Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Методическая разработка для преподавателей "Достопримечательности Лондона" для 1-2 курсов ССУЗа

Методическая разработка для преподавателей "Достопримечательности Лондона" для 1-2 курсов ССУЗа

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Государственное бюджетное

образовательное учреждения

среднего специального образования

«Ногинское медицинское училище» (техникум)





МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

занятия

по теме «Достопримечательности Лондона»

(Работа малыми группами на уроках английского языка)













ДИСЦИПЛИНА: английский язык

Специальность 34.02.01 «Сестринское дело»





Преподаватель: Ершова Наталья Евгеньевна



Ногинск, 2015

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА



Для каждого обучающегося процесс обучения должен быть личностно направленным, жизненно необходимым, то есть внутренне мотивированным. Он должен побуждаться не только этическими, но, прежде всего, комммуникативно-познавательными мотивами. Ход и успешность обучения должны быть самоконтролируемыми и доставлять самоудовлетворение.

Предметное содержание обучения (тексты, проблемы, вопросы, диалоги) должно быть реалистично, близко и понятно учащемуся, должно быть личностно значимым для студента как представителя данного конкретного возраста, пола, социальной группы.

Задача преподавателя иностранно языка состоит в обеспечении активной деятельности каждого студента в течение всего урока, максимальное увеличение времени говорения каждого студента. Реализовать эту задачу позволяет групповая форма работы. Она способствует также формированию компетенций самостоятельной работы студентов в овладении иностранным языком.

























2. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

2.1. Методика малых групп



Под малой группой обычно понимают малочисленную социальную группу, члены которой объединены общей деятельностью и находятся в непосредственном личном контакте, что является основой для возникновения как эмоциональных отношений в группе, так и особых групповых ценностей и норм поведения.

Минимальный размер группы – 2 человека, максимальный - несколько десятков человек.



Значение групповой работы



  1. Развить способность к обучению в особой его форме. Групповое общение – одна из самых адекватных форм работы.

  2. Укрепить межличностные отношения, учить лучше понимать друг друга, т. е. способствовать процессу образования коллектива.

  3. Способствовать росту мотивации к учению.

  4. Обеспечить обмен знаниями, улучшить условия для развития речевых умений и более быструю помощь, чем при коллективной работе.

  5. Учить коллективно оценивать не только других, но и самого себя.

  6. Разнообразить урок.



Организуя работу в малых группах. Необходимо использовать знания об индивидуальных особенностях каждого ученика, чтобы объединить их так, как им лучше будет работать вместе, вступать в контакт в ходе выполнения задания.

Что такое группа? Это определенное количество учащихся, временно объединенных преподавателем или по собственной2 инициативе в целях выполнения учебного задания и имеющих общую цель и функциональную структуру. Поскольку на уроке иностранного языка группы создаются для выполнения речевых заданий, мы будем называть их речевыми группами (РГ).

РГ – это обязательное промежуточное звено между парным и речевым общением, весьма специфический уровень общения, которым надо овладеть. По сравнению с парным общением для выполнения данного вида работы требуется больше внимания, а также стратегии учатся сразу не один, а несколько собеседников.

Для успешной работы РГ следует прежде всего подобрать ее состав. По каким же критериям это можно сделать?

  1. Уровень обученности

  2. Учебные интересы

  3. Внеучебные интересы

  4. Внеучебные занятия

  5. Личный опыт

  6. Коммуникабельность

  7. Число выборов (количество студентов, желающих общаться с данным студентом)

  8. Умение выполнять соответствующее задание

  9. Работоспособность

  10. Эмоциональность



Технология предусматривает

- индивидуальное решение задачи

- активное участи всех участников в дискуссии при принятии решения в группе

- обязательное пребывание каждого обучающегося в роли лидера хотя бы один раз



Требования к преподавателю

- понимать то, что говорят слушатели

- уметь руководить дискуссией

- уметь дать анализ отдельных высказываний

- уметь дать заключение по всей дискуссии

- преподаватель ни на секунду не должен забывать, что он не является движущей силой дискуссии: он организатор, помощник

- к каждому занятию по методу малых групп преподаватель должен готовиться самым тщательным образом

Принцип работы

- для работы в подгруппе прежде всего избирается лидер (очень важно, чтобы в процессе работы каждый из слушателей хотя бы раз побыл в роли лидера)

- при работе в группе должен соблюдаться точный регламент времени, данного на проведение этапов занятия

- для принятия общего решения в группе могут быть использованы методы «мозговой атаки», «снежного кома»

- в группе каждый слушатель должен уметь обосновать свою позицию, отстаивать свое решение, уважая при этом решение коллектива. Каждый участник группы высказывает свое мнение обязательно.



Советы преподавателю

- выбрать тематику, которую целесообразно отработать методом «малых групп»

- определить цели, которые слушатели должны достичь к концу данного занятия (знания, умения, установки)

- определить количество заданий по данной теме













2.2 Разработка занятия

Тема занятия: «Достопримечательности Лондона»

Цели:

Обучающие:

- закрепление грамматических навыков (Present Simple, Past Simple, Future Simple, модальные глаголы, числительные)

- совершенствование навыков устной речи по теме «Лондон. Достопримечательности Лондона»

- отработка умений говорения и аудирования по заданной теме

- активизация лексики по теме «Достопримечательности Лондона»

Развивающие:

- расширение кругозора, развитие памяти, внимания и мышления

Воспитывающие:

- создание на уроке благоприятной атмосферы для общения

- отработка навыков культурного общения и этикета поведения в общественных местах



Оборудование: интерактивная доска, компьютер, видеофильм «London Never Sleeps»

Форма проведения: комбинированный урок

Метод работы: работа в малых группах по 5 человек














Хронокарта занятия


,

п / п

Этапы урока

Время, мин

Методы и средства урока

1

Организационный момент, введение в речь

5

Проверка готовности учащихся к уроку, отметка отсутствующих, беседа о каждодневных проблемах, погоде

2

Проверка домашнего задания

5

Диктант на медицинские термины

3

Повторение неправильных глаголов

5

Групповая работа: проговаривание неправильных глаголов.

4

Постановка проблемы, сообщение плана урока

2


5

Основная часть

  1. Фонетическая отработка слов

  2. Презентации

  3. Викторина

  4. Аудирование

  5. Создание карты Лондона

  6. Диалоги и инсценировка



5

20

5

10

5



20


Проговаривание лексических единиц по теме занятия

Презентации о Лондоне

Викторина «Поймай ошибку»

Фильм «Moscow Never Sleeps»

Подписать название достопримечательностей

Собрать разрозненные фразы диалогов, поставить их в правильном порядке и инсценировать

6

Подведение итогов, рефлексия, домашнее задание

3


















Ход занятия



  1. Организационный момент (5 минут)

- приветствие (Hello, people! Hello, guests! I’m happy to see you all. How are you today? You will be my interpreters, I’ll be yours if it needs.)

- проверка присутствующих (Who is absent?)

- речевая зарядка (What date is it today? What season is it? What month is it? What month will be ? What month was yesterday? What is the weather like? Do you like such weather? What weather do you like? What can you do in such weather? What about your plans for the future and for the summer?)

- сообщение цели и плана работы (Today we are going to speak about the landmarks of London and other cities of the UK. First of all, we are checking the homework, revising irregular work, speaking about interesting facts about Britain )

- проверка готовности к работе (Are you ready?)



  1. Проверка домашнего задания ( 5 минут)

Let’s check your hometask. As far as I remember, it was to fresh up the words about parts of the body.

Ваше домашнее задание было повторить слова по теме «Части тела». На доске будет презентация, в которой будут появляться слова по данной теме. Ваша задача – успеть запомнить как можно больше слов, а затем по окончании презентации записать те, что запомнились.



(появляются слова lungs, chest, stomach, hand, hair, forehand, face, shoulder, bladder, pharynx, mouth, eye, finger, toe, heart)



  1. Повторим неправильные глаголы

It’s high time to revise irregular verbs. (5 минут)

А теперь повторим неправильные глаголы. «Игра в слова». Правила как при «Игре в города». Ведущий называет любое слово «eat», следующий игрок слово на последнюю букву «took», третий игрок на последнюю букву этого слова «kept». Не забываем делать перевод. Начальная форма переводиться «есть», вторая форма переводится прошедшим временем «взял», 3 форма переводится причастием «сохраненный». Старший группы – консультант

  1. Постановка проблемы (2 минуты)

There are some different pictures on the blackboard. Look and say how would you formulate the theme of the lesson (На доске картинки. Как вы сформулируете тему урока? )

Сообщение цели и плана работы (Today we are going to speak about the landmarks of London and other cities of the UK. First of all, we are checking the homework, revising irregular work, speaking about interesting facts about Britain )

Проверка готовности к работе (Are you ready?)

  1. Основная часть

  1. Фонетическая отработка слов (5 минут)

Trafalgar Square

Nelson’s Square

Buckingham Palace

The Houses of Parliament

Big Ben

The Tower of London

Bloody Tower

White Tower

Westminster Abbey

Tower Bridge

British Museum

National Gallery

The London Eye

The river Thames

Picadilly Circus

Hamleys

  1. Презентации на тему «Достопримечательности Лондона»

(20 минут)

  1. Викторина «Лови ошибку!» (10 минут)

Даны предложения, в которых есть фактические ошибки. Есть такие предложения, в которых ошибок нет. (10 минут)



QUIZ

  1. The river Thames is the longest river in the UK. (The river Thames is the second one)

  2. The British Museum has pieces of art only from Britain. (from all over the world)

  3. The National Gallery is situated in Trafalgar Square. (correct)

  4. Westminster Abbey is used only for regular worships. (not only, also for weddings, coronation, burial ceremony)

  5. The London Eye is based in the suburbs of London (in the center)

  6. Picadilly Circus is a road junction and public space of London’s West End in the City of Westminster. (correct)

  7. Hamley is the largest supermarket in the UK. (toy shop)

  8. Hyde Park is famous for its roses. (for its Speaker’s Corner)

  9. Tower Bridge is a suspension bridge in London. (both suspension and buscule)

  10. Nelson’s Column is a monument in Picadilly Circus. (Trafalgar Square)

  11. Trafalgar Square’s official name was “King William the Fourth’s Square” (correct)

  12. Buckingham Palace is the official residence of the Queen (correct)

  13. The Tower of London’s history is about 300 years. (900 years)

  14. The Houses of Parliament is the meeting place of the Houses of Commons and the Houses of Lords. (correct)

  15. Big Ben is officially known as the Elizabeth’s Tower/ (correct)



  1. Аудирование (10 минут)

After watching the film you’ll have to put the sentences in the correct order.. После просмотра фильма следует поставить предложения в правильном порядке.

Listening

  1. Shops in Oxford Street and Covent Garden open. ………..

  2. The afternoon rush-hour (час-пик) begins. ………

  3. Plays and musicals start in the West End theatres. ……….

  4. London’s ancient (древний) markets open. ………..

  5. Clubs (like the famous Hippodrome) open. ………

  6. Tourists start to go sightseeing (осматривают достопримечательности) and visit museums. ……………

  7. The Changing of the Guards” Happens at Buckingham Palace. ……..

  8. More than 3 million office workers arrive in London. ……..



  1. Создание карты Лондона. (5 минут)

You’ll have to sign the sightseeings on the map. На карте Лондона подписать достопримечательности.





  1. Диалоги и инсценировка. (20 минут)

There are three dialogues for your groups. You should put the exchanges in the correct order ant then act them out. Перед вами 3 диалога по 1 для каждой группы. Вам следует поставить реплики в правильном порядке и разыграть диалоги.

At the Chemist’s

Customer: What may you offer for runny nose?

Pharmacist: What medicine did you take before?

Customer: These drops. But they are not effective enough.

Pharmacist: Ah-hah. Then you take this spray. It constricts your blood vessels. It will give you a relief in a short time. You will be OK for a long period of time.

Customer: Are there any side effects?

Pharmacist: It may be. But we have not heard about side effects and nothing is written on the packing.

Customer: What about precautionary measures?

Pharmacist: Do not give small children.

Customer: Well. We’ll buy. And what do you have from headache else?

Pharmacist: Take aspirin.

Customer: Yea! Excellent!

Pharmacist: Will you take one package or two?

Customer: One package, please.

Pharmacist: £ 5, please.

Customer: Ok? Can I buy by credit card?









Making an Appointment



Nurse: Doctor Green’s office.

Mary: Hi, my name is Mary Petrova. I’d like an appointment with the doctor as soon as possible.

Nurse: Have you been in before?

Mary: No, I haven’t.

Nurse: OK, you are a new patient, then.

Mary: Well, yes, but I don’t live here. I’m passing through the city.

Nurse: I see. And what’s the matter?

Mary: I’m dizzy and I have pretty bad diarrhea.

Nurse: Hmmmm. Can you come in this afternoon?

Mary: Oh, it would be fine.

Nurse: And since you’re not a resident of London, I’ll have to ask you to pay the £55 for the office call today.

Mary: That’s fine. See you at 3.



At the Doctor’s

Doctor: Good evening. Sit down. Yes? What’s wrong?

Patient: Doctor, I haven’t been feeling well for the last few weeks.

Doctor: And what exactly is the matter?

Patient: Well, I’ve got a slight headache.

Doctor: Anything else?

Patient: In the morning I sometimes have a pain in my chest.

Doctor: Uh-huh. Any other problems?

Patient: Sometimes my back hurts.

Doctor: I see. Ok. Well, I’m just going to examine you…open your mouth…say “ah”.

Patient: Ah!

Doctor: Have you been worrying much recently?

Patient: A little bit, yes.

Doctor: Have you been sleeping all right?

Patient: No, actually doctor, I haven’t.

Doctor: What do you do?

Patient: I’m a teacher.

Doctor: Are you happy at your work?

Patient: Not really, doctor.

Doctor: Here’s a prescription. Take one of these before you go to bed each night. Try to stop worrying and come and see me in two weeks.

Patient: Good bye, doctor.

Doctor: Good bye.



  1. Подведение итогов. (3 минуты)

- выставление оценок

- задание на дом

























Заключение. Преимущество данного метода



Ценность данного метода в том, что время говорения полностью отдается студентам, повышается их активность, растет взаимопомощь. Никакая другая форма организации учащихся не представляет таких возможностей для них – учиться друг у друга. К тому же деятельность строго предопределена и находится почти под постоянным контролем преподавателя.

Организация работы небольшими группами дает хороший эффект, так как общение осуществляется более непринужденно, совершенствуются компетенции, расширяется словарный запас студентов, увеличивается время общения на уроке, воспитывается чувство ответственности за порученное дело, развивается логическое мышление, способность сориентироваться в создавшейся ситуации. Постепенно исчезает боязнь говорить у студентов, которые ранее испытывали робость, неуверенность в себе, застенчивость. Групповая работа учит самостоятельности.

На основании вышеизложенного можно проследить, что:

  1. Работа в группах развивает у студентов способность к общению

  2. Укрепляет межличностные отношения, студенты учатся лучше понимать друг друга

  3. Студенты учатся оценивать не только себя, но и других

  4. При таких видах работы обеспечивается обмен знаниями (лучшие условия для развития речевых умений)

  5. Появляется желание изучать иностранный язык

  6. Данные виды работы позволяют разнообразить урок

  7. Повышается статус популярности и деловой статус студента в коллективе

Представляется, что всех этих факторов вполне достаточно, чтобы групповая работа заняла на уроках достойное место.







Список литературы



  1. Агабекян И.П. Английский язык для ССУЗОВ – Проспект,2015. – 288с. – с.56

  2. Венявская В.М. Английский язык. Страноведение – Across the countries and continents/ В. М. Венявская. – Ростов н/Д : Феникс, 2010. – 444с. – (Высшее образование)

  3. Христорождественская Л.П. Английский язык в 2-х ч. Часть 2 / Л.П. Христорождественская. – М.: Эксмо,2011. – 576с. – (Иностранный язык: шаг за шагом). С.249























Автор
Дата добавления 22.10.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Конспекты
Просмотров163
Номер материала ДВ-086730
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх