Разработка урока " Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука"

Тема урока : « Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука

  на конце слова»

Цель: Систематизировать знания учащихся о твердых и мягких согласных звуках и способах обозначения мягкости согласного на письме.  

Формирование универсальных учебных действий (УУД) –

личностные:

- формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

коммуникативные:

- развивать умение слушать и понимать других;

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

- уметь работать в паре.

регулятивные:

- развивать умение высказывать свое предположение

- оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

- прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

- осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

познавательные:

- на основе анализа объектов делать выводы;

- обобщать и классифицировать по признакам;

- находить ответы на вопросы.

                                                 Ход урока

I. Орг. момент.      

                           Прозвенел звонок весёлый,

                           Всех позвал он на урок.

                           Потихонечку садитесь

                           И в работу все включитесь.

II. Постановка цели урока.

         - Сегодня мы отправимся в чудеснейшую страну под названием

           « Страна Грамматика». Преодолев все преграды мы попадём в

           гости к одному фокуснику, у которого мягкий голос, мягкий

           шаг. Это буква … ( мягкий знак).

         - К кому мы попадём в гости?

         - Кто сможет сформулировать тему урока?

III. Основная часть урока.

1.     – А теперь узнайте, на чём мы двинемся в путь?

                 Эти братцы  снарядились,

                 Один за другого уцепились.

                  Помчались, путь их так далёк,

                 За собой оставили лишь дымок.

     - Что это?

     - Это поезд. Но прежде, чем двинуться мы должны занести

       в дневник путешествия дату нашего отравления. Дневником

       будут ваши тетрадочки, которые должны быть чистыми,

       аккуратными. Давайте положим их правильно и запишем дату.

2.     « Физминутка для пальчиков»

     - Для того, чтобы записи в дневниках были аккуратными,

        красивыми, разогреем наши пальчики и сделаем физминутку.

                   Мы по рельсам походили,

                   Шпалы, шпалы прикрутили.

                   Поезд приближается

                   Горошек рассыпается.

        (сопровождение движениями пальчиков)

3.     Поляна « Чистописание»

            ( приложение)

          - Горошины рассыпались по всей поляне. На каждой из них

            написана какая – то буковка. Собирая их мы будем проговаривать

           каждую и записывать её в тетрадь.

                             У  Г  О  Л

          -  Эти буквы хотят жить дружно и, поэтому они протянули друг

             другу руки. Соединив их, какое получим слово? (угол)

          - Что такое угол?

          - Какой звук мы слышим на конце?

          - Он твёрдый или мягкий?

          -  Что произойдёт с этим звуком, если рядом с ним поселится

            мягкий знак?

          - Давайте произнесём это слово. Какое получилось слово?(уголь)

          - А в слове уголь каким теперь стал последний звук?

          - Сравним эти два слова по числу букв.

                     УГОЛ – 4б.          УГОЛЬ – 5б.

          - Что можно сказать по количеству звуков в этих словах?

                     УГОЛ – 4зв.         УГОЛЬ – 4 зв.

          - Почему?

          - Что обозначает мягкий мягкий знак, если стоит в конце слова?

          -  А какие гласные обозначают мягкость согласного?(и, ю,е,я,ё)

                  - Теперь мы можем двигаться вперёд?

  4. Река « Словарная»

                    ( приложение)

                 - Вот мы и добрались до реки « Словарная»

                 - С какими словами мы здесь встретимся?

                 - А  какое слово нам преградило дорогу? ( тетрадь)

                 - А что обозначает это слово?

                 - Найдите этимологию этого слова в словаре. Зачитайте.

                 - А можем ли мы слово тетрадь отнести к словарным словам?(да)

                 - Поставим ударение в этом слове

                                                                         ТЕТРАДЬ

                -  Какую  безударную гласную пишем в слове?( е)

                - А слышим? (и)

                - Можно подобрать проверочное слово? ( нет)

                - Конечно, правописание этого слова нужно запомнить.

               - А какую букву мы запишем на конце слова? (ь)

               - А что обозначает мягкий знак на конце слова?

               - А какой звук мы слышим на конце слова? (т)

               - А какую букву пишем? (д)

               - Запишем с этим с этим словом предложение.

      (Один работает у доски, комментируя, а остальные в тетрадях)

                           Мама купила мне тетрадь.

