Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Химия / Конспекты / Разработка урока на тему "Кислоты, основания и соли"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Химия

Разработка урока на тему "Кислоты, основания и соли"

библиотека
материалов

Раздел долгосрочного плана:

Неорганический анализ

Школа: НИШ ХБН г. Караганда

Дата: 07.09 - 12.09.2015

ФИО учителя: Тулеубекова Ж.Ш.

Класс: 9

Количество присутствующих: отсутствующих:

Тема урока: Кислоты, основания и соли

Цели обучения

- знать классификацию оксидов, кислот, оснований и солей

Цели урока

Все учащиеся должны: различать класс оксидов, кислот, оснований и солей

Большинство учащихся должны: давать определения оксидам, кислотам, основаниям и солям

Некоторые учащиеся должны уметь:

знать и уметь написать уравнения реакций некоторых свойства оксидов, кислот, оснований и солей

Критерии успеха

Учащийся достиг цели обучения, если:

  • Демонстрирует знания и понимание состава оксидов

  • Демонстрирует знания и понимание состава кислот

  • Демонстрирует знания и понимание состава оснований

  • Демонстрирует знания и понимание состава солей

Языковые цели

Учащиеся могут использовать новые слова безошибочно таким образом, чтобы показать свое понимание
Специальная  лексика и терминология по предмету:
оксид: основной , кислотный и амфотерный, кислота, основание: щелочь и нерастворимое основание, соли.

Учащиеся могут описывать свойства соединений, используя слова и словосочетания: если оксид взаимодействует с ……, то он проявляет ……. свойства; ……. и ………..взаимодействуют как с щелочами, так и с кислотами, называются/ относятся к …………соединениям.

Привитие ценностей

работа в группе – выработка навыков работы в команде;

воспитание терпимости к мнению других членов команды;.

Межпредметные связи

физика – растворение веществ, это не только физический, но и химический процесс.

Предварительные знания

7.2В Простые химические реакции.

Ход урока

Организационный момент

( 2 мин)

Приветствие постановка целей урока.

Задание 1

(5 мин)


Действия учителя/ученика

Ресурсы

Повторение классификации веществ:

  1. Какие соединения называются оксидами, кислотами, основаниями и солями. Приведите по примеру.

  2. Как классифицируются оксиды? Какие оксиды вам известны? Как их различить?


Задание 2

(15 мин)

Рассматривают классификацию оксидов, кислот, оснований и солей

Презентация

Задание 2

(15 мин)


Действия учителя/ученика

Ресурсы

  1. Как классифицируются кислоты? Какие кислоты вам известны?

2. Как классифицируются основания? Какие основания вам известны?

3. Чем они различаются? Как их определить на практике?

4.Как классифицируются соли? Какие соли вам известны?

Тексты или презентация по темам


Задание 3

( 3 мин)


Действия учителя/ученика

Ресурсы

Участники обсуждают и делятся своими впечатлениями от проделанной работы..


Домашнее задание

Повторить свойства оксидов и классификацию неорганических веществ.


Дифференциация, – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

При выполнении задания №2, учитель проводит наблюдения за техникой эксперимента, в случае необходимости более слабым ученикам даёт консультацию по диагностике или способам получения веществ.

При выполнении задания №3 учитель диагностирует затруднения для формирования индивидуальной траектории достижения целей обучения

Представление изученного материала, постановка вопросов.

Соблюдение ТБ при работе с опасными веществами, стеклом и нагревательными приборами позволяет не нарушить здоровье сберегающую технологию.



Рефлексия по уроку

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?


Все ли учащиеся достигли ЦО?


Если нет, то почему?


Правильно ли проведена дифференциация на уроке?


Выдержаны ли были временные этапы урока?


Какие отступления были от плана урока и почему?


Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1.

2.

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1.

2.

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?




Приложение 1

hello_html_m2897046f.png



hello_html_m3774d3e3.png


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 12.09.2015
Раздел Химия
Подраздел Конспекты
Просмотров337
Номер материала ДA-039949
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх