Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Другие методич. материалы / Разработка урока на тему " Атмосфера". Самоанализ урока. ( 7 класс)

Разработка урока на тему " Атмосфера". Самоанализ урока. ( 7 класс)

  • Физика

Поделитесь материалом с коллегами:

Тақырып/ Тема: Атмосферное давление. Опыт Торричелли.

Сабақтың мақсаттары / цели урока:

Сабақтың мақсаттары / цели урока:

  1. білімдік:

образовательная

    • обеспечить в ходе урока усвоение нового материала ;

    • систематизировать знания по теме “Давление. Давление в жидкости и газе”:

    • показать практическое применение физики и ее законов;

    • формировать у ребят умение осуществлять самоконтроль с помощью конкретных вопросов.

2. пайдалану:

развивающая:

совершенствовать навыки индивидуальной и групповой  работы;

    • активизировать мышление школьников, умение самостоятельно формулировать выводы, развивать речь;

    • развить творческие способности  с помощью экспериментальных заданий.

2. түсіндік:

воспитательная:продолжить воспитание у учащихся умения работать в коллективе, умений и навыков научного спора.

Жабдықтар / оборудование : ПК, видеопроектор,(Приложение 1)

Сабақтың түрі / тип урока : комбинированный

Форма урока: урок – путешествие



Структура урока:

  1. Организационный момент. Психологический настрой.

  2. Целевая ориентация.

  3. Актуализация знаний.

  4. Физминутка.

  5. Изучение нового материала.

  6. Релоксация

  7. Закрепление знаний, умений, навыков.

  8. Домашнее задание.

  9. Подведение итогов. Рефлексия.



ХОД УРОКА

Первый этап урока. Организационный момент. Психологический настрой.

Здравствуйте, ребята! этап. Целевая ориентация. Второй hello_html_478fc2e8.gif

Второй этап. Целевая ориентация.

hello_html_7ca642c2.gif



hello_html_4e91ded2.gif

Сейчас мы с вами отправимся в путешествие за знаниями. Во время нашего путешествия на различных станциях нас ждет много интересного, познавательного. Но для начало проверим, готовы ли вы совершить путешествие на воздушном шаре.

Третий этап. Актуализация знаний. Разминка.

А) Повторение обозначений физических величин ,единиц их измерения и формул(карточки) – фронтальный опрос

В)Карточки с вопросами.( См. слайды)



hello_html_62412715.gif



hello_html_m11b1e2db.gif


hello_html_1aebb0f0.gif



hello_html_5a994595.gif



hello_html_6f90124d.gif



hello_html_m2cd47376.gif






Иллюстрация

Вопросы

hello_html_3d7a9894.pnghello_html_3f2e3665.jpg

В какой обуви удобнее ходить?

hello_html_36d3f7c9.jpghello_html_799f7346.jpg

Какую ручку лучше пришить к рюкзаку?

Реквизит: лопаты прямоугольной и овальной формы.

Какой лопатой легче вскапывать грядку?

Реквизит: ножницы.

Почему ножницы нужно подавать тупым концами вперед?

hello_html_m6ddf2bc4.png

Удав не ядовит, но не менее опасен, чем ядовитые змеи. Почему?

Четвертый этап. Физминутка.

Встаньте, пожалуйста, проведем физминутку.

Встаньте на одну ногу, на обе ноги;
Встать на цыпочки;
Взять книгу в руки, положит книгу на место.

При этом каждый раз выясняя, что происходит с давлением, которое каждый из них оказывает на пол.

Пятый этап. Изучение нового материала.

Начинаем наше путешествие.

Наша первая станция называется «Географическая» (приложение)

"Атмосфера оживляет Землю. Океаны, моря, реки, ручьи, леса, растения, животные, человек - все живет в атмосфере и благодаря ей. Земля плавает в воздушном океане; его волны омывают как вершины гор, так и их подножья, а мы на дне этого океана, со всех сторон им охваченные. "Не кто иной, как она покрывает зеленью наши поля и луга, питает и нежный цветок, которым мы любуемся, и грандиозное многовековое дерево, запасающее работу солнечного луча для того, чтобы отдать нам ее впоследствии". Так поэтично писал об атмосфере французский астроном 1 в. Амилл Фламмарион.

Что же представляет собой этот воздушный океан, на дне которого мы живем?.( видеофильм

« Атмосфера»).

Дети делают записи :

Атмосфера – воздушная оболочка земли. Слово это («атмос» - воздух, «сфера» - шар) ввел в русский язык гениальный М.В. Ломоносов.

Атмосфера простирается на высоту несколько тысяч километров.

Атмосфера состоит из 5 слоев:

  1. тропосфера (до 11 км);

  2. стратосфера (от 11 до 55 км);

  3. мезосфера (55-80 км, здесь озон;

  4. термосфера (100-500км);

  5. экзосфера (500-600 км)



На станции « Научная» мы узнаем , что представляет собой атмосферный воздух и имеет ли он вес?

Атмосфера Земли состоит из смеси газов: 78,09% азота, 20,095% кислорода, 0,93% аргона, 0,03% углекислого газа. Количество остальных газов в воздухе ничтожно мало. К этим газам относятся водород, неон, гелий, криптон, радон, ксенон и другие.



Наша следующая станция – «Историческая» (приложение).

Впервые существование атмосферного давления опытом подтвердил Паскаль Блез, французский физик. (1623 – 1662) (приложение)

Впервые измерить вес воздуха и определить, что его масса в 1 м3 равна 1,3кг удалось Галилео Галилею.

Измерить же атмосферное давление удалось итальянскому физику Эванджелиста Торричелли (1608-1647г.) (см. приложение)

В 1654 г Отто Герике в г. Магдебурге, чтобы доказать существование атмосферного давления, произвел такой опыт. Он выкачал воздух из полости между двумя металлическими полушариями, сложенными вместе. Давление атмосферы так сильно прижало полушария друг к другу, что их не могли разорвать 8 пар лошадей. (см. приложение).

А вот мы с вами прибыли на станцию «Познавательная» (приложение).

Раз воздух находится у Земли, какая сила на него действует?

Сила тяжести.

Значит, воздух обладает весом. Давайте выясним это с помощью опыта. (демонстрируется опыт с откачиванием воздуха из стеклянного шара , уравновешенного на весах – равновесие весов нарушается).

Воздух обладает весом или имеет массу.

Как вычислить вес тела?

P=mg

Давайте, найдем вес воздуха объемом 1 м3 .

m=pv

Найдите плотность воздуха по таблице (1,29 кг/м3).

m=1,29 кг/м3 * 1м3 = 1,29 кг

P=9,8Н/кг * 1,29 кг = 12,9 Н ~ 13 Н.

Вследствие действия силы тяжести верхние слои воздуха, подобно воде океана, сжимают нижние слои. Воздушный слой, прилегающий непосредственно к Земле, сжат больше всего, и согласно закону Паскаля, передает производимое на него давление по всем направлениям. В результате этого земная поверхность и тела, находящиеся на ней, испытывают давление всей толщи воздуха, или обычно говорят, атмосферное давление.

Значит, действуя на все тела своим весом, атмосфера создает атмосферное давление, подобно тому, как вода, если находиться на дне моря. Согласно закону Паскаля оно проникает в дома, пещеры, шахты и т. д.

Итак, все тела на Земле испытывают атмосферное давление, в том числе и мы.

Почему мы не замечаем, что на нас давит вертикальный столб воздуха?

Внутри организма тоже есть воздух. Внешнее и внутреннее давление как бы уравновешиваются, и мы его не замечаем.

Известно, что атмосферное давление в среднем составляет 1кг/см2 .

Также земная атмосфера позволяет существовать жизни на Земле, это воздух, которым мы дышим.

Атмосферное давление измеряется при помощи барометра. Атмосферное давление перед осадками падает, а перед улучшением погоды поднимается.

С высотой атмосферное давление уменьшается. Поэтому космические скафандры, кабины самолетов, летающих на большой высоте, делаются так, чтобы поддерживать давление, к которому привык организм и какое ему нужно.

Многие явления можно объяснить только существованием атмосферного давления.

Доказать существование атмосферного давления мы сможем побывав на станции. «Экспериментальная» (приложение). На этой станции, ребята, мы займемся с вами научной работой, т.е. будем проводить эксперимент, анализировать его и делать выводы.



Расскажи мне и я забуду,
Покажи мне и я запомню,
Дай мне действовать самому, и я научусь

Демонстрация опытов:

Опыт №1

Положить яйцо в бутылку. Как это сделать?

В бутылку из под кефира наливается горячая вода, через некоторое время вода выливается, и на горлышко бутылки кладется сваренное очищенное яйцо. Постепенно яйцо вытягивается, наружное атмосферное давление "заталкивает" яйцо в бутылку, и оно падает на дно.

Опыт № 2

На дно блюдца ложится монета, наливается немного воды. Вопрос: Как вытащить монету из воды, не намочив пальцы?

В стакан наливается горячая вода. Затем, вылив воду, переворачиваем стакан на блюдце (не закрывая монету). Вода из блюдца постепенно, под атмосферным давлением, поднимается в стакан.

Опыт №3

В полиэтиленовую бутылку из-под воды наливается теплая вода. Подержав некоторое время, воду выливаем и закрываем крышкой бутылку. Наблюдаем, как бутылка с треском начинает деформироваться. Объяснить явление.

Опыт №5 Магдебургские шары

На этой станции, ребята, мы займемся с вами научной работой, т.е. будем проводить эксперимент, анализировать его и делать выводы.

Шестой этап.

Мы доказали существование атмосферного давления, а вот как его измерить? Сделаем остановку на станции « Изобретательская».

Знакомство с опытом Э. Торричелли.( видеофильм)

Седьмой этап. Закрепление знаний. умений. навыков.

Станция « Эрудит»

Великий Аристотель говорил: «Сперва собирать факты, и только после этого их связывать с мыслью.» Давайте прислушаемся к его совету.



А. Ответить на вопросы.

Почему существует атмосфера у Земли?

- Почему пассажирам самолетов перед подъемом рекомендуется удалить чернила из авторучек?

- Зачем в крышках бидонов для смазочных масел делают не одно, а два отверстия?

- Зачем в крышке фарфорового чайника делают отверстие?

- Почему трудно вытащить ноги, увязшие в размокшей глине?

- Почему с высотой уменьшается атмосферное давление?

В. Подумайте и проделайте всевозможные эксперименты со шприцем, пипеткой, пробиркой с водой и стаканом с водой, которые находятся на ваших столах.

Объясните наблюдаемые явления:

  • вода поднимается за поршнем шприца.

  • опыт с пипеткой – прибором для получения капель жидкости.

  • вода в пробирке не выливается, если отверстие наполненной пробирки закрыть пальцем, перевернуть пробирку запаянным концом вверх, опустить ее в стакан с водой, открыть отверстие пробирки под водой.

Молодцы! Вы все правильно проделали и верно объяснили наблюдаемые явления.

С. Задания – картинки. Задания – картинки.

hello_html_m4874eb79.gifhello_html_3eaf2508.gif





hello_html_m7b3f8e9d.gif

Восьмой этап. Домашнее задание.

Прочитать материал на стр. 136 – 138 учебника. Ответить на вопросы для самоконтроля.

Девятый этап. Подведение итогов. Рефлексия.

hello_html_m71993fc.gif

























Самоанализ урока физики в 7 классе.



Тақырып/ Тема: Атмосферное давление. Опыт Торричелли.

Сабақтың мақсаттары / цели урока:

Сабақтың мақсаттары / цели урока:

  1. білімдік:

образовательная

    • обеспечить в ходе урока усвоение нового материала ;

    • систематизировать знания по теме “Давление. Давление в жидкости и газе”:

    • показать практическое применение физики и ее законов;

    • формировать у ребят умение осуществлять самоконтроль с помощью конкретных вопросов.

2. пайдалану:

развивающая:

совершенствовать навыки индивидуальной и групповой  работы;

    • активизировать мышление школьников, умение самостоятельно формулировать выводы, развивать речь;

    • развить творческие способности  с помощью экспериментальных заданий.

2. түсіндік:

воспитательная:продолжить воспитание у учащихся умения работать в коллективе, умений и навыков научного спора.

Жабдықтар / оборудование : ПК, видеопроектор,(Приложение 1)

Сабақтың түрі / тип урока : комбинированный

Форма урока: урок – путешествие

Урок в целом отвечает современным требованиям. Цели урока соответствуют его типу и месту в теме, являются реально решаемыми. Содержание и методы урока подчинены главной задачи сформировать у учащихся четкое представление об атмосфере и атмосферном давлении; доказать существование атмосферного давления в результате проведения физического эксперимента. Урок по изучению нового материала требует от учащихся большого умственного напряжения. Если не принять должных мер, то эффективность урока может быть снижена. Структура же данного урока включает все элементы циклической схемы изучения материала от опытных фактов к теории и теоретическому выводу через научный эксперимент. Это наиболее полно отвечает задачи формирования научного мировоззрения школьников. Данная структура урока позволили учителю использовать разнообразные методы, приемы и формы организации познавательной деятельности учащихся; обсуждение результатов опытов, проведения фронтального эксперимента, вывод. Применение инновационных технологий (здоровьесберегающая, информационная) способствовало более качественному усвоению учащимися изучаемого материала, активизировало их мыслительную деятельность. На уроке использовались различные формы работ: фронтальная, индивидуальная, групповая. Применялись следующие методы: практический, исследовательский, самостоятельная работа. Высокий уровень работоспособности учащихся на уроке поддерживается не только интересным содержанием, но и сменой видов учебной деятельности. Цели урока реализованы.




18


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 16.09.2015
Раздел Физика
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров347
Номер материала ДA-048311
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх