Разработка урока на тему "Лексика. Фразеология " (9 класс)

Урок №5                Русский язык                  9 класс                  дата_______________

Тема урока:   Лексика. Фразеология

Цель  урока:

•         Организовать деятельность учащихся по систематизации знаний по теме «Лексика. Фразеология», повторить, закрепить и углубить знания по данной теме.

•         Создать условия для повторения  таких понятий, как: синонимы, антонимы, омонимы, однозначные и многозначные слова, прямое и переносное значение. Содействовать развитию умения учащихся работы с толковым словарем, находить в тексте фразеологизмы.

•         Совершенствовать учебно - языковые и коммуникативные умения учащихся, навыки лексического анализа.

Тип урока: урок - повторение

Оборудование: опорные схемы, таблицы, карточки

                                                                            Ход урока:

I. Организационный момент.Учитель и ученики приветствуют друг друга. В журнале отмечаются отсутствующие на уроке. Учитель объявляет тему. Совместно с детьми делается вывод о том, чем предстоит заниматься на данном уроке. Формулируются цели, выстраивается план работы. 

II.Проверка домашнего задания:

Задание. (стр.10)

1 Что изучает графика?

2 Что изучает орфография?

3 Расскажите, как переносятся слова?

III. Актуализация знаний учащихся.

- Что вы можете рассказать о происхождении слова лексика? (от греч.ЛЕКСИС – слово, оборот, выражение)

 

   То, что обозначает отдельное  самостоятельное слово, является его лексическим значением.

Лексика – раздел русского языка, изучающий словарный состав языка. Каждое значимое слово в русском языке имеет лексическое значение, которое можно найти в толковых словарях, к примеру… (показ работы со словарем)

-Если у слова только одно значение, то такое слово называется однозначным, если два и более – многозначным.

 

Таблица «Фразеологизмы»

Фразеологизмы
1.Устойчивые сочетания слов	Бить баклуши, засучив  рукава, жить душа в душу
2.Лексическое значение фразеологизм имеет в целом	«за тридевять  земель»   –  далеко
3. В предложении является одним членом  предложения	Они работализасучив  рукава.
4.Имеет синонимы	За тридевять  земель – на  краю  света, куда  ворон  костей  не  заносил
5.Имеет  антонимы	За  тридевять  земель – рукой  подать

V. Закрепление нового материала.

1.Вып задание 1.

Образуйте новые словосочетания, заменив в данных главное слово так, чтобы зависимое стало  бы употребляться в переносном значении.

Первый ряд.

Железный гвоздь - (железное здоровье)
Румяная девочка – (румяное яблоко)

Второй ряд.

Кудрявый малыш – (кудрявая берёза)
Сладкий пирог – (сладкая жизнь)

Третий  ряд.

Каменный дом – (каменное сердце)
Тёплый чай – (тёплый взгляд)

2. Задание 2. Разноуровневое задание.

Первый  уровень:  Вставьте  к фразеологизмам  подходящие   синонимы.

     Работать засучив  рукава,  белые мухи,  делать из мухи  слона,  как снег на  голову,  бить баклуши,  жить душа в душу. ( снег,  неожиданно,  хорошо,  дружно,  преувеличивать,  бездельничать).

Второй  уровень:  Подчеркните  фразеологизмы.

    Валентина  ценила  своего  старшего  диспетчера  на вес  золота.  Ещё  одно белое  пятно  было стёрто с  карты  Советской Арктики.  Нужно  взять  эту  вершину любой  ценой!

Третий  уровень:  Составьте  предложения  с фразеологизмами.

Делать  из  мухи слона,  сломя голову,  ломать  голову.

3.Вып. задание 3.   Работа над фразеологизмами.

- Выпишите сначала синонимичные по значению фразеологизмы, затем – антонимичные.

Водой не разольешь

Знать на зубок

Сколько душе угодно

Ни в зуб ногой

Яблоку негде упасть

Друг закадычный

Как кошка с собакой

Кот наплакал

Сломя голову

Хоть пруд пруди

Тащиться черепашьим шагом

Одна нога здесь, другая там

Знать как свои пять пальцев

4.Работа  по карточке.

Карточка №1.    Выпишите  фразеологизмы.

     С  корабля  на  бал,  глупый  человек,  играть  первую  скрипку,  одеваться  модно,  подливать  масло  в огонь,  собаку съел, весёлый человек,  рукой  подать,  за  тридевять  земель,  лёгкий  сон,  выйти  сухим из  воды,  набрать  в  рот  воды.

Карточка №2.   

Семантическая карта

Слова Примеры:	Однозначные	Многозначные
Старый
Телефон
Новый
Петух
Ручка
Блокнот

VІ. Итог урока.

Тест.

1.Лексика – это …..

А)словарный состав языка

В)раздел науки, изучающий части речи

С)раздел науки, изучающий звуки

2. Слово употреблено в переносном значении в обоих словосочетаниях:

А) каменное сердце, строить мост
Б) жар солнца, каменное здание
В) золотые слова, строить планы

3. В каком ряду слова являются многозначными:

А) звезда, искусственный, каменный;
Б) единственный, жалюзи, жокей;
В) каменистый, кафтан, композитор

4.Укажите словосочетание в прямом значении.

А)уснувшее  море

Б)уснувшая девочка

В)уснувшие деревья

5.Укажите словосочетание в переносном  значении.

А) бегущие волны

Б) бегущий мальчик

С) бегущий человек

VII.Домашнее задание:  1.Вып. зад.  (найти и написать фразеологизмы, составьте с ними предложения
2.Комменттирование оценок.