             - Найдите главные члены в предложении.                                                                                            

             - О ком говорится в предложении?( Кто? – мама; подлежащее -

                                                                     подчёркиваем одной чертой)        

            - Что говорится о маме?  ( купила; сказуемое –подчёркиваем двумя

                                                      чертами)

            - Молодец!

            - По – моему мы удачно переправились через мост. Как вы 

              думаете мы справились с заданием?

            - Можем двигаться дальше?        

 5.Опушка « Слов»

                ( приложение)

            - Незаметно мы добрались до опушки «Слов». Мы должны сделать

             остановку и утолить жажду. А вот и колодец.

                                Случилась у  нас беда,

                                В колодец упали слова.

                                Нелёгкое это задание,

                                Надо знать слов из упражнения

                                Сто сорок девятого написание.

            - Для этого откроем страницу восьмидесятую нашего учебника

              и найдём упражнение сто сорок девятое.

            - Прочитайте  задание самостоятельно.

            - Какое задание мы должны выполнить в упражнении?

            - Да. Мы должны списать слова и подчеркнуть согласные

              обозначающие мягкий звук. Читаем первое слово

                                               ПОРТФЕЛЬ

              На конце слышим звук… ( л )

            - Какой он твёрдый или мягкий?( мягкий)

            - Как обозначить мягкость согласного? (написать Ь)

            - Подчеркните его.

            - Читаем следующее слово  ПЕНАЛ . Какой звук слышим на конце?

            - Он твёрдый или мягкий? (твёрдый)

            - Будем писать мягкий знак? (нет)    т.д.

            - Выполнили упражнение. Молодцы! Попили  водицы студёной,

               холодной. И в путь!

6. Дубрава «Здоровье»

                 ( приложение)

                            Поезд мчится, колёса стучат.

                            Мы в гости к тебе едем  МЯГКИЙ ЗНАК.

            - За время путешествия мы очень устали. Теперь пришло время

               отдохнуть.

    МУЗЫКАЛЬНАЯ ФИЗМИНУТКА на мелодию песни «Голубой вагон»

7. Просека « Изменяйкина»

                                        ( приложение)

              - Итак, ребята, «Делу время – потехе час». Будем заниматься сейчас.

                Мы прибыли на станцию « Изменяйкина».

             -  Чем мы будем заниматься? (изменять)

              - Вот перед нами несколько слов.

              - Прочитаем первое  ЛОСИ.Сколько предметов оно означает?(много)

             - А как сказать, чтобы оно обозначало один предмет? (лось)

             - Запишем ЛОСИ – ЛОСЬ.

             - Какой звук на конце мы слышим в слове ЛОСЬ? (с – мягкий).

             - Что указывает на мягкость согласного звука? (Ь – знак), а в слове

               ЛОСИ ( гласная И)

            - А где живут ЛОСИ? Отправим его к себе домой? (разместить его

                                                                                                 на доске) и т.д.

                        КАРАСИ, ЩЕПИ, ЛЕБЕДИ, ГОЛУБИ

            - Мы успешно справились и с этим заданием.

            - Кто мы, ребята? 3-4 (УМНИЦЫ)

            - Ребята, поглядите на эти слова и скажите какое слово было лишнее?

            - Почему вы решили, что это слово цепи? (одуш. и неодушев.)                 

            - Сегодня на уроке мы расселили животных по своим местам оби-

             тания. Кто мне скажет как мы должны относиться к животным?

8. « Страна Грамматика»

                (приложение)

           - И вот наконец мы с вами в чудесной стране под названием « Страна

            Грамматика».

          - Поглядите кто нас встречает?

          - Конечно же это МЯГКИЙ ЗНАК. Он мягкий, добрый, ласковый.

           Вот потрогайте его. Прикасаясь ко всем он делает их такими же

            добрыми, внимательными. С высокой башни он весь урок наблюдал

            за нами. Ему понравилось как мы работали. В знак благодарности

            он хочет нам подарить своих деток.

                      (учитель раздаёт маленькие мягкие знаки)

         - А мы в благодарность прочитаем ему стихотворение.

                            Мягкий знак, нужный знак,

                            Не обойтись без тебя никак.

                            Хитрый, хитрый знак,

                            Совсем не сказать никак.

                            Ты ж не произносишься,

                            Но иногда в слово просишься.

9. Итог урока.

          - Что обозначает  мягкий знак на конце слова?

          - Вы сегодня, ребята, просто умницы! Спасибо за урок.