1671718
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Биология КонспектыРазработка урока на региональный конкурс: Мой лучший урок

Разработка урока на региональный конкурс: Мой лучший урок

библиотека
материалов

Министерство образования и науки Республики Тыва.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя школа №4

г Ак-Довурака









Разработка урока на региональный конкурс « Мой лучший урок»

Тема:

Биологические полимеры - нуклеиновые кислоты.

10 класс.







Разработал: учитель биологии высшей категории

МБОУ СОШ №4 г. Ак-Довурак

Сарыглар Александр Айыжыович



















Ак-Довурак -2016 г

Пояснительная записка

Конспект данного учебного занятия по биологии разработан для 10 класса по программе Пасечника В.В ( Программа курса биологии для 5-11 классов общеобразовательных учреждений, базовый уровень – М, Дрофа, 2012) по теме «Биологические полимеры - нуклеиновые кислоты ».


Конспект учебного занятия

Учитель: Сарыглар Александр Айыжыевич

Предмет: биология

Тема учебного занятия: «Биологические полимеры - нуклеиновые кислоты.»

Продолжительность учебного занятия: 40 минут

Тип учебного занятия: комбинированный урок

Цели: 1. Изучить особенности строения НК, выявить их роль в жизнедеятельности живых организмов.

2. Формировать умения: выделять главное, анализировать, устанавливать причинно – следственную связь.

3.Формировать научное мировоззрение

Задачи: сформировать знания об особой роли нуклеиновых кислот живой природе – хранении и передаче наследственной информации; охарактеризовать особенности строения и функций молекулы ДНК; раскрыть механизм удвоения ДНК; сформировать умение схематично изображать этот процесс.

Средства обучения: таблица, Модель ДНК, тесты на каждый стол

Межпредметные связи: биология.

Оборудование: учебный класс с 1 компьютером и мультимедийной установкой, презентация к учебному занятию по теме «Биологические полимеры - нуклеиновые кислоты» (автор Пасечник В.В.).

Ход учебного занятия.

1. Этап учебного занятия: Организационный момент.

Цель: Настроить на восприятие нового материала

Компетенции: Знать правила поведения на уроке. Уметь готовиться к уроку.

Методы: Словесный.

Используемые цифровые ресурсы: Презентация: «Нуклеиновые кислоты».

Приветствует учащихся. Проверяет готовность к уроку.

Сообщает тему урока и план урока.

2. Этап учебного занятия: Проверка знаний о строении и функции органических веществ

Форма: тестирование

Цель: Контроль усвоения знаний.

Компетенции: Знать строение, свойства и функции органических веществ


3. Этап учебного занятия. Изучение нового материала.

Время: 25 минут.

Цель: Познакомить учащихся с особенностями строения нуклеиновых кислот и их функциями

Компетенции: Умение слушать, выделять главное, устанавливать причинно-следственную связь

Методы: Объяснительно – иллюстративный

Используемые цифровые ресурсы: Презентация: «Нуклеиновые кислоты».

Для оптимизации учебного процесса выбрано объяснительно – иллюстрированное занятие.

Данная система уроков наиболее эффективна, потому что она отвечает логике изложения темы. Так как большую часть материала учащиеся уже знают из курса биологии 6- 8 класс, так как тема содержит большой объём материала, то в ходе лекции включены элементы обобщения и систематизации, а так же промежуточный контроль.






























.

Тема урока: Биологические полимеры - нуклеиновые кислоты.

Цели: 1. Изучить особенности строения НК, выявить их роль в жизнедеятельности живых организмов.

2. Формировать умения: выделять главное, анализировать, устанавливать причинно – следственную связь.

3.Формировать научное мировоззрение

Задачи: сформировать знания об особой роли нуклеиновых кислот живой природе – хранении и передаче наследственной информации; охарактеризовать особенности строения и функций молекулы ДНК; раскрыть механизм удвоения ДНК; сформировать умение схематично изображать этот процесс.

Ход урока

  1. Проверка знаний.

Работа с тестовыми заданиями.( Самостоятельная работа учащихся).

Установите соответствие.

А - Органические соединения. Б – Неорганические соединения. В – Вода. Г – полимеры. Д – Белки. Е – Жиры. Ж – Углеводы.

