- Учебник: «Биология (изд. "ДРОФА")», Сонин Н.И.
- Тема: Органы цветковых растений
- 04.08.2020
- 7262
- 124

Урок биологии в 6 классе
Тема:
«Бесполое размножение»
|
Методическая разработка урока учитель первой категории МБОУ «Лицей «Сигма» Бурмистрова Галина Яновна |
г. Барнаул
Алтайский край
Цели урока:
Образовательная – обеспечить усвоение учащимися разнообразие способов размножения, особенностей бесполого размножения, вегетативного размножения цветковых растений.
Развивающая – создать условия, способствующие развитию следующих умений:
Воспитательная – воспитание интереса к предмету через рассматривание современных достижений биологической науки.
Тип урока – новых знаний.
Форма проведения урока – урок-презентация
УМК – Н.И.Сонин, «Биология. Живой организм» 6 класс, издательство «Дрофа»
Средства обучения – компьютер, мультимедийный проектор.
Этапы урока. Задачи. |
Деятельность учителя |
Предполагаемая деятельность учащихся |
Комментарий |
||||
Мотивационно-целевой этап. Создание условий для мотивационной готовности и положительного настроя детей на работу(определение темы урока) |
Учитель: Среди свойств, присущих всем живым организмам, особое место занимает это свойство. «Корень этого слова – «множь» - указывает, что этот процесс направлен на увеличение количества. Даже мельчайшие неклеточные структуры – вирусы, пусть и не самостоятельно, а с помощью клетки-хозяина способны к этому процессу. О каком свойстве живых организмов идет речь? Какие типы размножения организмов вы знаете? На сегодняшнем уроке мы познакомимся с одним, более простым, типом размножения. Попробуйте сформулировать тему урока. Слайд № 1 Тема: «Бесполое размножение». |
Отвечают: о размножении.
Отвечают: бесполое и половое. Определяют и формулируют тему урока, записывают ее в тетрадях. |
Такая работа обеспечит положительный настрой детей. |
||||
Создание условий для развития учебно-интеллектуальных умений (ставить вопросы)(целеполагание) |
Определите цели сегодняшнего урока. Слайд № 2 Цели урока. |
Учащиеся работают над определением целей. |
Данная работа дает возможность развивать логическое мышление. |
||||
Организационно-деятельностный этап Создание условий для обеспечения положительного настроя детей на работу. |
Слайд № 3 Эпиграф урока. Учитель: Эпиграфом к сегодняшнему уроку я взяла слова. «Размножение – это процесс, с помощью которого Жизнь умудряется обвести вокруг пальца Время». |
Слушают учителя, читают эпиграф про себя. |
Работа с эпиграфом поможет сформировать правильное отношение к процессу размножения, как единственного пути к бессмертию любого организма. |
||||
Создание условий для развития способности применять учебный материал в новой ситуации. |
Начнем с определения Что такое размножение? |
Отвечают: это свойство живых организмов воспроизводить себе подобных. |
Такая работа дает возможность воспроизвести ранее изученный материал. |
||||
Создание условий для процесса деятельности, направленной на отбор нужного по содержанию материала и для развития учебно-интеллектуальных умений (выделять главное). |
В ходе эволюции за несколько миллиардов лет в природе возникло несколько путей или способов размножения. Но все они могут быть объединены в два типа: бесполое и половое. Запишите определение и закончите схему № 1 в тетрадях
Размножение
Бесполое половое Слайд № 4. |
Записывают определение размножение, составляют схему, работают с мультимедийным проектором. |
Такая работа дает возможность систематизировать и обобщить знания. |
||||
Создание условий для развития способности применять учебный материал в новой ситуации. |
Что такое бесполое размножение? Запишите определение в тетрадях. |
Отвечают: это размножение без участия половых клеток, записывают в тетрадях. |
Такая работа дает возможность воспроизвести ранее изученный материал. |
||||
Создание условий для развития учебно-коммуникативных умений (слушать учителя, запоминать, управлять своим вниманием). |
Учитель: В бесполом размножении продолжение рода идет без затрат энергии на поиски партнера противоположного пола. Но это преимущество связано с огромным недостатком – одинаковостью рождающихся особей. Ведь в постоянно меняющихся условиях среды бесконечным близнецам трудно выработать качества, обеспечивающие устойчивое выживание. |
Учащиеся слушают и запоминают особенности бесполого размножения. |
Такая работа позволит осуществить пошаговую рефлексию (закрепление знаний, полученных на уроке). |
||||
Создание условий для развития учебно-коммуникативных умений (уметь работать в группе), учебно-интеллектуальных (уметь анализировать, выделять главное). |
С помощью текста учебника (стр. 122, 2 абзац составьте таблицу «Бесполое размножение»
Способов бесполого размножения существует множество, давайте охарактеризуем основные. Предлагаю коллективную работу на единую цель – Узнать способы бесполого размножения. Распределимся на 5 групп. Задания для групп даны на карточках. Члены группы определяют способ размножения, приводят примеры организмов и записывают названия в свой раздел сводной схемы № 2. Формы бесполого размножения Митотическое Почкование Фрагментация деление Спорообразование Вегетативное размножение А потом на доске составляем общую схему. 1 группа – митотическое деление клетки; 2 группа – спорообразование; 3 группа – почкование; 4 группа – фрагментация; 5 группа – вегетативное размножение растений; Клонирование – индивидуальное сообщение. |
Учащиеся работают с текстом учебника, дополнительным материалом, составляют краткие ответы на поставленные вопросы. |
Такая работа позволяет выбрать материал наиболее значимый для учащихся позволяет каждому учащемуся поделиться своими знаниями. |
||||
Создание условий для установления связи учебного материала с субъектным опытом ученика. |
Выступление представителей групп. Слайд № 5.»Формы бесполого размножения» Группе «Вегетативное размножение» Где можно применить полученные знания? Какое значение для практики сельского хозяйства имеет вегетативное размножение растений? Учитель: Для тех кто, увлекается комнатным цветоводством, как можно быстро размножить комнатные растения (показать несколько видов бегоний, узумбарские фиалки, хлорофитум). |
Отвечают на поставленные вопросы. |
Такая работа дает возможность каждому ученику поделиться своим опытом, использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни. |
||||
Создание условий для развития учебно-интеллектуальных умений (уметь слушать, запоминать, выделять главное). |
Вегетативным путем удается размножить не все растения. Ученые механизмы размножения для того, чтобы научиться управлять ими. Используя клеточные культуры, можно вначале размножить клетки с наследственной информацией, а затем вырастить целое растение. Так выращивают редкие и ценные растения. Например, женьшень. А сейчас физкультминутка связанная с процессами жизнедеятельности: ФИЗКУЛЬТПАУЗА Как живёшь? Вот так! Как идёшь? Вот так! Как бежишь? Вот так! Как спишь? Вот так! Как добро даёшь? Вот так! Как добро берёшь? Вот так! Слайд № 5. А эта форма бесполого размножения, как многие ее считали, стала живым свидетельством победы Человека над Природой. Так ли это? |
Слушают учителя, выбирают главное в новой информации.
Показывают большой палец Показывают шаги пальцами по левой руке Движение ногами Движение головой Разводят руки в стороны Обнимают плечи руками |
Такая работа дает возможность учащимся выбрать наиболее значимый материал. |
||||
Создание условий для развития учебно-интеллектуальных умений (самостоятельно работать с дополнительной литературой, выбирать главное), учебно-информационных (самостоятельно работать с ПК, мультимедийным проектором, ресурсами Интернета). |
Сообщение учащегося. «Клонирование животных» Презентация(слайды № 6, 7, 8, 9, 10) Вопрос к классу: Какие проблемы в будущем может решить клонирование?
Вопрос к докладчику: Твое отношение к проблеме клонирования человека? Слайд № 11. |
Внимательно слушают сообщение, отбирают нужную информацию, отвечают на поставленный вопрос.
Высказывает личное мнение по проблеме. |
Такая работа дает возможность учащимся осуществить самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках. Такая работа позволит учащимся проанализировать и оценить этические аспекты современных исследований в биологической науке. |
||||
Создание условий для усвоения знаний на данном этапе урока. |
Итак, основными формами бесполого размножения являются…..Слайд № 12. |
Обобщают, называют формы бесполого размножения. |
Такая работа дает возможность обобщить и систематизировать знания на данном этапе урока. |
||||
|
Учитель: Бесполое размножение является достаточно распространенной формой размножения. Можно ли назвать его прогрессивной формой? Почему бесполое размножение не сопровождается повышением генетического разнообразия? Как могут появиться новые полезные признаки? |
Заканчивают составление схемы №2. Отвечают на вопросы.
Работают с мультимедийным проектором, отвечают. |
|
||||
Создание условий для развития учебно-интеллектуальных умений (развивать логическое мышление). |
Учитель: Организмы, размножающиеся в природе только бесполым путем скорее исключение из правил. Как правило, они обладают какими-то особенностями. Например, амебы обитают в воде, где условия более постоянны, чем на суше. Бактерии обладают огромной скоростью размножения. У большинства же представителей тех или иных природных царств в жизненных циклах бесполое размножение чередуется с половым. Сейчас вы выполните задания, которые помогут вам определить, насколько вы поняли тему урока |
|
Такая работа дает возможность учащимся осуществить логический переход от форм бесполого размножения к половому размножению. |
||||
Рефлексивно-оценочный этап
Задание на дом
|
Слайд № 13. Закончите предложения Слайд № 14 Выполните тест Заполните Оценочный лист поставив себе баллы за работу на уроке: Работа в группе- 2балла Выступление от группы- 3балла Устные ответы на уроке- 1б за ответ Задание «Закончите предложения»-1б за правильный ответ Тест- 1б за правильный ответ 16- 18 баллов - оценка «5» 11- 14 баллов – оценка «4» 8 – 10 баллов – оценка «3» Менее 8 баллов нужно поработать на следующем уроке! А теперь вернёмся к целям нашего урока и посмотрим всё ли мы с вами выяснили. Что нового, интересного узнали на уроке?
§ 18, Выполнить задание на стр126 «Какие утверждения верны?», «Подумайте!» |
|
Такая работа позволит осуществить пошаговую рефлексию(закрепить знания, полученные на пройденных этапах урока).
Такая работа позволит провести самооценку каждого учащегося
Каждый учащийся определяет что он узнал и где он применит эти знания |
Настоящий материал опубликован пользователем Бурмистрова Галина Яновна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалРабочий лист "бесполое размножение" . Содержит 6 заданий. Рабочий лист можно использовать для работы с текстом параграфа учебника. А так же для самостоятельной отработки материала урока.
Курс профессиональной переподготовки
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Еще материалы по этой теме
Смотреть
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
7 005 848 материалов в базе
Вам будут доступны для скачивания все 171 564 материалы из нашего маркетплейса.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.