247360
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокМатематикаКонспектыРазработка урока на тему "Деление натуральных чисел"

Разработка урока на тему "Деление натуральных чисел"

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ

Выбранный для просмотра документ Doc1 s= vt.docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.



Выбранный для просмотра документ abc.docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.



Выбранный для просмотра документ acb.docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.



Выбранный для просмотра документ bac.docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.



Выбранный для просмотра документ svt.docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.



Выбранный для просмотра документ tsv.docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.



Выбранный для просмотра документ Даша и Миша одновременно начали переплывать речку.docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.



Даша и Миша одновременно начали переплывать речку. Миша плывет в 3 раза быстрее Даши. Через 4 минуты выяснилось, что Даша проплыла 24 м, а Мише осталось проплыть 36 м. Через сколько минут переплывет речку Даша?


18 ∙ 4 = 72 (м/мин) V Даша

108 : 6 = 18 (м) V Миши

24 : 4 = 6 (мин) проплыл Миша за 4 минуты

72 + 36 = 108 (м/ мин) t за которое Даша переплывет речку

6 ∙ 3 = 18 (м) S, которое необходимо переплыть





Даша и Миша одновременно начали переплывать речку. Миша плывет в 3 раза быстрее Даши. Через 4 минуты выяснилось, что Даша проплыла 24 м, а Мише осталось проплыть 36 м. Через сколько минут переплывет речку Даша?


18 ∙ 4 = 72 (м/мин) V Даша

108 : 6 = 18 (м) V Миши

24 : 4 = 6 (мин) проплыл Миша за 4 минуты

72 + 36 = 108 (м/ мин) t за которое Даша переплывет речку

6 ∙ 3 = 18 (м) S, которое необходимо переплыть






Даша и Миша одновременно начали переплывать речку. Миша плывет в 3 раза быстрее Даши. Через 4 минуты выяснилось, что Даша проплыла 24 м, а Мише осталось проплыть 36 м. Через сколько минут переплывет речку Даша?


18 ∙ 4 = 72 (м/мин) V Даша

108 : 6 = 18 (м) V Миши

24 : 4 = 6 (мин) проплыл Миша за 4 минуты

72 + 36 = 108 (м/ мин) t за которое Даша переплывет речку

6 ∙ 3 = 18 (м) S, которое необходимо переплыть


Красные 5 листов

Выбранный для просмотра документ Деление допол.pptx

библиотека
материалов
Деление натуральных чисел «Легко и прекрасно дается учение, если у вас хороше...
Цель Применение темы “Деление натуральных чисел” к решению текстовых задач и...
Разминка Тест Решение задачи Физкультминутка Решение задачи (самостоятельно)...
a * a= 1 0 * a= 0 a * 1= a a * 0 = 0 a * 0 = a a * 0 = Делитель, слагаемое, п...
Не выполняя вычислении, определите , сколько цифр будет в частном 2952:24 К)...
1 2 3 4 5 6 К А З У А Р 
Задача №1 За 8 ч автомобиль проезжает 832 км, а мотоцикл за 9 ч проезжает 468...
физкультминутка 
Задача №3 Даша и Миша одновременно начали переплывать речку. Миша плывет в 3...
80:y = 16 44:k+ 9 = 20 37 ∙ (105 – 3x) = 1998 
80 : y =16 y = 80 : 16 y =5 44 : k + 9 =20 44 : k = 20 -9 44 : k = 11 k = 44...
Сегодня я узнал… Было интересно… Было трудно… Теперь я могу… Я приобрел… Я н...
Учебник: с. 73 – 74 (работа в справочнике) Дидактический материал: с. 9 № 104...
7 7 7 7 = 1 7 7 7 7 = 2 7 7 7 7 = 3 7 7 7 7 = 4 7 7 7 7 = 5 7 7 : 7 7 = 1 7 :...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд
Описание слайда:

2 слайд Деление натуральных чисел «Легко и прекрасно дается учение, если у вас хороше
Описание слайда:

Деление натуральных чисел «Легко и прекрасно дается учение, если у вас хорошее настроение» 

3 слайд Цель Применение темы “Деление натуральных чисел” к решению текстовых задач и
Описание слайда:

Цель Применение темы “Деление натуральных чисел” к решению текстовых задач и уравнений.

4 слайд Разминка Тест Решение задачи Физкультминутка Решение задачи (самостоятельно)
Описание слайда:

Разминка Тест Решение задачи Физкультминутка Решение задачи (самостоятельно) Решение уравнений Подведение итогов Домашнее задание План 

5 слайд a * a= 1 0 * a= 0 a * 1= a a * 0 = 0 a * 0 = a a * 0 = Делитель, слагаемое, п
Описание слайда:

a * a= 1 0 * a= 0 a * 1= a a * 0 = 0 a * 0 = a a * 0 = Делитель, слагаемое, произведение, частное, сумма, вычитаемое, делимое, уменьшаемое. a : a= 1, 0 : a= 0, a : 1= a, a : 0 = , делитель, делимое, частное.

6 слайд Не выполняя вычислении, определите , сколько цифр будет в частном 2952:24 К)
Описание слайда:

Не выполняя вычислении, определите , сколько цифр будет в частном 2952:24 К) 3 Л) 4 И) 2   Между какими числами находится результат деления 90:5 М) 19 и 21 А) 17 и 19 Р) 16 и 18   Составьте уравнение по рисунку   2х 125   45   З) 2х – 45 =125 П) 2х= 127-45 Е) 2х + 45 = 125  4. Найдите координаты точки Р, которая является серединой отрезка КМ, если К (4) и М (10) К Р М 0 4 ? 10 Т) Р(2) У) Р(7) Ш) Р(5)   5. Найдите делитель в частном 90:(х-5) О) 90 А) х-5 Т) х 6. Сравните 47:3 =a и 57:3 = b Л) a=b Н)a>b Р) a<b

7 слайд 1 2 3 4 5 6 К А З У А Р 
Описание слайда:

1 2 3 4 5 6 К А З У А Р 

8 слайд Задача №1 За 8 ч автомобиль проезжает 832 км, а мотоцикл за 9 ч проезжает 468
Описание слайда:

Задача №1 За 8 ч автомобиль проезжает 832 км, а мотоцикл за 9 ч проезжает 468 км. Во сколько раз скорость мотоцикла меньше скорости автомобиля? решение. 468 : 9 = 52 (раз) V мотоцикла 104 : 52 = 2 (км/ч) V автомобиля 832 : 8 = 104 (км/ч) V мотоцикла< V автомобиля 832 : 8 = 104 (км/ч) V автомобиля 468 : 9 = 52 (км/ч) V мотоцикла 104 : 52 = 2 (раз) V мотоцикла< V автомобиля Ответ: в 2 раза.

9 слайд физкультминутка 
Описание слайда:

физкультминутка 

10 слайд
Описание слайда:

11 слайд
Описание слайда:

12 слайд Задача №3 Даша и Миша одновременно начали переплывать речку. Миша плывет в 3
Описание слайда:

Задача №3 Даша и Миша одновременно начали переплывать речку. Миша плывет в 3 раза быстрее Даши. Через 4 минуты выяснилось, что Даша проплыла 24 м, а Мише осталось проплыть 36 м. Через сколько минут переплывет речку Даша? 18 ∙ 4 = 72 (м/мин) V Даша 108 : 6 = 18 (м) V Миши 24 : 4 = 6 (мин) проплыл Миша за 4 минуты 72 + 36 = 108 (м/ мин) t за которое Даша переплывет речку 6 ∙ 3 = 18 (м) S, которое необходимо переплыть Задача № 2 За 4 ч велосипедист проехал 48 км, а мотоциклист за 3 ч – 180 км. Во сколько раз скорость велосипедиста меньше скорости мотоциклиста? Ответ: в 5 раз 108 : 6 = 18 (мин) t за которое Даша переплывет речку V t S Велосипедист ? км/ч Во сколько раз меньше? 4 ч 48 км Мотоциклист ? км/ч 3ч 180 км

13 слайд 80:y = 16 44:k+ 9 = 20 37 ∙ (105 – 3x) = 1998 
Описание слайда:

80:y = 16 44:k+ 9 = 20 37 ∙ (105 – 3x) = 1998 

14 слайд 80 : y =16 y = 80 : 16 y =5 44 : k + 9 =20 44 : k = 20 -9 44 : k = 11 k = 44
Описание слайда:

80 : y =16 y = 80 : 16 y =5 44 : k + 9 =20 44 : k = 20 -9 44 : k = 11 k = 44 : 11 37 (105 – 3x) 1998 105 – 3x = 1998 : 37 105 – 3x = 54 3x = 105 – 54 3x = 51 x = 51 : 3 x = 17 37 ∙ (105 – 3x) = 1998

15 слайд Сегодня я узнал… Было интересно… Было трудно… Теперь я могу… Я приобрел… Я н
Описание слайда:

Сегодня я узнал… Было интересно… Было трудно… Теперь я могу… Я приобрел… Я научился… У меня получилось… Я смог… Я попробую… Меня удивило… Мне захотелось… Рефлексия 

16 слайд Учебник: с. 73 – 74 (работа в справочнике) Дидактический материал: с. 9 № 104
Описание слайда:

Учебник: с. 73 – 74 (работа в справочнике) Дидактический материал: с. 9 № 104, 107, 112 Домашнее задание 

17 слайд 7 7 7 7 = 1 7 7 7 7 = 2 7 7 7 7 = 3 7 7 7 7 = 4 7 7 7 7 = 5 7 7 : 7 7 = 1 7 :
Описание слайда:

7 7 7 7 = 1 7 7 7 7 = 2 7 7 7 7 = 3 7 7 7 7 = 4 7 7 7 7 = 5 7 7 : 7 7 = 1 7 : 7 + 7 : 7 = 2 (7 +7 +7): 7 = 3 7 7: 7 -7 = 4 7- (7+ 7): 7 = 5 

Выбранный для просмотра документ Деятельность учителя.docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Первый этап.

Всем Добрый день. Мы начинаем.







































После ответа учащихся:

Конечно делением. Скажите, а как вы думаете какова тема нашего урока.





Открываем ваши тетради и записываем: число, классная работа и тему урока.

Объявляется план урока. (слайд 4)

Второй этап:

Устный счет. ( учебник с.73). У каждого учащегося спрашивается ответ, после каждого примера учителем подводится итог. На данном этапе учащиеся учатся считать.



Отбери, нужную информацию. ( слайд 5) Учащимся предоставляется набор информации, из которой нужно отобрать нужную. Фронтальная работа с классом, заслушиваются ответы учащихся, повторяем свойства деления и его компоненты. На данном этапе учащиеся учатся ориентироваться.



Третий этап

1. Работа в паре по решению теста

А  теперь, ребята, задания будут сложнее.  Проведем тест. Текст теста  на экране. Выбираем верный ответ. Обводим в кружок. В итоге получаем слово. Когда пара готова, поднимаем руки.

Текст теста:

  1. Не выполняя вычислении, определите , сколько цифр будет в частном 2952:24

К) 3 Л) 4 И) 2



  1. Между какими числами находится результат деления 90:5

М) 19 и 21 А) 17 и 19 Р) 16 и 18



  1. Составьте уравнение по рисунку









З) 2х – 45 =125 П) 2х= 127-45

Е) 2х + 45 = 125



  1. Найдите координаты точки Р, которая является серединой отрезка КМ, если К (4) и М (10).

К Р М

0 4 ? 10

Т) Р(2) У) Р(7) Ш) Р(5)



  1. Найдите делитель в частном 90:(х-5)

О) 90 А) х-5 Т) х

  1. Сравните 47:3 =a и 57:3 = b

Л) a=b Н)a>b Р) a





На данном этапе учащиеся учатся дружить, принимать решение вместе, чувствовать поддержку товарища.

Далее, рассказ про птицу КАЗУАР.



Четвертый этап:

Физкультминутка. Зарядка для глаз.



Пятый этап:

Решение задач. Зачитывается первая задача, предлагаются действия и пояснения к данной задаче. Необходимо, установить верный порядок действий, к каждому действию подобрать пояснение.

На данном этапе учащиеся учатся сопоставлять, мыслить, находить выход из сложной ситуации, применять свои знания при решении задачи.



После того, как учащиеся справились с решением первой задачей, им предлагается поработать индивидуально (дифференциация ). Слабые учащиеся работаю на желтых карточка, а более сильные на красных. (разно уровневые задачи. 1 группа – по шаблону, 2 группа – усложненная задача ). На данном этапе учащиеся учатся применять свои знания. Проверка только ответов.



Шестой этап.

Решение уравнений. На экране появляется три уравнения. Учащимся дается право выбора. На данном этапе учимся оценивать свои силы.





Седьмой этап.

Подведение итогов. Рефлексия. (Слайд 15)

Выставление оценок.













Первый этап.

Выступление учащихся: (слайд 1)

Винников Д., Попкова Олеся.


О: Три соседа мужика

(Федор, Яков и Лука)

Чтоб всегда красиво жить

Стали дом свой мастерить.

Но Лука вдруг говорит:


Д: Надо полки смастерить!

Вот доска у нас такая….

И длина ведь небольшая!

Полочки всего четыре,

Сделать равными, друзья,

Допускать обид нельзя!


О: Можно ль это сделать им?

И смекни, путем каким?


Остальные учащиеся слушают, и дают ответ на поставленный вопрос. (Делением.)


Учащиеся говорят тему урока «Деление натуральных чисел» (слайд 2)

Учащиеся записывают в тетради тему урока.

После чего, ставят цели урока. (слайд 3)




Двое учащихся работают у доски. Остальные в тетрадях. После чего к доске вызывается трое учащихся.



Учащиеся индивидуально работаю с раздаточным материалом. Из предложенной информации, отбирают нужную информацию на тему «Деление натуральных чисел».

(слайд 6)






Учащиеся выполняют тест с выбором ответа.
Текст теста  на  мультимедийном экране.
 Ученики обводят верный ответ в кружок. Самопроверка. Получается слово: КАЗУАР (Слайд 7)









































Говорят получившееся слово.






Учащиеся следят за передвижением звездочки на экране.


Учащиеся с учителем разбирают условие задачи, записывают условие. Один ученик выходит к доске. Оформляет решение на доске, сопровождая комментированием. Остальные работают в тетрадях.





Индивидуальная работа, на раздаточном материале. Учащиеся решают предложенные им задачи. После чего, проверяют ответы. Решения вкладывают в тетрадь.








Учащиеся, самостоятельно выбирают, какое уравнение будут решать (по своим силам). Решают уравнение в рабочую тетрадь. Самопроверка.


Учащиеся выбирают фразы, которые соответствуют их эмоциональному состоянию.


Заключение.

Данный тип урока – комбинированный. Комбинированный урок сочетает в себе различные виды работ – повторение, объяснение, закрепление, проверку, самостоятельную работу и др..

В ходе закрепления использовалось сочетание разнообразных методов обучения: объяснительно-иллюстративный, наглядный методы обучения, беседа, упражнения. Методы   обучения    были   выбраны в   соответствии   с психологическими, возрастными особенностями детей.

Урок способствовал коррекции внимания, мышления, зрительной памяти, стимулировал мыслительную деятельность учащихся. Учащиеся с ограниченными умственными возможностями не способны к долговременному восприятию учебного материала. Поэтому на уроке   использовалось чередование видов деятельности: устная работа, работа у доски, по карточкам, коррекционно-развивающие игры, работа с учебником, самостоятельная работа. Во время урока использовалась наглядность, которая способствовала повышению познавательной активности учащихся, ЭОРы (информационные, практические, контрольные), которые скачиваются с Интернета с образовательных сайтов. Обучающиеся проявляли активность, высокую работоспособность, самостоятельность.   

Результат рефлексии показал, что 98% учащихся уроком довольны, материал поняли. Каждый учитель, будь то педагог-наставник, или молодой специалист, обязательно вносит в свои уроки частичку нестандартного, нетрадиционного, оригинального, стремясь сделать их интересными, доступными для понимания, и, на мой взгляд самой лучшей оценкой нашей работы является искренние и такие простые фразы, которые слышишь после урока: “Мне было интересно на этом уроке”, “Как много нового я узнал!”, “Спасибо за урок”.

Я считаю, что мне удалось реализовать замысел урока, достичь поставленные цели. Проведённый урок был направлен на формирование положительной “Я – концепции” личности учеников. На уроке был создан благоприятный психологический климат.  



Выбранный для просмотра документ За 4 ч велосипедист проехал 48 км.docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

За 4 ч велосипедист проехал 48 км, а мотоциклист за 3 ч – 180 км. Во сколько раз скорость велосипедиста меньше скорости мотоциклиста?









За 4 ч велосипедист проехал 48 км, а мотоциклист за 3 ч – 180 км. Во сколько раз скорость велосипедиста меньше скорости мотоциклиста?





За 4 ч велосипедист проехал 48 км, а мотоциклист за 3 ч – 180 км. Во сколько раз скорость велосипедиста меньше скорости мотоциклиста?









ЗЕЛЕНЫЕ 3 штуки

Выбранный для просмотра документ Здравствуйте.docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Здравствуйте. Для формирования УУД на уроках можно выделить 4 этапа: вводно – мотивационный, открытие новых знаний, формализация знаний и обобщение и систематизация. Я остановлюсь на первом этапе, т.е. вводно – мотивационном. Как мы знаем, для того чтобы ученик начал действовать необходимы определенные мотивы – проблемные ситуации. И именно на данном этапе, ученик должен осознать, почему и для чего нужно изучать данную тему, а так же осознать, какова основная учебная задача предстоящей работы. Мне бы хотелось привести пример, данного этапа, используя материалы открытого урока на районном семинаре, который состоялся 31 октября. Итак, мы начинаем.

Три соседа мужика

(Федор, Яков и Лука)

Чтоб всегда красиво жить

Стали дом свой мастерить.

Но Лука вдруг говорит:



Д: Надо полки смастерить!

Вот доска у нас такая….

И длина ведь небольшая!

Полочки всего четыре,

Сделать равными, друзья,

Допускать обид нельзя!



О: Можно ль это сделать им?

И смекни, путем каким? (ответы)

Молодцы, и какова же тема нашего урока? (Деление).

Скажите, а тема для нас новая? (нет). Конечно нет, с ней мы познакомились еще в начальной школе. Скажите мне, что мы с вами уже знаем? А чему можем научиться? Т. Е. сегодня мы повторяем……...учимся.

Таким образом учащимися были «открыты» тема, цели, учебная задача (здесь мы подразумеваем познавательную цель урока)-решение задач на более высоком уровне и спланирована определенная учебная деятельность в сотрудничестве с учителем. Спасибо.

Выбранный для просмотра документ Тест к отк уроку.docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Тест

  1. Не выполняя вычислении, определите , сколько цифр будет в частном 2952:24

К) 3 Л) 4 И) 2



  1. Между какими числами находится результат деления 90:5

М) 19 и 21 А) 17 и 19 Р) 16 и 18



  1. Составьте уравнение по рисунку









З) 2х – 45 =125 П) 2х= 127-45 Е) 2х + 45 = 125



  1. Найдите координаты точки Р, которая является серединой отрезка КМ, если К (4) и М (10).

К Р М

0 4 ? 10

Т) Р(2) У) Р(7) Ш) Р(5)



  1. Найдите делитель в частном 90:(х-5)

О) 90 А) х-5 Т) х

  1. Сравните 47:3 =a и 57:3 = b

Л) a=b Н)a>b Р) a

Выбранный для просмотра документ определить.docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.



hello_html_m41917fd2.png

hello_html_m41917fd2.png


Общая информация

Номер материала: ДБ-320610

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Табличный процессор MS Excel в профессиональной деятельности учителя математики»
Курс повышения квалификации «Внедрение системы компьютерной математики в процесс обучения математике в старших классах в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Педагогическое проектирование как средство оптимизации труда учителя математики в условиях ФГОС второго поколения»
Курс профессиональной переподготовки «Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Изучение вероятностно-стохастической линии в школьном курсе математики в условиях перехода к новым образовательным стандартам»
Курс профессиональной переподготовки «Экономика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания основ финансовой грамотности в общеобразовательной школе»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по математике в условиях реализации ФГОС ООО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Математика и информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Инженерная графика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика обучения математике в основной и средней школе в условиях реализации ФГОС ОО»
Курс профессиональной переподготовки «Черчение: теория и методика преподавания в образовательной организации»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.