1098157
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокБиологияКонспектыРазработка урока на тему "Биоритмы. Фотопериодизм."

Разработка урока на тему "Биоритмы. Фотопериодизм."

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Тема урока: Биоритмы. Фотопериодизм

Цели:

образовательные - дать понятие о биологических часах и фотопериодизме, определить причины этих проявлений;

развивающие - расширять кругозор и словарный запас учащихся, развивать умение анализировать и классифицировать явления в жизни растений, животных и человека;

воспитательныепрививать интерес к предмету, пропагандировать здоровый образ жизни.

Методы: словесные, наглядные, практические.

Форма организации: коллективно-индивидуальная, групповая

Оборудование урока: раздаточный материал к уроку, мультимедийный проектор, презентация.


Ход урока


Структура урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1

2

3

Организационный момент

Здравствуйте ребята, сегодня на уроке нам нужно изучить очень объемный материал. Поэтому давайте максимально сконцентрируемся на уроке и будем работать быстро.

Ученики встают, приветствуя учителя, готовятся к уроку

Актуализация знаний

Жизнь на Земле развивалась в условиях регулярной смены дня и ночи и чередования времен года из-за вращения планеты вокруг своей оси и вокруг Солнца. Ритмика внешней среды создает периодичность, то есть повторяемость условий в жизни большинства видов.

Внимательно слушают

Изучение нового материала

Регулярно повторяются как критические, трудные для выживания периоды, так и благоприятные.

Периодически повторяющиеся изменения активности процессов жизнедеятельности организмов носят название «биологические ритмы». Они присущи всем живым организмам. Различают суточные и годовые ритмы активности живых организмов. А для обитателей побережий морей и океанов, где наблюдаются такие явления как прилив и отлив, характерны приливно-отливные ритмы. Исключение составляют бактерии и вирусы, наличие ритмов у которых пока не доказано. Суточные ритмы – ритмы, которые приспосабливают организмы к смене дня и ночи. Обнаружены как у многоклеточных, так и у одноклеточных организмов. Причиной суточных ритмов является вращение Земли вокруг своей оси. Например, у растений интенсивный рост, распускание цветков, закрывание и открывание устьиц приурочены к определенному времени суток. У животных сильно меняется активность в течение суток.

Суточные ритмы проявляются не у всех видов, а только у тех, в жизни которых смена дня и ночи играет важную экологическую роль.

Годовые ритмы – это ритмы, которые приспосабливают организмы к сезонной смене условий. Причина: движение Земли вокруг Солнца, происходит смена времен года. Например периоды роста, размножения, линек, миграций, зимней спячки, сна и бодрствования у животных закономерно чередуются и повторяются таким образом, что критическое время года организмы встречают в наиболее устойчивом состоянии.

Подобные биологические ритмы обнаружены у всех организмов. Внутренний механизм, позволяющий организму не только чувствовать течение времени, но и измерять его промежутки, называется биологическими часами. Иногда они могут нарушаться, например, при длительных полетах и пересечении часовых поясов.

Наука, изучающая биоритмы, называется хронобиологией (от греч. хронос - время).

Многим организмам свойственна реакция на суточные ритмы (фотопериод) освещения, т.е. на соотношение светлого и темного периодов суток. Такая реакция, выражающаяся в изменении процессов роста и развития, называется фотопериодизмом.

В зависимости от длительности освещения растения делят на растения длинного дня и растения короткого дня. Длина дня оказывает влияние на скорость и интенсивность процессов жизнедеятельности. Например, хризантема зацветает лишь осенью, когда длина дня уменьшается от 12 до 6 часов. У бабочек при уменьшении длины дня замедляется развитие яиц и личинок.
У людей помимо гормональных были обнаружены изменения в обмене веществ, температурной регуляции, кровообращении, кроветворении. Так, например, весной люди наиболее восприимчивы к заболеваниям, возникают душевные кризисы, которые выражаются в учащении самоубийств, преступлений и душевных расстройств. Ученые считают, что растения определяют изменение длины светового дня при помощи листьев, а животные и человек – при помощи особого отдела головного мозга. Человек может использовать знания о биологических ритмах в практической деятельности. Например, при выращивании овощей и фруктов, для повышения яйценоскости кур, благодаря искусственному увеличению длины дня, можно достичь больших результатов.

А сейчас вам нужно выполнить лабораторную работу № 4(Приложение 1). В конце обязательно напишите вывод по проделанной работе.

Ученики слушают, записывают новые определения в тетради.

Приступают к выполнению лабораторной работы № 4.


Закрепление и применение знаний

Выполните задание в конце лабораторной работы: «Проверь свои знания». Приложение 2

Выполняют задание

Домашнее задание

Параграф 53 читать, выучить новые термины, ответить на вопросы устно – «3»; параграф 53 читать, выучить новые термины, ответить на вопросы категории В письменно – «4»; параграф 53 читать, выучить новые термины, ответить на вопрос: Как птицы определяют время отлёта и прилёта? (Устно)- «5».

Записывают домашнее задание в дневники










Приложение 1



Лабораторная работа №4

«Выявление приспосабливаемости организмов к экологическим факторам среды обитания»

Цель: ____________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________



Оборудование: коллекция плодов и семян растений, рисунки

Техника безопасности:

  1. Инструментами, относящимися к лабораторному оборудованию, пользуйся только с разрешения учителя.

  2. После работы приведи рабочее место в порядок, приборы сдай учителю.

Ход работы:

1. Рассмотри плоды и семена растений:

hello_html_4c27ea02.pnghello_html_7c4a418c.pnghello_html_m7c0f86bd.pnghello_html_8cc686b.png

hello_html_2ba2ad9.pnghello_html_78097eb.pnghello_html_m42a11a65.pnghello_html_m5879d924.pnghello_html_m1d5ac9c0.png

2. Назови среду обитания этих растений: ___________________________________

3.Определи характерные черты их приспособленности к распространению;

4. Результаты исследовательской работы оформить в виде таблицы:

Название растения

Характерные черты приспособленности к распространению

Способ распространения

Одуванчик



Клен



Вишня



Череда



Крыжовник



Репейник (лопух)



Бешеный огурец



Черемуха



Береза



Мак



5. Объясни механизм возникновения черт приспособления в ходе эволюции:

___________________________________________________________________

6. Определи характерные черты приспособленности животных к среде обитания.

Рассмотри животных и определи среду обитания:



hello_html_7205106.jpg hello_html_m1cc5944f.jpg hello_html_30a80b7f.jpg

hello_html_2b3e156e.pnghello_html_m1cd086c9.pnghello_html_m27cd6b41.png

Морж Крот Дельфин афалина

Название животного

Среда обитания

Характерные черты приспособленности

Относительный характер приспособленности

Северный олень














Индийский слон














Овцебык














Морж














Крот














Дельфин афалина
















7. Сделай вывод и объясни возможный путь возникновения данных приспособлений: ____________________________________________

___________________________________________________________



Приложение 2

Проверь свои знания:

1. Приспособленность организма к среде обитания формируется в результате:

1) отбора и сохранения человеком особей с полезными изменениями;

2) возникновения наследственных изменений и действия борьбы за существование;

3) появления только полезных наследственных изменений.

4) действия вредных мутаций.

2. Приспособленность организмов носит относительных характер, это означает, что приспособления:

1) повышает жизнеспособность только в благоприятных условиях;

2) повышает жизнеспособность в любых условиях;

3) помогают выжить в неблагоприятных условиях;

4) помогают выжить только в тех условиях, в которых они формировались.

3. Сочные плоды можно рассматривать как приспособление к:

1) запасанию органических веществ;

2) запасанию минеральных веществ;

3) распространению семян;

4) вегетативному размножению.


Общая информация

Номер материала: ДВ-442631

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Антропология и этнопсихология» в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс «Общее садоводство: Стилистика садов. Создание различных стилей с использованием местных и интродуцированных растений»
Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Общее садоводство: Древесные растения для садов средней полосы»
Курс «Общее садоводство:Травянистые растения для садов средней полосы»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация производственно-технологической деятельности в области декоративного садоводства»
Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и выполнение работ по производству продукции растениеводства»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.