Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Информатика / Другие методич. материалы / Разработка урока на тему: Группировка
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Информатика

Разработка урока на тему: Группировка

Выберите документ из архива для просмотра:

2.3 МБ Pesenka_o_lete_minus.mp3
5.5 КБ Thumbs.db
3.86 МБ neprijatnost_ehtu_my_perezhivem-minus.mp3
67 КБ Группировка.doc
310 КБ листы.doc
23 КБ самоанализ.doc
1.05 МБ урок.ppt

Выбранный для просмотра документ Группировка.doc

библиотека
материалов

Тема: Группировка


Цель занятия Формирование представления о целях, задачах и методах упорядочения информации посредством группировки. Изучение новых понятий, связанных с группировкой информации.


ХОД УРОКА

I. Орг.момент

Неизвестно, как случилось,

Только буква заблудилась:

Заскочила в чей-то дом —

И хозяйничает в нем!

Но едва туда вошла Буква-озорница,

Очень странные дела

Начали твориться —

Ребята, исправьте ошибки в стихах.

Закричал охотник: "Ой!

Двери гонятся за мной!" (Звери)

На виду у детворы

Крысу красят маляры. (Крышу)

Посмотрите-ка, ребятки:

Раки выросли на грядке. (Маки)

Тает снег. Течет ручей.

На ветвях полно врачей, (грачей)


Мы собрали васильки,

На головах у нас — щенки, (венки)

Миша дров не напилил,

Печку кепками топил, (щепками)

Синеет море перед нами,

Летают майки над волнами. (чайки)

II. Изучение нового материала.

Упорядочение.

- Человека в жизни окружает много разных объектов: предметов, людей и животных. Они составляют его окружающую среду.

- Посмотрите на доску, давайте попробуем привести объекты на ней порядок. (на доске разные картинки).

- У каждой вещи должно быть своё место. Продукты питания мы храним в холодильнике, а одежду - в шкафу. Поэтому люди используют разные шкафы для посуды, обуви, книг.

- Для чего это делается?

- Упорядочение помогает нам быстрее находить нужные предметы.

- Слово «упорядочить» происходит от слова «порядок», соответственно, упорядочение информации надо понимать как приведение ее в порядок.

- Информацию тоже можно упорядочивать. Это помогает быстро находить нужные сведения. Упорядоченную информацию проще передавать и усваивать. Она быстрее становится знанием.

Роль упорядочения информации для целей ее хранения

- У каждого человека свои представления о порядке, но чаще всего речь об упорядочении чего-либо заходит перед хранением. Это же относится и к информации. Чтобы она стала знанием, ее надо со­хранить (запомнить или записать), но не как попало, а непремен­но в упорядоченном виде.

- Чтобы понять, как упорядочение объектов связано с их хранением, нам надо ввести новое понятие — адрес. Адрес — это сведения, с помощью которых можно разыскать сохраненный объект, чтобы получить к нему доступ.

Сравните действия двух школьников. Один хранит свои карандаши в пенале и всегда знает, где их можно найти. Другой хра­нит один карандаш под кроватью, другой — под столом, а третий но­сит в кармане. Но он тоже очень хорошо знает, где их можно найти, и не тратит слишком много времени на их поиски. Какой порядок хране­ния вам кажется более правильным? Почему?

- В обыденной жизни существует много разных представлений о порядке и о способах приведения объектов в порядок. Информа­тика же рассматривает не очень много методов упорядочения. Во втором классе мы познакомимся всего с двумя методами: группировкой и сортировкой. С другими методами, например такими, как отбор и фильтрация, мы познакомимся в третьем и четвертом классах. Сегодня мы начнем изучать группировку, а сортировку рас­смотрим на следующем занятии.

Признаки объектов

- Все объекты, которые нас окружают, имеют определенные признаки. Это понятно, ведь именно по признакам мы и различаем объекты. Яблоко отличается от огурца и лимона по форме, цвету и вкусу. Теплое пальто вы легко отличишь от легкого плаща, а книгу - от тетради. Люди различают объекты по их признакам. Признаки удобно использовать для упорядочения объектов.

- Признаки объектов люди используют не только для того, чтобы различать эти объекты. Людям свойственно также выявлять общие признаки объектов, потому что это помогает им лучше понимать, как с этими объектами надо обращаться и как их можно использо­вать. Арбуз, мяч и автомобильное колесо - это разные предметы, но у них есть общий признак - они круг­лые. Велосипед, теннисная ракетка и клюшка не похожи друг на друга, но и у них тоже есть общий признак - это спортивные принадлежности.

- Люди всегда стремятся найти общие признаки объектов. Это помогает им запоминать новую информацию. Кошка, собака и корова не похожи друг на друга, но все они домашние животные - это их общий признак. По этому признаку вы легко догадаешься, что за ними надо ухаживать: кормить и поить, лечить и обогревать.


Группировка объектов по общим признакам

- Когда объекты имеют общие признаки, люди объединяют их в группы. Яблоки, груши и апельси­ны выращивают на деревьях. По этому признаку их называют фруктами. Помидоры, картофель и огур­цы растут на грядках. Их можно объединить в дру­гую группу - это овощи.

- Группировка помогает людям быстрее получать необходимую ин­формацию. Например, все съедобные продукты можно объединить в одну группу — «еда». Тогда на вопрос: «Что такое хлеб?» — можно дать краткий ответ: «Хлеб — это еда». Тот, кто знает основ­ной признак всей группы «еда», легко догадается, что хлеб можно есть. Группировка помогает также лучше запоминать информа­цию. Сгруппированная информация усваивается быстрее и хранится дольше, то есть лучше превращается в знания.

- В школе мы изучаем много разных предметов, и для каждого предмета заводим отдельную рабочую тетрадь. А почему нельзя завести одну тетрадь для всех уроков?


Дети должны отметить, что если бы на все предметы была одна тет­радь, в ней труднее было бы находить нужную информацию. Но уча­щиеся могут не заметить, что в такой тетради нарушились бы инфор­мационные связи между занятиями по каждому из предметов. Эти связи, конечно, можно восстановить, но для этого необходимы дополнитель­ные усилия и дополнительное внимание. Обратите внимание учащих­ся на то, что группировка позволяет создавать меньше информацион­ных связей, а значит, проще усваивать информацию и превращать ее в знания.


Действия с объектами. Группировка по действиям

- Признаки объектов бывают двух типов: признаки-свойства и при­знаки-действия. Признаки-действия — это характерные действия, которые выполняет этот объект или для которых его используют. Карандаш – деревянный. Этот признак - свойство карандаша. А ещё карандашом можно писать и рисовать. Этот признак - действие, которое выполняют каранда­шом. Группировать объекты можно не только по их свойствам, но и по их действиям.

- Давайте попробуем сгруппировать по признакам-свойствам отдельно предметы, сделанные из дерева, и предметы, сделанные из металла (задание №1).

Сгруппируйте объекты по их признакам-действиям в две группы. Действия выберите сами и запишите их (задание №2).


Группировка информационных объектов

- Информационные объекты тоже можно группировать. Например, буква — это информационный объект. Она выражает некий звук. Если сгруппировать вместе несколько букв, можно получить но­вый информационный объект — слово. Слово обладает такими свойствами, которых не было у букв. Словами выражают не про­сто комбинации звуков, а гораздо большее — предметы или дей­ствия, а также их признаки, состояния и связи между ними. Теперь попробуем сгруппировать вместе несколько слов, и мы опять получим новый информационный объект — предложение.

- А всегда ли группа букв образует слово?

доске несколько букв, например Б, Ф, О, Л, У, Т.

Явля­ется ли эта группа словом? Можно ли из этих букв составить группу, которая является словом? (ФУТБОЛ.)

Сделайте вывод о том, что группировать объекты можно по-разному: так, что из них образуется новый объект с новыми свойствами, и так, что он не образуется, а просто получается группа старых объектов со своими свойствами.


Составные объекты

- Когда в результате группировки образуется новый объект с новы­ми свойствами, этот объект называют составным. Одно из назна­чений группировки и состоит в получении составных объектов.

Пример: На автомобильном заводе рабочие берут болты, гайки, различные детали и собирают автомобили. Автомобили — это примеры состав­ных объектов. Их свойства существенно отличаются от свойств тех объектов, из которых автомобиль составлен.

На стройке рабочие берут кирпичи и создают из них объект — зда­ние. Здание — это составной объект. Его свойства существенно отличаются от свойств кирпичей, плит, из которых это зда­ние состоит.


Объекты-контейнеры

- Мы сказали, что буквы можно сгруппировать так, что из них получится слово, а можно и так, что слово не получится (не обра­зуется составной объект с новыми свойствами). Точно так же на стройке можно не сложить стену из кирпичей, а свалить кирпичи в кучу. При этом образуется группа объектов, но не новый объект.

- А зачем же нам нужна такая группировка, в результате которой ничего нового не получается?

- Такая группировка нам нужна для целей хранения. Вспомним, что каждый объект при хранении должен получить адрес. Адрес — это тоже информация, и его тоже надо хранить. Дело это довольно хлопотное, поэтому объекты и группируют, чтобы давать адрес не каждому объекту, а всей группе.

- Для хранения групп объектов можно использовать особые объек­ты, которые называются контейнерами. Пенал — это объект-кон­тейнер для хранения карандашей и ручек. Нам не надо запоминать адрес хранения каждого карандаша — достаточно запомнить ад­рес хранения пенала, и сразу все карандаши будут доступны. По­лучается так, что благодаря группировке объектов и размещению всей группы в объекте-контейнере удается сократить объем адрес­ной информации, упростить ее запоминание и обработку, сделать работу с информацией более эффективной.

- Вот мы и ответили на вопрос, который поднимали в начале занятия: «Почему карандаши лучше хранить в пенале?» Потому что это повы­шает эффективность работы с адресной информацией о местополо­жении карандашей.


Информационные объекты-контейнеры

- Многие информационные объекты-контейнеры достаточно очевид­ны: в книге сгруппированы страницы с текстами и рисунками, относящиеся к одному произведению. В учебной тетради сгруппи­рованы записи, относящиеся к одной учебной дисциплине. В запис­ной книжке сгруппированы сведения, важные для ее владельца.


Вложенные объекты. Глубина вложения. Путь доступа

- У объектов-контейнеров есть очень интересное свойство — их можно вкладывать друг в друга. Пенал, в котором хранятся каран­даши, можно положить в портфель, и тогда не надо запоминать адрес пенала — достаточно запомнить адрес портфеля. Портфель можно убрать в шкаф — тогда не надо запоминать ни адреса порт­феля, ни адреса пенала. Достаточно запомнить адрес шкафа.

Объекты, хранящиеся внутри других объектов, называют вложен­ными объектами. Вложение может быть многоуровневым, когда контейнеры вкладываются друг в друга несколько раз, например так: в шкафу хранится портфель (первый уровень), в портфеле хра­нится пенал (второй уровень), в пенале хранится карандаш (третий уровень). Получается цепочка: Шкаф >- Портфель >- Пенал > Карандаш. Эту цепочку называют путем поиска или путем доступа. Она показывает, как найти карандаш, если мы знаем, где находится шкаф. А количество уровней вложения называют глубиной вложения.

III. Практическая работа.

Техника безопасности.

IV. Итог урока.

  1. Что такое упорядочение? {Приведение в порядок.)

  2. Для чего нужно упорядочение информации? {Чтобы инфор­мация лучше и быстрее превращалась в знания.)

  3. Назовите общий признак следующих объектов: дождь, гроза, снегопад, ураган? {Это явления природы.)

  1. Назовите общий признак следующих объектов: ель, клен, дуб, сосна. {Это деревья.)

  2. Назовите общий признак следующих объектов: ель, клен, дуб, фиалка. {Это растения.)

  3. Апельсин, теннисный мяч и снежок имеют общий признак. Что это за признак: свойство или действие? {Эти объекты круг­лые этот признак является свойством объектов, он свя­зан с их формой.)

9. Молоток, лопата, грабли и ножницы имеют общий признак. Что это за признак: свойство или действие? {Это инструменты. Этот признак связан с действием, которое можно выполнять этими объектами их можно использовать в работе.)

  1. Приведите примеры того, как из нескольких объектов можно сделать составной объект, имеющий свойства, которых не было у первоначальных объектов. (В качестве примеров удобно ис­пользовать поделки, сделанные на уроке труда.)

  2. Приведите примеры объектов, обладающих контейнерными свойствами. (Разнообразные коробки, предметы мебели, аль­бомы для фотографий, открыток, почтовых марок и многое другое.)

  3. Приведите примеры хранения вложенных объектов. (Письмо в конверте конверт в коробке коробка в шкафу шкаф в комнате комната в здании здание в городе город в стране и т. д.)


IV. Рефлексия.


- Сегодня на уроке вы познакомились с методом упорядочения информации методом группировки.

Поставьте «+» на той ступеньке, как понял урок и смог выполнить задания на компьютере.

hello_html_beb8bd.gif

6


Выбранный для просмотра документ листы.doc

библиотека
материалов

1. Сгруппируй отдельно предметы, сделанные из дерева, и предметы, сделанные из металла.

hello_html_37d8693c.png


2. Сгруппируй представленные объекты по их действиям в две группы. Действия выбери сам и запиши их.

hello_html_m35e00e8f.png

Выбранный для просмотра документ самоанализ.doc

библиотека
материалов

Тема урока «Группировка».

Тип урока – урок изучения нового материала.

Опираясь на предыдущий опыт работы, учитывая возможности и особенности детей, включила данный блок уроков в планирование 2 класса, в раздел Информация и знания.

Тема урока опирается на знания детей, полученные на предыдущих уроках и продолжает работать на последующих занятиях.

Цель данного урока – учебная – познакомить с методом упорядочения (группировкой) информации.

На уроке реализованы следующие задачи:

1) формирование навыка работы в прикладной программе Наставник «Группировка»;

2) воспитание в детях самостоятельности и ответственности при работе с компьютером;

3) развитие устойчивого интереса к предмету.

Время, отведенное на все этапы урока, распределено рационально за счет разных форм деятельности учащихся. Логично взаимосвязаны этапы урока.

На уроке использовала интерактивные технологии, элементы здоровьесберегающей технологии. Применяла следующие методы обучения:

-словесные (беседе)

-наглядные (демонстрация презентаций)

-творческие (выполнение творческих заданий)

-проблемные (постановка проблемного вопроса)

Постановка проблемного вопроса, беседа помогли мне «подвести» учеников к самостоятельному нахождению ответов по теме урока, побуждала школьников к активной умственной работе, помогала осуществлять диалогическое общение учителя с учениками, каждому учащемуся предоставлялась возможность высказать свою точку зрения.

Практическая работа способствовала формированию творчески мыслящей личности, пониманию и логическому завершению урока.

На мой взгляд, все это обеспечивало высокую работоспособность школьников на протяжении всего урока.

На уроке использовались наглядные информационно-коммуникационные средства обучения; что способствовало дополнительному эмоциональному воздействию на личность ученика, а также решению поставленных задач. На уроке стремилась поддерживать атмосферу комфортности, создавать положительный микроклимат. Считаю, что все задачи на уроке были реализованы, урок достиг своей цели.


Выбранный для просмотра документ урок.ppt

библиотека
материалов
Адрес – это сведения, с помощью которых можно разыскать сохранённый объект, ч...
Глаз дракона Дурио Рука Будды Лапа-лапа
1. Сгруппируй отдельно предметы, сделанные из дерева, и предметы, сделанные и...
2. Сгруппируй представленные объекты по их действиям в две группы. Действия в...
Сегодня прекрасный день. н день
КОНТЕЙНЕРЫ – особые объекты, для хранения групп объектов
ВЛОЖЕННЫЕ ОБЪЕКТЫ
17 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3 Адрес – это сведения, с помощью которых можно разыскать сохранённый объект, ч
Описание слайда:

Адрес – это сведения, с помощью которых можно разыскать сохранённый объект, чтобы получить к нему доступ

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8 Глаз дракона Дурио Рука Будды Лапа-лапа
Описание слайда:

Глаз дракона Дурио Рука Будды Лапа-лапа

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10 1. Сгруппируй отдельно предметы, сделанные из дерева, и предметы, сделанные и
Описание слайда:

1. Сгруппируй отдельно предметы, сделанные из дерева, и предметы, сделанные из металла.

№ слайда 11 2. Сгруппируй представленные объекты по их действиям в две группы. Действия в
Описание слайда:

2. Сгруппируй представленные объекты по их действиям в две группы. Действия выбери сам и запиши их.

№ слайда 12 Сегодня прекрасный день. н день
Описание слайда:

Сегодня прекрасный день. н день

№ слайда 13
Описание слайда:

№ слайда 14
Описание слайда:

№ слайда 15 КОНТЕЙНЕРЫ – особые объекты, для хранения групп объектов
Описание слайда:

КОНТЕЙНЕРЫ – особые объекты, для хранения групп объектов

№ слайда 16 ВЛОЖЕННЫЕ ОБЪЕКТЫ
Описание слайда:

ВЛОЖЕННЫЕ ОБЪЕКТЫ

№ слайда 17
Описание слайда:


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 21.03.2016
Раздел Информатика
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров202
Номер материала ДВ-542553
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх