Урок – семинар «Имя существительное. Род,
число и склонение имен существительных»
Цели: а) обобщить
и систематизировать знания об имени существительном, полученных в
среднем звене;
б) - развивать умение определять
род, число и тип склонения существительных;
- обогатить словарный запас,
- развивать монологическую
речь,
- умение выступать перед
классом,
- развивать самостоятельность.
в) воспитывать интерес к научным
открытиям
Тип урока –
комбинированный
Вид урока –
обобщение пройденного материала
Метод урока –
словесный, частично-поисковый
Форма проведения урока – семинар
Оборудование –
интерактивная доска, рабочая тетрадь.
|
1-этап.
Актуализация
|
|
|
Следующие
задания на повторение пройденного материала, необходимого для изучения новой
темы, выполните дома к началу сегодняшнего урока:
1. Что вы знаете об имени существительном ?
2. Назовите
постоянные и непостоянные признаки имени существительного.
3. Какую
синтаксическую роль выполняет имя существительное в предложении?
.
|
|
ІІ-этап. Самостоятельное усвоение новой темы
|
|
Теория
|
Для
формирования знаний:
|
|
1.«Узнавание»
|
1. Прочитайте «Слово тридцать
второе» Абая. (упр.67 стр.45)
1) По мнению
автора, кто овладевает наукой?
2)Чему должен
быть подчинен процесс приобретения знаний?
3)С какой
целью, по мнению автора, человек должен стремиться к наукам?
1. Чтение текста.
1) По мнению
автора, наукой овладевает тот, кто испытывает ______________.
2) Процесс
приобретения знаний должен быть подчинен __________________
________________.
3) По мнению автора, человек должен стремиться к наукам_________________
_____________________________. Если ты страстно увлечен ею, то богатством для тебя явится
______________________________________________________
_________________________________.
|
|
2.«Понимание»
|
2. Подчеркните
имена существительные как члены предложения. Обозначьте окончания слова наука
. Укажите падеж.
Если твоя душа лежит к другим вещам и ты изучаешь науку
( ) ради их достижения, то твое отношение к науке ( ) подобно
отношению мачехи к пасынку. Науку ( ) надо любить, как мать любит
родного сына. Тогда и наука( ) ответит тебе взаимностью, будет
доступнее.
|
3. «Анализ»
|
3. Определите основную мысль каждой
части.
4. В последнем абзаце найдите сравнения.
3. 1) ______________________________________________________________
__________________________________________________________________
2) ______________________________________________________________
3) ______________________________________________________________
4. ________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
|
4. «Синтез»
|
5. По мнению автора, для чего люди
стремятся к наукам?
|
Практика: (для формирования умений и
приобретения навыков через самостоятельное выполнение практических
заданий у доски или на местах за партой)
|
5.«Применение»
|
6. Разберите имена существительные из
первого абзаца и запишите их в опорную таблицу.
Имя сущ
|
Начальная форма
|
Морф. признаки
|
Синт. роль
|
пост.
|
непост.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6. «Оценка»
|
7. Какими
качествами должен обладать человек, стремящийся к науке?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
8. Обладаете
ли вы данными качествами?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
|
|
|
|
|
ІІІ-этап обратной связи (оценивание)
1 -
уровень (5 баллов)
|
Теория:
1. «Узнавание»
|
1. Прочитайте письмо академика
И.П.Павлова к молодежи. Определите стиль текста.
( Упр.107 стр.71)
1. Чтение
текста.
___________________________________________________________________
|
Практика
5«Применение»
|
2. Выпишите из текста по 7
существительных 1-го, 2-го, 3-го склонения, заполните таблицу.
3.
Назовите существительные, которые имеют форму только единственного числа.
______________________________________________________________________
|
Результат:
Формирование 1-уровня компетентности (удовлетв.)
|
2 - уровень (+ 4 балла)
|
Теория:
2.
«Понимание»
3. «Анализ»
|
4. Произведите синтаксический разбор
следующих предложений.
1) Приучите
себя к сдержанности и терпению.
2) Большого
напряжения и великой страсти требует наука от человека.
5. Выделите главное предложение в каждом
абзаце.
1) _____________________________________________________
2) _____________________________________________________
3) _____________________________________________________
4) _____________________________________________________
5) _____________________________________________________
6)
_____________________________________________________
7) _____________________________________________________
|
Практика:
5.
«Применение»
|
6. Просклоняйте
слова совет, помощь в составе словосочетания полезный совет,
дружеская помощь
И.п. ____________________________________________
Р.п. ____________________________________________
Д.п. ____________________________________________
В.п. ____________________________________________
Т.п.
____________________________________________
П.п.
____________________________________________
|
Результат: Формирование 2-уровня компетентности ( 5+4=9 баллов = «хор.»)
|
3 - уровень (+ 3 балла)
|
Теория:
4. «Синтез»
Практика:
6. Оценка
|
7. Пожелания академика Павлова к молодежи,
посвятившей себя науке:
- С самого
начала своей работы приучите себя ________________________
________________________________________.
- Изучите ______________,
прежде чем пытаться взойти на ее вершины.
- Никогда не
беритесь ___________________________________________.
- Никогда не пытайтесь
_____________________________ хотя бы смелыми догадками и гипотезами.
- Приучите себя
____________________________________.
- _______________________, накапливайте _____________.
- Не давайте
_______________ овладеть вами.
- Будьте
_____________ в вашей работе и в ваших исканиях.
8. Напишите эссе на тему: «Школьные
знания - их место в моей жизни»
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.