Разработка урока на тему "Ассамблея народа Казахстана"

Конспект  урока на тему:

«Ассамблея народов Казахстана – символ единства, дружбы и согласия»

в 10 «А» классе

Предмет	Класс		Учитель
История Казахстана	10 «А»		Жангабулова С.А.
Тема урока	«Ассамблея народа Казахстана – символ единства, дружбы и согласия»
Цель урока	·        дать общую характеристику Ассамблее народа Казахстана, как наиболее выразительного свидетельства демократии и суверенитета страны.
Задачи урока	·        сформировать у учащихся чувства уважения и значимости каждого народа, живущего в Казахстане вне зависимости от того, «большой» ли это народ или «малый».  ·        развивать умения учащихся по поиску, обработке и структурированию информации; работать с обществоведческими понятиями, формулировать собственные суждения и аргументы, применять знания в решении познавательных задач; развивать навыки интерактивного взаимодействия в группе; ·        воспитывать политическую культуру учащихся.
Планируемые результаты: учащиеся смогут:	·        дает определение понятию «Ассамблея народа Казахстан»; ·        извлекает информацию в источниках различного типа; ·        имеет собственное суждение по теме урока; ·        закрепляет полученные знания в практических заданиях; ·        получает навыки составления постера, обобщения материала;
Вид урока	Урок усвоения новых знаний
Тип урока	Комбинированный
Технология	Критическое мышление
Методы урока	Вопрос-ответ, ассоциация, ДЖИГСО, ИНСЕРТ.
Оборудование	Проектор, маркеры, картинки, раздаточный материал, постеры.
Ход урока
Этапы урока		Действие учителя		Действие ученика	Вид оценивания
І. Организационный момент Деление на группы Прием «Вопрос-ответ» ІІ. Новая тема I этап – вызов -         1 мин. II этап – стадия осмысление Метод «ДЖИГСО» Метод «Оценивание» V. Рефлексия VI.  Домашнее задание VІ. Обратная связь		1.Учитель здоровается с учениками -Здравствуйте,  дети! 2. Прежде чем начать  я прошу вас  подойти к моему столу, на столе  лежат картинки.  Вы выбираете  одну из них, которая вам понравилась. - А теперь, у кого одинаковые картинки, рассаживайтесь в одну группу за парты,  где закреплена аналогичная картинка 3. Ребята, каждая группа выбрала определенную картинку. Посмотрев на картинку, дайте описание, для этого вам помогут вопросы .    -Расскажите, что на ней  изображено? -Составьте ассоциативный ряд? -Что вы знаете об Ассамблее народов Казахстана? 4. А теперь обратите внимание на доску для просмотра видеоматериала. -Вы просмотрели видеоматериал . Ваша задача  закончить предложение: Данный видеоматериал..... 5. На следующем этапе вы работаете с ресурсным материалом, который позволит вам раскрыть цели и задачи, структуру и функции Ассамблеи народа Казахстана. Но прежде я раздаю каждой группе свою микротему Задание по группам с применением  метода «ДЖИГСО» -А теперь по результатам защиты постеров каждой группы, оцените работу друг друга. Следующая задача, это работа с текстом применяя прием «Инсерт» Написать эссе на тему: «Ассамблея народа Казахстана - это символ единства, дружбы и согласия » Учитель просит заполнить учеников  лист «Настроение»		1.Здороваются с учителем. 2. Ученики выбирают картинки и делятся на группы -Примерные ответы учеников: -Представителей разных наций и народностей. - Единство, радость...итд. Ученики смотрят видеоматериал об «Ассамблее народов Казахстана» -Примерные ответы учеников: Был очень интересный, познавательный... итд. Каждая группа читают свой микротекст, продумывают, как, какими способами запомнить его и пересказать, составить вопросы, направленные на понимание сущности текста. Учащиеся могут записать опорные слова, начертить рисунки, схемы или кластеры. После работы с текстом группы перераспределяются таким образом, чтобы в каждой оказались представители всех трех групп. Затем по истечении данного времени они по очереди объясняют свой вопрос, используя записи и графический материал. Затем, объяснив и обсудив три микротемы в группе, все возвращаются на свои места и ещё раз обсуждают общую тему, состоящую из трех микротем. Затем защищают свой постер Ученики индивидуально работают с текстом применяяя таблицу «Инсерт», и зачитывают устно. Ученики пишут эссе опираясь на дополнительный материал. Ученики заполняют лист «Настроение»	Групповое оценивание Формативное оценивание. Метод «Геометрические фигуры» Взаимооценивание
-