  1. Главный компонент всех клеток живых организмов, составляющий до 85 % их массы.

  2. Они нерастворимы в воде и имеют гидрофобный характер.

  3. Вещества, состоящие из воды и солей минеральных кислот.

  4. Эти соединения образуются из неорганических веществ в процессе фотосинтеза, происходящего в хлоропластах зеленых растений.

  5. Вещества, представленные белками, жирами, углеводами и органическими кислотами.

  6. Высокомолекулярные вещества, молекулы которых состоят из большого количества повторяющихся звеньев.

  7. Протеины, высокомолекулярные соединения, содержащие углерод, водород, азот, фосфор и серу.

Ключ: 1-В, 2-Е, 3-Б, 4-Ж, 5- А, 6- Г, 7- В.

Взаимопроверка тестового задания.

  1. Изучение нового материала.

  1. Нуклеиновые кислоты ( Рассказ учителя, оформление таблицы со сравнительной

характеристикой ДНК и РНК).

« Нуклеус» - от лат. – ядро. Впервые были обнаружены в ядре. Играют важную роль в синтезе белков в клетке, в мутациях. Нуклеиновые кислоты – биополимеры, состоящие из мономеров – нуклеотидов.

Сравнительная характеристика ДНК и РНК.

1.Азотистое основание ( А – аденин, У – урацил, Г – гуанин, Ц – цитозин).

2. Углевод рибоза.

3. Остаток фосфорной кислоты.

1.Азотистое основание ( А – аденин, Т - тимин, Г – гуанин, Ц – цитозин).

2. Углевод дезоксирибоза.

3. Остаток фосфорной кислоты.

  1. Свойства

Не способна к самоудвоению.

Способна к самоудвоению по принципу комплементарности: А-Т; Т-А; Г-Ц; Ц-Г.

  1. Функции

и-Рнк определяет порядок расположения аминокислот в белке; т-РНК подносит аминокислоты к месту синтеза белка к рибосомам; р- РНК определяет структуру рибосом.

Химическая основа гена. Хранения и передача наследственной информации о структуре белков.



Уровни организации молекулы ДНК.

Первичной структурой нуклеиновых кислот называется последовательность расположения мононуклеотидов в цепи ДНК или РНК. Первичная структура нуклеиновых кислот стабилизируется 3;5-фосфодиэфирными связями. Эти связи образуются при взаимодействии гидроксильной группы в 3-положении пентозного остатка каждого нуклеотида с фосфатной группой соседнего нуклеотида (рисунок 1).

Таким образом, на одном конце полинуклеотидной цепи имеется свободная 5;- фосфатная группа (5-конец), а на другом - свободная гидроксильная группа в 3-положении (3-конец). Нуклеотидные последовательности принято записывать направлении от 5-конца к 3-концу.



hello_html_35c544e1.gifРисунок 1. Первичная структура.

2. Вторичная структура – двойная спираль.

Две полинуклеотидные цепи удерживаются посредством водородных связей между азотистыми основаниями параллельных цепей. Для постоянства шага спирали каждая пара включает одно пуриновое и одно пиримидиновое основание (2+1=3 кольца), причем между А и Т – 2 водородные связи, между Ц и Г – 3 водородные связи. (рисунок 2)


hello_html_m3cdfcf7d.jpg

Рисунок 2 Вторичная структура


Основания, образующие пару, комплементарны друг другу в том смысле, что между ними легче возникают водородные связи, чем при других сочетаниях (например, A и G, A и C и др.); это объясняется геометрией расположения групп, участвующих в образовании водородных связей между парами оснований, и геометрией молекулы ДНК в целом.

Первичная структура одной цепи молекулы ДНК комплементарна первичной структуре другой цепи. Это легко понять, рассматривая следующую схему:

hello_html_463ee362.jpg

Цепи антипараллельны , так как одна образуется в направлении от 5-3 , а другая от 3-5 ( А. Тодд, 1950г.)

Цепи комплементарны из-за спаривания оснований: А = Т; Ц = Г . Последовательность оснований одной цепи автоматически определяет последовательность оснований другой цепи.

Правило Чаргаффа (1951 г.): сумма пиримидиновых (Ц, Т ). Количество А = количеству Т, а количество Г = количеству Ц .

1953 г. Уотсон и Крик расшифровали структуру ДНК.

Шаг спирали – 3,4 нм, между нуклеотидами – 0,34 нм , в каждом шаге – 10 нуклеотидов, диаметр спирали – 2 нм.

3.Третичная структура ДНК – нуклеопротеиды – соединение ДНК с белками. При соединении ДНК с белками – гистонами степень спирализации молекулы ДНК повышается – возникает суперспираль ДНК толщина, которой возрастает, а длина сокращается.

При изменении условий ДНК, подобно белкам, может подвергаться денатурации, называемой плавлением. При возврате к нормальным условиям ДНК денатурирует.

4.Репликации ( редупликация) – самоудвоение ДНК.

Спираль ДНК раскручивается из-за разрыва водородных связей. На каждый из цепей по принципу комплементарности синтезируется новая цепь ДНК из свободных нуклеотидов ядра – фермент ДНК – полимераза.

5.Функции ДНК: хранение, передача, воспроизведение генетической информации в ряду поколений. ДНК содержит информацию о первичной структуре белка.

Закрепление знаний.

Практическая работа « Решение задач по молекулярной биологии».

Задача 1. На фрагменте одной цепи ДНК нуклеотиды расположены в последовательности: А-А-Г-Т-Ц-Т-А-Ц-Г-Т-А-Т.

  1. Нарисуйте схему структуру двухцепочечной ДНК.

  2. Объясните, каким свойством ДНК при этом вы руководствовались.

  3. Какова длина ( в нм) этого фрагмента ДНК? ( Каждый нуклеотид занимает 0,34 нм по длине цепи ДНК).

  4. Сколько водородных связей в данном фрагментеДНК?

Решение: 1) 1 цепь ДНК: А-А-Г-Т-Ц-Т-А-Ц-Г-Т-А-Т

2 цепь ДНК Т-Т-Ц-А-Г-А-Т-Г-Ц-А-Т-А

2) Принцип комплементарности А=Т, Г=Ц.

3) Молекула ДНК всегда двухцепочечная, поэтому ее длина равна длине одной цепи, а каждый нуклеотид в ней занимает 0,34 нм; следовательно, 12 нуклеотидов в цепи 12х 0,34= 4,08 нм.

4) Между А и Т две водородные связи 8х2=16, между Г и Ц три водородных связей 3х 3=9. Всего водородных связей 25.

Задача 2. В одной молекуле ДНК Т составляет 16% от общего количества нуклеотидов. Определите количество ( в %) каждого из остальных видов нуклеотидов.

Решение: ( А+Т) +( Г+Ц) = 100% и по правилу Чаргаффа А=Т, Г=Ц.

Таким образом, Т -16%, значит А – 16%, А+Т = 32%; 100 – 32 = 68 %, что приходится на Ц+Г, поэтому Ц = 34 % и Г =34 %.

Домашнее задание: 1.Прочитать записи в тетради.

Решение задачи: Даны фрагменты одной цепи молекулы ДНК:

А) Т-А-Т-Ц-Г-Т-Г-Г-А-А-Ц

Б) Г-Ц-Г-А-Т-А-А-Г-Ц-Ц-Г-А-Т

В) А-Г-Ц-Ц-Г-Г-Г-А-А-Т-Т-А

Г) Ц-А-А-А-Т-Т-Г-Г-А-Ц-Г-Г-Г.

Определите в каждой задаче: А) содержание ( в %) каждого вида нуклеотидов; Б) длину ДНК; В) структуру 2 –ой цепи ДНК; Г) число водородных связей.





Использованная литература :

1 О.Л. Ващенко. Биология. 10 класс. Поурочные планы. Волгоград 2007г.

2 И.Ф. Ишкина. Биология . ИЗД. « Учитель – АСТ» 1999 г.

3 В.В Пасечник, А.А Каменский, Е.А Крикскунов «Общая Биология» 10-11 класс «Дрофа» 2005





Курс профессиональной переподготовки
Учитель биологии
Курс профессиональной переподготовки
Учитель биологии и химии
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
Курс профессиональной переподготовки «Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Антропология и этнопсихология» в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация производственно-технологической деятельности в области декоративного садоводства»
Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.