений, определять её образное содержание;

-          владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения и участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении заинтересовавших его музыкальных образов

-          соотносить различные произведения по настроению и форме;

-          обобщать учебный материал;

-          устанавливать аналогии;

-          сравнивать средства художественной выразительности в музыке и других видах искусства (литература, изо);

-          выражать свое мнение о музыке в процессе слушания и исполнения, используя разные речевые средства (монолог, диалог);

-          стремиться к пониманию позиции другого человека.

-          формулировать и задавать вопросы, использовать речь для передачи информации, для регуляции своего действия и действий партнера;

-          стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

-          проявлять творческую инициативу  в коллективной музыкально - творческой деятельности.

личностные:

-          умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства, их понимание и оценка – умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности

-          уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;

-          развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

-          реализация творческого потенциала в процессе коллективной (или индивидуальной) работы на уроке;

-          развитие музыкально – эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

Формы организации познавательной деятельности обучающихся: индивидуальная, коллективная, групповая.

Межпредметные связи: ИЗО, литература.

Основные термины и  понятия, изучаемые  на уроке: мюзикл, декорация, ансамбль,солист, режиссер.

Оборудование: аудиозаписи: песня «Мама», песенка козлят  А. Рыбникова из мюзикла «Волк и Семеро козлят», ария Гризабеллы из мюзикла «Кошки» Э. Уэббера,  раздаточный и наглядный материал, проектор, компьютер, видеофрагменты из мюзиклов: «Кошки» Э.Уэббера, «Волк и семеро козлят» А.Рыбникова.

Технологическая карта урока

№ п/п	Этап урока	УУД	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	ЭОР
1	Организационный момент	Уметь организовываться к работе, подготовить к получению новых знаний.	Приветствует учеников. Проверяет готовность к уроку. Проводит короткий речевой интерактив.	Приветствуют учителя. Настраиваются на процесс сотворчества и дисциплинированность.
2	Актуализация опорных знаний	Формирование навыков развернутого речевого высказывания, обращение к полученным теоретическим знаниям.	Побуждает учащихся вспомнить теоретические понятия прошлых уроков, которые будут взаимосвязаны в жанре, изучаемом в данном уроке.	Дают развернутые устные ответы на поставленные вопросы.
3	Мотивация к получению новых знаний и актуализация темы урока.	Участвовать в обсуждении, уметь слушать других учеников	Задает вопрос для его решения, и дальнейшего самостоятельного получения детьми темы урока. Усиливает восприятие темы урока с помощью раздаточного материала, показывает видеофрагмент, подводящий к теме урока, с помощью теории дает формулировку к понятию «мюзикл», а также схему, для визуализации компонентов мюзикла.	(Ответы детей) Высказывают свои предположения, опираясь на имеющиеся теоретические и практические знания. Записывают учебную информацию.	Мультимедиа-ресурсы
4	Создание проблемной ситуации	Уметь формулировать собственное мнение и позицию, умение воспринимать мнение других учащихся. Анализировать правильность ответа.	Постановка вопроса, с помощью которого учащиеся смогут самостоятельно определить происхождение 2 видов мюзикла. Раскрытие творческих поисков, посредством индивидуальной работы.	Отвечают на вопрос учителя, Коллективно рассуждают, проводят индивидуальную творческую работу.	Мультимедиа-ресурсы
5	Постановка учебной задачи	Понимать поставленную учебную задачу, обнаружить верный ответ, с помощью логики определить правильность ответа	Рассуждение об округе, в котором проживают учащиеся,  поиск с помощью викторины профессий, необходимых для создания мюзикла.	Проводят коллективное рассуждение, решают задачу поиска ответа.	Викторина
6	Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону	Умение работать  в группах, оказывать и принимать помощь Умение воспринимать музыкальную культуру	Активное коллективное задание, заостряющее внимание на теме урока и фиксирующее его. Просмотр видеофрагментов, прослушивание аудиозаписей.	Осуществляют работу по выполнению порученных им заданий.	Мультимедиа-ресурсы
7	Представление полученного результата	Уметь обосновать свою точку зрения Воспринимать мнение других учащихся Использовать ранее полученные знания в вокальной и устной  практике	Беседа, диалог, монолог с внедрением частичного муз.анализа. Вокальное упражнение, пение песни из мюзикла «Волк и семеро козлят».	Разучивание и исполнение песни «Мама», муз. анализирование прослушанной музыки.	Фонограмма
8	Рефлексия деятельности (итог урока)	Осуществлять познавательную рефлексию. Уметь анализировать и оценивать собственные результаты	Подводит итог урока. Побуждает учащихся к самоанализу произведенной деятельности	Отвечают на вопросы учителя, делают выводы о достигнутых результатах с помощью коллективной игры. Подводят итоги эмоционального фона класса с помощью вопроса учителя, действия ученика.

Ход урока:

Учитель:

(дети договаривают фразу хором)

Прозвенел уже звонок, начинается урок.

Мы зовемся лицеисты, это значит – активисты.

На уроке отвечаем, знания мы получаем.

Нам не стоит отвлекаться, лишним чем-то заниматься,

Песни петь мы любим хором, каждый значится готовым:

(мелодизация)

Учитель: Здравствуйте, ребята!

Дети: Здравствуйте, Елизавета Сергеевна!

Учитель: Молодцы, присаживайтесь. Прежде чем мы с вами начнем изучение новой темы, я вам попрошу ответить на вопрос: кто мне объяснит, что такое музыкальный театр?

Дети: музыкальный театр, это театр в котором поют и танцуют.

Учитель:  хорошо, а теперь другой вопрос: кто мне скажет, что делают в опере?

Дети: Поют

Учитель: А где тогда танцуют? В каком жанре музыкального театра?

Дети: В балете.

Учитель: Совершенно верно. А кто-то знает, как это называется жанр, в котором совмещены театр, танец и пение, а также изобразительно искусство? Для этого я вас попрошу посмотреть видео, а ваша задача догадаться, о чем пойдет сегодня речь на уроке.

(дети смотрят видеофрагмент)

Дети: такой жанр называется мюзикл.

Учитель:  Правильно! Дети, запишите, пожалуйста, тему урока.

(Дети записывают тему.)

Учитель: Правильно. Мюзикл – это музыкально-театральный жанр, который появился в США, в 20 веке, он содержит в себе различные виды искусств. Нарисуем в тетради следующую схему:

 

 И сегодня я вас хочу пригласить на два прекрасных мюзикла, но вот в чем подвох моего вам приглашения: вы не сможете посетить мюзикл как вы думаете без чего?

Дети: Без билета.

Учитель: Правильно! И сейчас каждый из вас, вытянет билет,

(дети вытягивают билеты, на которых написан мюзикл «Кошки» Э.  Уэббера  и мюзикл «Волк и семеро козлят» А. Рыбникова. На экране появляются 2 иллюстрации из мюзиклов.)

 Учитель: Ребята, посмотрите на экран. Перед вами два мюзикла, названия которых вы видите у себя в билетах, это: мюзикл «Кошки» и мюзикл «Волк и семеро козлят». Один из этих мюзиклов написан русским композитором, чтобы узнать какой именно, нужно вспомнить одну известную русскую сказку, которая является основой  мюзикла. Какая сказка?

Дети: «Волк и семеро козлят».

Учитель: Совершенно верно! Перед вами кадр из мюзикла Алексея Рыбникова «Волк и семеро козлят». Ребята, мы с вами живем в Ханты-Мансийском автономном округе. А как вы думаете, есть ли мюзиклы, созданные на основе сказок Ханты и Манси?

Дети: нет

Учитель: на сегодняшний день нет, но у этих народностей есть свои национальные прекрасные сказки, примеры: Гордый олень, зайчик и другие. В хантыйских и мансийских сказках добро тоже побеждает зло, кроме того, зло обязательно наказывается человеком. Второй мюзикл называется «Кошки», и этот мюзикл записал зарубежный композитор Эндрю Уэббер.

(на экране показаны 2 композитора)

Учитель: Дети, а кто мне кратко сможет рассказать сюжет сказки Волк и семеро козлят?

Дети: (рассказывают ключевые моменты сказки, учитель параллельно показывает кадры из мюзикла)

Учитель: но ведь у нас есть и еще один мюзикл: Кошки. Расскажу вам сюжет: Ежегодно различные кошки собираются на бал, где выбирают с помощью танца только одну кошку или кота, которая (ый) сможет попасть в кошачий рай. Среди персонажей есть старая кошка – Гризабелла, которые не уважали остальные коты и кошки за прошлое, но теперь она стара и понимает что в танце ей не победить. В самом финале мюзикла, Гризабелла исполняет свою песню, после которой кошки и коты решают отдать ей возможность попасть в кошачий рай и делают вывод, что все кошки достойны уважения. Мы с вами выяснили, что мюзикл содержит в себе различные виды искусств. Дети, а давайте мы теперь с вами разберемся, что за профессии участвуют при создании мюзикла? Я буду задавать вопросы, если вы верно отвечаете, я пишу профессию.

1.      Как называют «брата» фортепиано? (Рояль) – Режиссер

2.      В каком округе мы с вами проживаем? (Ханты-Мансийский автономный округ Югры) – Хореограф

3.      Из чего сделана балалайка? (из дерева) – декоратор

4.      Как называется инструмент в симфоническом оркестре, похожим на скрипку? Играют на ней музыканты стоя. (Контрабас) – Костюмер.

Учитель: Молодцы! И прямо сейчас, мы с вами послушаем песенку козлят, а затем знаменитую арию Гризабеллы «Память». Пока звучит музыка, ваша задача подумать, как может выглядеть билет на ваш мюзикл и украсить его. 

(дети выполняют задание)

Учитель: А теперь мы с вами посмотрим отрывок из мюзикла «Кошки».

(просмотр фрагмента)

Учитель: следующее видео – это фрагмент из мюзикла «Волк и семеро козлят»

(просмотр фрагмента)

Учитель: а теперь я попрошу всех встать. Выполним следующее упражнение:

Когда я говорю мюзикл нужно поднять руки вверх, когда говорю музыка закрываем глаза, если говорю искусство, то нужно подпрыгнуть.

(дети выполняют задание.)

Учитель: Молодцы! А теперь встали ровненько и взяли свои билетики в руки, а затем подули на него сильно. Как вы думаете, ребята, дыхание должно быть таким резким и напряженным?

Дети: нет.

Учитель: Правильно, а каким оно должно быть во время пения?

Дети: спокойным, ровным.

Учитель: покажите, пожалуйста, дыхание на своих билетах.

(Дети показывают дыхание)

Учитель: а стоять во время пения нам как необходимо? Как восклицательный или вопросительный знак?

Дети: восклицательный, спина должна быть ровной.

Учитель: Начинаем петь.

(Пение песни «Мама» из мюзикла «Волк и семеро козлят», «Звуки музыки» Р. Роджерса.»

Учитель: ребята, молодцы! Присаживаемся на свои места. (дети садятся). Пришло время подвести наш с вами итог урока, и сделаем это мы с вами с помощью игры верю-не верю. Если утверждение будет мое верным, нужно будет хлопнуть 1 раз, если нет, то 1 раз топнуть.

1.      В мюзикле только танцуют

2.      Мюзикл очень древний жанр

3.      Мюзикл сочетает в себе различные виды искусств

4.      В мюзикле можно обойтись без режиссера

5.      Мюзикл «Волк и семеро козлят» зарубежный

6.      Героиня мюзикла «Кошки» Гризабелла является молодой кошкой.

И в завершении урока, мне бы хотелось посмотреть, какое у вас настроение после нашего урока. Если хорошее, то прошу поднять руки вверх и показать ладонью солнышко, если плохо, о тучку, для этого нужно опустить ладонь вниз.

Ребята, вы огромные молодцы, мне было приятно проводить урок в вашем классе

(Выставление оценок за работу на уроке, запись домашнего задания)

(мелодизация)

Учитель: До свидания!

Ученики: Спасибо за урок!

Заключение

Данная разработка урока является эффективной для образовательной деятельности учащихся и имеет ряд преимуществ. Урок музыки содержит разные виды деятельности, что является оптимальным видом методической разработки, так как у каждого ребенка преобладают те, или иные творческие способности. Отталкиваясь от разных видов деятельности на уроке, а также проведения параллели с другими видами искусств, урок позволит как можно глубже закрепить знания учащихся в данной теме. Формы работы детей, приведенные в уроке являются удобные для учителя и учащихся, кроме того, оценочная система становится быстро доступной.