Разработка урока на тему "Главные члены предложения" (6 класс)

Главные члены предложения

Цели урока:

• повторить понятие главных членов предложения; отработать алгоритм нахождения сказуемого и подлежащего в предложении, познакомить учащихся со способами выражения подлежащего и сказуемого; формирование навыков постановки вопросов к главным членам предложения, формирование умения графически обозначать главные члены в предложении
• способствовать развитию мышления учащихся, способности анализировать и обобщать имеющиеся знания, развивать творчество учащихся по предмету;
• формировать интерес к русскому языку, воспитывать толерантное отношение друг к другу;

Ход урока

1.     Организационный момент

2.     Актуализация знаний

“Верные – неверные утверждения”

- Мы продолжаем изучение раздела науки о языке, который называется синтаксис. В начале урока вспомним то, что нам уже известно по этой теме, - выполним тест “Верные – неверные утверждения”. Вы читаете данные на слайде утверждения, в тетрадях ставит номер и слово “ДА” или “НЕТ”. Затем проверяем. Время на выполнение задания - 3 минуты.

- Почему последнее утверждение неверно? Чем является сочетание слов “ПРИШЛИ ГОСТИ”?

3.     Стадия осмысления. Изучение нового материала.

Ведение “Бортового журнала”

•  Начертите в тетради таблицу. В течение 2 минут заполните 1-ю графу.
•  Обсудите свои записи с соседом по парте. Дополните их, если считаете это необходимым.
•  Работа с  материалом “Что мы знаем о подлежащем и сказуемом?”. Есть ли у вас какие-нибудь дополнения к этому?
• Прочитайте предложения, данные на следующих слайдах. Что нового вы узнали из этого материала? Заполните 2-ю графу таблицы – запишите в неё способы выражения подлежащего и сказуемого и предложения, в которых подлежащее выражено словосочетанием, а сказуемого – прилагательным и существительным.

Работа с текстом

• Прочитайте текст. Определите его тему и основную мысль озаглавьте. (Грибы в осеннем лесу)
• Спишите, подчеркните грамматические основы предложений, укажите, чем выражены подлежащее и сказуемое.
• Охарактеризуйте последнее предложение по цели высказывания и по эмоциональной окраске.
• Укажите сложное предложение.

5.     Физкультминутка.

• Вышла мышка как-то раз (ходьба на месте)
• Поглядеть, который час (повороты влево, вправо).
• Раз, два, три, четыре (хлопки в ладони над головой).
• Мышки дёрнули за гири (руки вниз, приседание).
• Вдруг раздался страшный звон (хлопки перед собой).
• Убежали мышки вон (бег на месте).

6.     “Лови ошибку”

Петя Ошибкин в своих сочинениях допускает не только орфографические ошибки, но и синтаксические, связанные с нарушением норм построения предложений. Помогите ему исправить ошибки.

- Запишите отредактированные предложения. Подчеркните главные члены.

7.     Выполнение упр. 132

- Составить и записать 5 предложений по картинкам, подчеркнуть грамматические основы.

III. Стадия рефлексии.

8.     Создание “синквейна”.

• Заканчивая разговор о подлежащем и сказуемом, я предлагаю вам написать синквейны о главных членах предложения.
• Синквейн – своеобразное стихотворение-миниатюра из 5 строк, имеющее определённое строение:

1-я строка	Кто? Что? (тема).	1 существительное
2-я строка	Какой? (определение темы).	2 прилагательных
3-я строка	Что делает? (характерные действия или состояния предмета).	3 глагола
4-я строка	Что автор думает?	Фраза из 4 слов
5-я строка	Кто? Что? (новое звучание темы).	1 существительное

Примеры синквейнов:

Подлежащее,

• Главное, необходимое,
• Говорит, называет, указывает.
• Без него обойтись трудно.
• Предмет.

 Сказуемое,

• Главное, необходимое,
• Сообщает, открывает, сказывает.
• Без него как-то скучно.
• Действие.

9.     Подведение итогов. Запись домашнего задания.

• §19 Упр. 134