Разработка урока на тему "Кислоты, основания и соли"

Раздел долгосрочного плана:     Неорганический анализ				Школа: НИШ ХБН г. Караганда
Дата: 07.09 - 12.09.2015				ФИО учителя: Тулеубекова Ж.Ш.
Класс: 9				Количество присутствующих:     отсутствующих:
Тема урока: Кислоты, основания и соли
Цели обучения		- знать классификацию  оксидов, кислот, оснований и солей
Цели урока		Все учащиеся должны: различать класс оксидов, кислот, оснований и солей Большинство учащихся должны: давать определения оксидам, кислотам, основаниям и солям Некоторые учащиеся должны уметь: знать и уметь написать уравнения реакций некоторых свойства оксидов, кислот, оснований и солей
Критерии успеха		Учащийся достиг цели обучения, если: ü  Демонстрирует знания и понимание  состава оксидов ü  Демонстрирует знания и понимание  состава кислот ü  Демонстрирует знания и понимание  состава оснований ü  Демонстрирует знания и понимание  состава солей
Языковые цели		Учащиеся могут использовать новые слова безошибочно таким образом, чтобы показать свое понимание Специальная  лексика и терминология по предмету: оксид: основной , кислотный и амфотерный, кислота, основание: щелочь и нерастворимое основание, соли. Учащиеся могут описывать  свойства соединений, используя слова и словосочетания: если оксид взаимодействует с ……, то он проявляет ……. свойства; ……. и ………..взаимодействуют как с щелочами, так и с кислотами, называются/ относятся к …………соединениям.
Привитие ценностей		работа в группе – выработка навыков работы в команде; воспитание терпимости к мнению других членов команды;.
Межпредметные связи		физика – растворение веществ, это не только физический, но и химический процесс.
Предварительные знания		7.2В    Простые химические реакции.
Ход урока
Организационный момент ( 2 мин)			Приветствие постановка целей урока.
Задание 1 (5 мин)	Действия учителя/ученика				Ресурсы
	Повторение классификации веществ: 1.      Какие соединения называются оксидами, кислотами, основаниями и солями. Приведите по примеру. 2.      Как классифицируются оксиды? Какие оксиды вам известны? Как их различить?
Задание 2 (15 мин)	Рассматривают классификацию оксидов, кислот, оснований и солей				Презентация

Задание 2 (15 мин)	Действия учителя/ученика	Ресурсы
	1.                  Как классифицируются кислоты? Какие кислоты вам известны?  2. Как классифицируются основания? Какие основания вам известны? 3. Чем они различаются? Как их определить на практике? 4.Как классифицируются соли? Какие соли вам известны?	Тексты или презентация по темам

Задание 3 ( 3 мин)	Действия учителя/ученика			Ресурсы
	Участники обсуждают и делятся своими впечатлениями от проделанной работы..
Домашнее задание	Повторить свойства оксидов и классификацию неорганических веществ.
Дифференциация, – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?		Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?	Здоровье и соблюдение техники безопасности
При выполнении задания №2, учитель проводит наблюдения за техникой эксперимента, в случае необходимости более слабым ученикам даёт консультацию по диагностике или способам получения веществ. При выполнении задания №3 учитель диагностирует затруднения для формирования индивидуальной траектории достижения целей обучения		Представление изученного материала, постановка вопросов.	Соблюдение ТБ при работе с опасными веществами, стеклом и нагревательными приборами   позволяет не нарушить здоровье сберегающую технологию.
Рефлексия по уроку		Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были временные этапы урока?
Какие отступления были от плана урока и почему?
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1. 2. Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1. 2. Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?

Приложение 1